1、1大学生消费行为调查提要 本文以北京理工大学本科学生为样本，用统计学相关思想进行问卷数据分析，探讨大学生的消费行为特点，从不同角度研究影响大学生消费习惯的不同方面，通过研究大学生消费状况，宏观上可以反映和调控大学生消费，引导大学生形成良好的消费习惯；微观上可以使大学生发现自身问题，反思改正。同时，作为学校也可以进一步了解大学生消费心理，并且通过一定方式进行合理地引导，对于大学生群体更好的发展有着积极作用。 关键词：大学生；消费行为；北京理工大学 中图分类号：F063.2 文献标识码：A 收录日期：2016 年 5 月 22 日 一、研究背景 消费是经济社会中所探讨的重要话题，也是反映经济社会发
2、展的一个重要表现，十一届三中全会确立了以经济建设为中心的目标， “以经济发展为中心”点明了经济在人类社会进步与发展中起着尤为关键的作用，而经济中自然离不开消费。消费是人类赖以生存和发展的最古老的社会行为。在这个经济快速发展，文化多元化的新时代，我国国内需求正在逐年增长，同时人民生活水平也在逐步提高。十八大后，国内经济改革全面深化，服务业为首的第三产业比重逐年上升。在社会主义市场经济环境下成长起来的大学生，作为社会中的特殊群体，其较为感性，思想2开放，生活压力相对较小，同时长期处于较为安逸的成长环境，一方面不能自食其力；另一方面却在各个方面花销颇多，而且其消费观念、消费特点并未完全形成，仍需进行
3、思想教育引导。 在当今社会，影响消费的因素越来越多，除原先有的因素如家庭状况、性别等先天因素的影响外，还有一些新兴因素，如电子商务、明星代言、同学朋友间交往花销等，这些因素都以不同比重在影响着现代大学生的消费观与消费额度。在生活中我们也经常看到大学生消费方面一些不好的消费习惯，如餐饮购物方面的浪费与虚荣、对名牌的盲目追求和生活上所谓的“不拘小节”等。 北京理工大学是北京市优秀高校之一，作为 20 世纪 40 年代创立的延安自然科学院的延续，北京理工大学有着其内在深厚的文化底蕴与科学素养。本次调研报告是以北京理工大学本科学生作为样本进行的统计调查，这些样本有着相似的学术背景与生活背景，我们可以通
4、过探究个人方面的种种因素来有针对性的分析其自身与外界对大学生消费习惯的影响。 二、研究方法与样本概况 本文采用定性与定量相结合，调查报告与文献资料相结合，整体表述与细节概括相结合等方式，主要在问卷调查的基础上，归纳总结北京理工大学学生消费概况与消费特点，在统计结果上进行深入分析，再在此基础上提出引导合理消费的策略。 在研究方法上，本文主要采用了问卷调查法和图表分析法。在数据的处理方面，主要使用了 IBM SPSS 20.0 社会科学统计软件。本文采用3的大学生消费态度的数据来源于大学生消费水平影响因素调查问卷。问卷采用在课堂上发放、学生在课堂上当场作答、填写完毕立即回收问卷的方式采集数据，然后
5、及时对问卷进行整理、编号、统计，在很大程度上保证了研究结果的科学性、合理性及真实性。 本次样本调查对象是北京理工大学本科学生。每个同学的家庭背景、青少年时期所处的环境，以及上大学后的专业各不相同，因此不同专业、不同成长环境的学生均有涉及。采取全面发放试卷后做完立刻收集的方式，保证数据的真实有效性，保证时间的同时性。样本的选择是主观的，调查结果虽然不能根据随机原则对全国大学生消费状况进行参数推断，但具有一定的代表性和参考价值。本次调研共发放 1，220 份问卷，其中有效收集问卷为 1，220 份，有效回收率为 100%。 样本基本情况：填写问卷的同学中，文科学部占比 18.9%，信息学部占比 3
6、4.4%，机械学部 23%，理材料学部 23.8%。受调查者女生为 240 人，男生为 980 人。独生子女占比 78%，非独生子女为 21.1%。受访者中，家庭月收入 5，000 以下为 110 人，5，000 元至 1 万元为 489 人，家庭月收入 1 万元到 2 万元为 492 人，2 万元以上为 129 人，1 人数据缺失。 三、问卷结构和所采用的技术方法 问卷采取单选与多选并行，基本情况与个人态度并行，对不同消费态度又有不同的进一步深挖其更明确的态度的多方面不同维度进行设计，同时选取同学们普遍关心的问题编制本次调查问卷。问卷采取自填式数据搜集方法，采取不记名方式，减少被调查者回答敏
7、感问题的压力。问卷的设计共由两部分组成。第一部分是统计同学们基本情况，共 5 题；4第二部分则是统计同学们消费态度，共 15 题。对于问题是经过反复揣摩推敲，使同学们更好地理解问题所统计的内容，从而更好地配合调查，对于问题答案则是以生活为基础抽取同学们最感兴趣的答案，同时也保证每个同学都可以有适合自己的答案。 数据采用 IBM SPSS Statistics 20.0 软件辅助分析处理，将每个ABCD 等选项使用 123 等阿拉伯数字替代以方便进行方差等项目统计。对于多选，则根据每个选项是否选择以 0 或 1 为替代，以探讨每个选项对同学们的接受程度和普及程度。分析类型主要为多变量描述统计，S
