1、“综合实践活动”实施计划 紫 云 小 学（村小） 创新理念谈了好几年了，也付诸实施了，但收效甚微。学生的眼界还并不开阔，学到的知识还只是抽象的、肤浅的。去年综合实践活动课程的实施教学，改变了以往课程结构单一、学习枯燥泛味的局面。学生素质走向全面，学生在实践过程中获取知识、感受人生、体验生活，并能在实践中发现问题、解决问题，最终去创造生活。 上学年，我校在三年级进行了尝试。同学们的兴致很浓，在实践中大家都有各自的收获与体会。综合实践老师与其他指导老师也积累了丰富的教学经验。这学期，我校结合实际，虚心听取群众 意见，群策群力，在调查学生喜好的前提下，制定了我校中年级“综合实践活动”计划。 一 课程
2、目标 根据新课程实施纲要中有关综合实践活动课程目标，结合中年级学生的年龄特点，我校把综合实践活动目标定为： 1.培养学生积极参加社会综合实践的兴趣及态度，并能在实践中获取真知。 2.培养学生主动探索自然、宇宙之奥秘，热爱大自然，并能树立主人翁精神，做个环保小天使。 3.培养学生各方面的能力，包括生活自理能力、人际交往能力、观察分析能力、动手能力以及能积极运用所学知识参加综合实践，在实践中获取新知，并逐步建立创新意识。 4.培 养学生人际交往能力，在活动中团结协作，互帮互助，并初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、他人、自我的责任感。 5.初步掌握现代信息技术，
3、并能通过上网浏览，查找相关资料，能进行分析、判断，能用各种方式方法表达自己的观点和看法，能接受不同年龄层次、不同见解的思想及观点。 6.通过综合实践活动的实施，使学生初步具有策划、组织的能力，并培养学生掌握听取他人意见的做事方法。 二 实施内容 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程， 其学习和研究的内容与领域十分广阔，它强调学生获取感性认识的同时，要上升到理性认识，从而提高综合应用知识发现问题、解决问题的能力。 1、信息技术：当今社会是信息化社会，上网也是学生们接受新知识的直接手段，在综合实践中也必须借助电脑来进行启蒙教育。 （ 1
4、） 了解当今是信息化社会，了解掌握电脑的重要性，培养学生使用计算机的兴趣和意识。 （ 2） 初步学会运用现代信息技术，通过上网浏览，查找相关资料。 （ 3） 学会从各种渠道收集、提取信息，包括电视、广播、报刊、书籍等。 2、劳动技术：学会自我服务劳动，提高自主生活的能力，能自己梳头、扎辫、 洗澡、洗小东西，能整理房间等。 3、家务劳动：了解厨房卫生常识，学会洗刷餐具，在父母的指导下能做简单的饭菜，初步了解用电安全常识，懂得帮父母分担些家务，同时也尝到劳动的快乐。 4、社区服务：参与公益性的社区宣传、调查服务活动，培养学生大胆走向社会，与人交往合作，并培养他们自强不息的精神以及对社会的责任感，能
5、关心帮助他人。懂得人与自然的密切关系，增强环保知识。 5、自主研究：运用所学知识，亲身体验兴趣和爱好，围绕自己感兴趣的问题制定方案，进行调查研究，再付诸实施。 三 课程实施 1、课时：根据实际需要，灵活机动， 每周三课时，其中每周有一课时进行信息技术教育。 2、课型：方案设计型、知识研讨型、实践活动型、成果交流型 3、师资：综合实践活动专任教师：邱雅华 女 教龄八年 英语专任教师 协 作 人 员：三、四年级其他任课教师、社区专业人员、家长等 智 囊 团 构 成： 茆息明 男 教龄 14 年 学校校长 蔡美琪 女 教龄 25 年 少先队大队辅导员 尤小书 女 教龄 13 年 语文专任教师 4、实
6、施计划 准备阶段： 2003 年 8 月 10 日 8 月 28 日：学习、研究并制定实验计划，调整课表，确定人员 实施阶段： 2003 年 8 月 29 日 12 月 21 日 第一阶段：（ 2003.8.29 2003.10.30） （ 1）根据学生兴趣爱好组成若干小组，师生共同设计活动方案，聘请辅导人员向智囊团提出申请后实施。 （ 2）实施活动方案 （ 3）活动结束后进行研讨、小结再改进。 第二阶段：（ 2003.10.31 2003.12.21） 在 第一阶段实践活动的基础上，让学生自己发现问题、提出问题，设计方案，选择合作伙伴，聘请指导人员，采取集体、小组或个人等不同的方式进行活动或
7、研究，交流活动方式与成果。 总结阶段： （ 2003.12.22 2004.1） 形成活动课程内容、活动方案、案例分析、心得体会、总结报告、学生成果、评价方法等。 四 课程评价 1、对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力与创新意识。自评、生评、师评相结合，指导学生自主地完成综合实践活动档案袋的整理。 2、对教师评价 重过程，由学校行政和学生、家长三部分构成。 3、对课程的评价由学校行政、教师和学生三部分形成。 4、该课程评价属发展性评价，以省教育厅 2001 年 8 号文件和“市综合实践活动”课程实验研究方案为指导。 2003 年 9 月
