1、1医学生职业人格培养研究摘要随着社会竞争的日益激烈和大学生自主择业压力的增加，医学生就业压力越来越大。培养医学生适应医疗工作的职业人格，是满足医学教育改革的需要，满足现代医学模式转变的需要，也是满足医学生就业的需要。医学生职业人格的培养，可以通过加强对医学生人文素质的培养、重视医学生心理健康教育、开设职业生涯规划及就业指导课程、增加医学生医疗实践机会、开展丰富的校园文化活动等途径。 关键词医学生；职业人格；人才培养 DOI1013939/jcnkizgsc201550220 随着社会经济的快速发展，人们生活水平的显著提高，社会对医生这一职业提出了更高的要求。医务工作者不仅需要具备良好的专业知识
2、和技能，还需要有适应这一职业的人格特征。作为培养未来医生的医学院校，在传授学生医学知识的同时，也需要注重对学生职业道德和职业人格的培养，使学生能更好地适应未来的职业生涯。 1 医学生职业人格的含义 人格是个体在与社会环境相互作用过程中表现出来的独特的行为模式、思维模式和情绪反应的总和，它是个体区别于他人的重要特征之一，包括了需要、兴趣、理想、信念、世界观等内在心理倾向，以及能力、气质、性格等内在心理特征。职业人格则是一个人为适应社会职业所需要的、稳定的态度以及与之相适应的行为方式的结合。它是个体在一定2的职业环境中所表现出来的适应本职业的稳定的人格特征。不同的职业对从业人员有不同的职业人格要求
3、，医生的职业人格是从事医学职业的人们在医疗工作中所具备的基本品质和心理特征。对于医生来说，他们不仅要具有专业的医学知识和治病救人的技能，同时也需要具有对所从事职业浓厚的兴趣、强烈的责任感和使命感、为之奋斗的坚定信念，以及良好的职业性格、有效医患沟通的能力和团队合作的能力。因此，医学院校应注重对医学生职业人格的培养。 2 培养医学生职业人格的意义 21 满足医学教育改革的需要 目前，世界各国都把研究和制定 21 世纪医学生的培养目标作为医学教育改革的重点，从而使医学教育与社会需求、医学现代科学发展更好地保持一致。医学教育将培养出具有良好综合素质和全面发展的人才作为自己的培养目标。在这一目标指导下
4、，医学生职业人格的培养尤为重要。职业人格有缺陷的人，经常以自我为中心，不懂得尊重病人，不愿意站在患者的立场考虑问题，不会与患者及家属进行有效沟通，即使医术高超，也无法很好地承担起治病救人的重任。 22 满足医学模式转变的需要 随着医学模式向“生物心理社会”医学模式的转变，社会对医生提出了更高的要求。在新的医学模式指导下，疾病不仅是单纯身体发生病理转变的一种表现，而是受生物、心理、社会多因素综合影响的一种整体表现。这就要求现代医生要为患者提供身体、心理、文化等全方位的服务。因此，医学生与患者共情的能力、与人沟通的能力、团队合3作的能力、解决问题的能力、批判创新的能力等的培养非常重要。医学生职业人
5、格的培养，对于适应医学模式的转变有重要的意义。 23 满足医学生就业的需要 随着社会竞争压力的日益增加以及大学生自主择业模式的日益完善，大学生就业竞争压力越来越大。若要在激烈的就业竞争中脱颖而出，获得心仪的工作岗位，就需要医学生树立职业目标，进行职业生涯规划，有意识培养适应医生这一职业的人格特质。医学院校应从医学生入学之日起，重视对医学生职业人格的培养，使学生毕业之时，能较好地适应就业市场。 3 培养医学生职业人格的建议 31 加强对医学生人文素质的培养 医学教育只有与人文社会科学相结合，并接受其社会价值导向，才能培养医学生关注现实、关爱生命、关怀民众、奉献社会的医学人文态度。医学院校在重视专
6、业教育的同时，也应注重对医学生人文素质的培养。多开设一些人文类课程，培养医学生正确的人生观、价值观和世界观，提高他们为人民服务的意识同时，使医学生懂得注重他人感受的重要意义。此外，各科教师在授课的过程中，不应仅仅局限于对知识内容的讲授，还应该注重对学生人文观念和素质的培养，真正做到时代赋予教师的不仅传道授业解惑还要提高学生能力和素质的教育使命，使学生在掌握知识的过程中，潜移默化地完善职业人格。 32 重视医学生心理健康教育 人格是心理学研究的重要内容之一。医学生职业人格的培养必然以4提高医学生的心理素质为前提。学校应开展大学生心理健康教育课程，普及心理学及心理健康知识，使学生能够很好地调整自己
7、的情绪、安排自己的学习和生活，拥有健康的心态。此外，全校开展大学生心理健康普查及宣传，在评估全校大学生心理健康状况的基础上，对心理不健康大学生提供心理咨询及辅导，帮助他们恢复健康心理，使学生始终保持良好的心态。教师在授课的过程中，还应注重对学生健康人格及职业人格的培养，为学生更好地适应社会及工作岗位打下坚实的人格基础。 33 开设职业生涯规划及就业指导课程 职业生涯规划对于大学生有重要的意义。初入大学的医学生，就应该对未来的职业生涯有明确的构想。医学院校应开设职业生涯规划及就业指导课程，针对医学生就业现状，系统地讲授医学生设立职业目标、设计职业计划、掌握职业技能、培养职业人格、树立职业观念等择
8、业、就业的相关知识，树立医学生正确的择业观，培养医学生的择业及就业能力。同时，在课程中通过多种方式，训练医学生解决医疗难题、医患关系的能力。职业生涯规划及就业指导课程的开设，使未参加工作的医学生对医疗行业有了初步的认识，对于他们做好人生规划，培养职业人格，起到重要的作用。 34 增加医学生医疗实践机会 医学生职业人格的培养，离不开医疗实践。只有增加医学生医疗实践、实习或见习的机会，才能更有效地培养医学生的职业人格。因此，医学院校应为学生多提供相应的机会。教师在课堂讲授的过程中，可模拟医院真实发生的案例情形展开教学，使学生有身临其境之感。在学生5初步掌握了医学基础知识的基础上，学生都可以在校直属
9、或附属医院进行见习，了解医疗环境和职业要求，使得学生对未来从事的职业有一个感性的认识。当医学知识和技能掌握全面时，可以去医院进行实习，真正投入到医疗实践中，逐渐形成适应工作岗位的职业人格。 35 开展丰富的校园文化活动 人格的培养离不开文化背景。学校应建立良好的校园文化氛围，使学生在潜移默化中建立职业人格。此外，学校也应组织丰富多彩的校园文化活动，使学生在学习之余能通过参加各种活动建立起团队意识、合作意识、创新意识，并在与人合作中提高建立良好人际关系的能力、敏感体察对方需要的能力，形成利他精神和社会责任感，有利于职业人格的培养。 参考文献： 1许慧清职业人格视角下的医学生培养J.医学与社会，2010，23（4）：86-88 2黄耀宁，周克元对广东医学院医学生职业人格培养的实践探讨J.西北医学教育，2007，15（5）：795-805 3贺加，郭立 21 世纪医生培养目标研究的主要内容及实现措施J.医学与哲学，2001，22（10）：12-15 4李阳新医学生职业道德教育新探J.安徽医药，2008，12（9）：880-882