8、PSS图形生成器的图形生成，分析报表的 OLap 立方等功能。 四、数据分析讨论 （一）大学生消费行为现状 1、大学生经济来源调查。大学生经济来源是指其在大学期间支付个人生活花销以及学习费用的来源，本次调查根据实际情况分为家庭给予、校外工作兼职、学校提供兼职、奖学金、其他方式共 5 个选项，采取多选形式。其中，学校奖学金可以对自身经济有一定帮助，有奖学金的人数为 284 人，无奖学金为 916 人；有校内兼职的同学占比 2.5%，有校外兼职的同学占比 5.7%，校内兼职的学生明显小于校外兼职的学生；家庭给予生活花销的同学占比 95.9%，仅有 1.6%的同学家庭未给予生活费，统计时有 21 个
9、数据缺失值。当前大学生的主要经济来源是家庭给予。 2、大学生月可支配费用概况及其相关性 （1）大学生月可支配费用概况。大学生可支配费用是指大学生由各个方面渠道所取得的，用于日常基本生活、娱乐、学习等方面可以使用5的费用，收入是消费的前提和基础，大学生的消费水平受可支配费用和物价水平的制约。研究大学生可支配费用可以探究大学生日常生活水平与满足感，从而从侧面来反映大学生的消费状况。 根据大学生可支配费用百分比统计表与描述量统计表，发现有 36.1%和 34.4%的大学生月可支配费用在 1，0001，500 元和 1，5002，000元的区间上，整体占到了 70.5%，同时有 13.9%的大学生可支
10、配费用在5001，000 元之间，生活较为拮据，另一方面有 15.6%的学生可支配收入达到 2，000 元以上。众数分布在 1，0001，500 元这组数据上，被调查者每月可支配费用中位数为 1，500 元，平均数为 1，508.5 元，极差大约 2，000 元，标准差为 101.6512 元，离散系数为 0.06738，样本中位数、平均数、众数相近，样本可支配费用的数据近似正态分布。1 为500 元以下，2 代表 5001，000 元，3 代表 1，5002，000 元，4 表示2，000 元以上，频率分布直方图如图 1。 （图 1） （2）可支配收入与家庭背景相关性。我们通过经济来源调查中
11、发现大学生主要经济来源来自家庭，因此来分析下大学生可支配收入与家庭情况之间的相关性。由表 1 列联表和表 2Pearson 相关性检验可以看出，在置信水平为 0.01 时家庭月收入与可支配费用之间 Pearson 相关系数为0.368，为正相关，从表中我们得出其两者显著相关的结论，即家庭月收入越高，大学生每月可支配费用会越多。大学生的消费基本上是量入为出的，以适度消费为主，但也有奢侈消费和超前消费存在。 （表 1、表2） 3、可支配收入与能否满足需求相关度。大学生可支配收入只能从侧6面推测出大学生大学生活的满意程度，对于不同的同学来说，重点关注其可支配收入能否满足需求。能否满足需求是指大学生能
12、否满足对日常基本生活、娱乐、学习等方面所需费用，是大学生对大学生活满意度的一个重要指标。 通过数据整理，有 97.5%的同学处于“勉强满足”及以上，表明大部分同学满意程度还是比较高的。有 2.5%的同学并不满意目前的状况，32.5%为勉强满足，有 64.8%的同学表示能且富裕。 大学生可支配收入和能否满足需求的相关性是指是否可支配收入与满意度是否相关，根据普遍经验我们认为，可支配收入越多，生活水平质量也会越高，从而满意度会越高。 （表 3）但是，从表 3 可以看出，可支配费用与能否满足需求的 Pearsons Coefficient Correlation 只有0.138，表明可支配费用与能否
13、满足需求是正相关的，但是两者之间相关性并不大，这表示能否满足需求并不只在于可支配费用多少，还与个人生活习惯和生活态度等其他个人主观方面有很大关系。 （二）大学生消费态度现状 1、大学生消费重点调查。大学生月消费重点指大学生在校期间平均每个月的生活费用主要花销方向，包含基本衣食住行等基本需求以及娱乐、休闲等各个方面。通过调查有助于了解大学生目前费用的普遍花销重点。通过数据分析，大学生学习与饮食支出为大学生消费重点，并且其离散状况非常集中，标准差只有 0.267 和 0.130，另外对于大部分学生的服装支出与交通支出和日常用品也占据很大比例，而对于奢侈品消费和旅游支出则各不相同，标准差达到了 0.
