1、1论感觉统合失调对儿童学习的影响【摘要】随着城市化的发展，感觉统合失调越来越成为影响儿童学习的主要因素之一。感觉统合失调主要表现在：前庭平衡失调，触觉防御失调，本体感失调等方面。感觉统合是一个复杂的过程，其失调甚至影响着基本的学习能力，如读写算。通过大滑板、羊角球、趴地推球等游戏来克服儿童感觉统合失调所带来的基本学习能力问题。对感觉统合失调的内在生理机制及其对儿童学习的影响的分析，在提高儿童感觉统合能力，更新家长和教师教育理念，提高学校教学效率等方面都具有重要意义。 【关键词】感觉统合失调；儿童学习 感觉统合理论是美国加州大学心理学家 Anna Jean Ayres 在 1972 年提出，在
2、70 年代初期在欧美迅速传播，继而被系统地引入亚洲的日本和韩国等国，并于 90 年代初受到我国香港、台湾等地的青睐。现今感觉统合理论及其训练在我国大陆亦越来越受到重视，对于感觉统合的研究越来越多，并且趋于成熟。对感觉统合失调的内在生理机制以及对感觉统合失调对儿童学习影响的分析，对各方面的教育教学都有着重要意义。 感觉统合是指人的大脑通过感觉系统（包括视、听、嗅、味、触等）搜集周围环境中的信息，将他们整合起来，形成知觉，以便大脑能够及时有效地对刺激做出适当的反应。身体对环境所做的任何反应都是以感觉输入为前提而反应的形式、程度等则与大脑的统合作用有关。由此可2见，大脑的统合能力是感觉统合的关键，另
3、外感觉统合是每位儿童在成长过程中必不可少的学习。那么，感觉统合失调就是进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统内形成有效的组合而产生的一种缺陷，主要表现在：前庭平衡失调，触觉防御失调，本体感失调等方面。 一、感觉统合失调的内在生理机制及其在学习中的表现 （一）前庭平衡失调 前庭的后方有一个器官叫半规管，是内耳的一部分。半规管是分为骨半规管和膜半规管。 “膜半规管有类似的膨大，称为膜壶腹。膜壶腹的壁上一侧黏膜增厚突起，称壶腹嵴。它与半规管的长轴相垂直，有毛细胞分布，为感觉上皮细胞，表面覆以帽状胶样物质称终帽，在毛细胞的底部分布着前庭神经末梢。壶腹嵴是位觉器，能感受头部旋转变速运动的刺激” 。
4、所以，当我们身体接受刺激时，必然头部产生运动，头部运动导致膜半规管内的内淋巴流动方向和速度会发生改变，使其兴奋、发放神经冲动，经前庭神经传至脑，产生位置感觉，进而大脑支配身体的运动以保证身体平衡。如果前庭器官不能有效地控制身体平衡及身体的所有肌肉，那么我们称之为前庭平衡失调。 前庭平衡失调导致儿童不能有意识地控制自己的身体，他必须使自己动起来以保证自己身体与地心引力相平衡，所以我们会看到很多多动的儿童。同时，前庭平衡失调会影响儿童对刺激的有效注意。我们知道，人类主要通过眼耳来接受大部分刺激，而在我们眼前、耳旁有着众多的信息，如果不能抓住与我们所处情境的主要信息，便会认为是注意力分散。所以前庭平
5、衡失调的儿童总是表现为站无站相、坐无坐相；走路容3易摔跤；上课及做作业时好动不安，注意力不集中等。 （二）本体感失调 本体感是指我们对自己身体的感觉，它是一种深度感觉。不如我们不用眼睛看就可以将衣服的纽扣扣在一起，并且整整齐齐。人类的视、听、嗅、味、触觉等感觉以及全部的神经组织都能联结在一起作用，此时本体感就成熟了。所以本体感也是所有感觉中最后成熟的一种。本体感是人们对自己的肌、腱及关节等部位的刺激产生感觉，已合理地调节自己的身体动向。如果本体感发展不成熟，自己的身体便不能有效应对外界刺激，这就是所谓的本体感失调。本体感失调对儿童的学习产生的影响表现在笨手笨脚，走路跌跌撞撞；手眼不能协调，书写
6、速度慢，不规范，不整洁；手耳不协调，对于老师的听写练习及上课做笔记都不能很好地完成；这些基础能力的不足，必然导致儿童在学习上信心容易受到打击，上进心不足等问题。 （三）触觉防御失调 人们接受外界信息的渠道除了眼睛的看、耳朵的听外，触觉也是接受外界刺激的一个重要渠道。人类皮薄毛少，对外界信息对皮肤的刺激比较敏感，并很快做出反应。同时，人的嘴唇，舌等部位的触觉是最为敏感的地方。由于嘴唇、舌等敏感部位发展的不足导致触觉防御敏感的儿童语言发展也比较缓慢。 二、针对感觉统合失调的训练方法介绍 （一）大滑板游戏 大滑板的坡度大约十五度，在大滑板的顶端有大约 40 厘米的平台，4儿童将小滑板放上平台，从大滑
7、板上滑下。动作要求：儿童的头抬起，面向前方；两臂伸直，似飞机翅膀；双腿抬起，脚尖需绷直。儿童由上到下能滑下，能感受到自身重心与地心引力之间的变化，同时四肢抬起以保持身体的平衡。在下滑过程中，头部抬起时，儿童能接受眼前信息的变化。这些都促进了前庭平衡和本体感的发展。根据儿童年龄的不同，对于大滑板数量的要求一般在 2050 个。 （二）羊角球游戏 羊角球一般是 45cm55cm 大小，有两个类似于羊角的抓手，儿童抓住“羊角” ，骑在羊角球上面进行跳跃。在跳动的这一过程中，儿童可以左右跳动，控制对自己的全身的肌肉、关节进行控制仪保证身体的稳定、平衡，对于本体感的训练十分有效。训练师可以适当的调整儿童
8、跳跃的速度和数量，可以利用这些来培养儿童的竞争意识。在儿童跳跃的同时可以抛球给他看，锻炼其眼球控制能力。 （三）趴地推球游戏 趴地推球动作要求：儿童趴在小滑板上，头抬起；双腿伸直并拢，脚尖绷直；将篮球放在正前方，离墙 30m50 厘米，手臂抬起，但胳膊肘不挨地；对墙拍动篮球，200 下为一组，根据学生年龄和感觉统合失调情况，一般拍 2m5 组。这一过程，既锻炼了儿童坚韧的品性，同时对前庭的刺激作用较大，能有效矫正注意力不集中，改善儿童身体协调能力等。以上三种训练方法只是众多感觉统合训练项目中的冰山一角，而且训练可以不拘泥于形式，训练灵活多变。儿童可以沉浸于这种多变的游5戏中，体会其中的乐趣，而且通过训练不断提高感觉统合能力，进而促进我们看似简单的基本学习能力的提高，比如读写算。