14、496 和 0.442 相比较为离散。7我们可以得出大学生目前仍旧以学习和饮食等基本需求为主，少数同学则会追求更高的生活水平。 2、大学生消费规划现状。大学生是否记账或预算是指大学生在每一笔花销上是否经过思考和有所记录，是否记账反映出大学生在消费方面的自主性与规划性，研究是否记账或预算可以反映出大学生消费是否有规划以及对消费是否有一个合理的态度。 中学时代的主要任务是学习，理财方面全权由父母代管，导致大学时代学生理财能力不足，大学时代每月可支配费用较中学相比陡然增加，易出现盲目性和无计划性消费，甚至奢侈性消费。 通过数据分析，有 32.8%的同学有着记账或预算的习惯，证明大约有三分之一的同学会
15、对支出和收入有一个合理的预算和统计，而大部分，占到总数 67.2%的同学则并没有这个习惯，证明大学生大部分对收入和支出没有一个合理消费的概念，这反映出大学生生活压力小、理财能力不足。 而对于是否记账和预算，家庭教育和家庭环境会对其有一定影响，当家庭收入偏低时家长很有可能有着记账和预算的习惯，这会使孩子很有可能会养成这样的习惯。 （表 4） 通过 Pearson 相关性分析，结果如表 4 所示，我们可以发现，家庭月收入与是否记账和预算有着正相关性，同时表中得出其在 0.05 水平（双侧）上显著相关，因此这也反映出月收入越高的家庭其孩子可能更不会养成记账或预算的习惯。 五、结论及建议 8（一）根据
16、上述讨论分析反映的现状以及各个变量之间的相关性，我们可以得出北京理工大学本科学生目前仍旧以日常基本支出为主，并没有太多攀比现象，但是对于大部分学生来说并没有一个合理规划的习惯，因此学校需要加强舆论引导的作用，引导同学们建立一个合理消费、适度消费的习惯。学校应成为消费观教育的主渠道和主阵地，加强校风和学风建设，营造浓厚的学习氛围，强化马克思消费理论和中华民族传统消费观教育，引导学生按照有利于自己身心健康、个人发展的方向进行消费。学校可以通过开设音乐、影视作品的欣赏、文学艺术导读课程，提高大学生欣赏高雅文艺作品的能力；通过校园文化艺术沙龙活动，充实大学生的生活；通过各种社团活动和专题讲座，丰富大学
17、生的文化知识，培养大学生正确的消费心理；开设与消费理财方面有关的全校性通识选修课，通过课堂学习进行思想教育；利用互联网建立思想政治教育网站，把科学的消费理念、正确的消费行为等通过动画、讨论争鸣、理论探索等形式搬到网上，让学生在上网的同时，受到消费观的教育。这些既可以把大学生的闲暇消费引上正轨，又改进了大学生的消费结构，提高了消费质量。 （二）根据上述讨论分析，大部分希望兼职的同学会选择去校外打工，一方面这表明学生期望提前进入社会，提前了解社会，但是也反映出学校内部兼职机制并不健全，不能吸引同学在校内打工，因此学校也应完善兼职机制，使同学们可以有更多机会参加校内兼职，宣传并提供校内兼职工作既有利
18、于对学生进行消费思想教育，又有利于保护学生安全，减少校外兼职被骗等不良隐患的发生。同时，家庭环境对大学生的9影响是非常深远的，父母应积极引导大学生树立正确的消费观，让子女了解家庭经济状况，有利于大学生做出正确的消费价值判断和价值选择。父母不应无限制的满足子女要求。 （三）大学生还要根据自身情况，合理进行花销，不盲目消费，从众消费。弘扬中华民族艰苦朴素、勤俭节约的优良传统和美德。理财能力的缺乏使得当代大学生的生活经常会出现入不敷出的状况，积极自学理财基础知识，不仅可以使大学生活井然有序，而且对大学生毕业后自身的生存和发展也是大有裨益的。 主要参考文献： 1崔材坤.北京体育大学本科生消费行为现状调查与分析D.北京体育大学，2004.4.8. 2贾俊平等.统计学（第五版）M.中国人民大学出版社，2000.9. 3宋刚.成都地区大学生消费状况调查与分析J.中国青年政治学院学报，2007.1.20. 4杨晶茹.大学生消费行为调查及影响因素探析以运城市四所高校为例D.山西财经大学，2014.3.7.
