1、初中班级管理优化策略摘要班级管理，即教师依据一定的教育目的和教学需求，带领全部学生合理分配教育资料，共享教育成果的一个动态形成过程。随着素质教育的开展，师生关系、班级文化、班级建设等各方面都发生了新的变革，这就要求班主任，要学会适当松手，充分激发学生的自治能力，从班级管理走向班级辅导，从而营造积极、向上、健康的班级文化。 家校合力在班级管理过程中，学生集体意识淡薄、规则意识缺乏，班委执行力度不够，家校教育目标相异等等，都是常见的教育难题。以学生为主体，培养中学生的自制能力，健全班级学生的自治能力，并牵手家庭教育，共同谋划班级管理，这种做法具有重要的实践意义。本文以实践经验为基础，从对学生的放手
2、及对家长的牵手两大方面，简述初中班级管理有效优化策略。 一、放手，发挥学生自治能力 随着素质教育的开展，以学生为主体开展教育教学活动成为教育改革的一大方向。然而，要想真正实现学生自治，需要教师尽心、用心做好前期准备工作，在完善班委管理体系的基础上，激发全体学生的自我管理意识，在他律的基础上，实现自律，从而优化班级管理成果。强化班级凝聚力，是教师放手，发挥学生自治能力的基础。一盘散沙，是最没有力量的集体。在班级管理过程中，教师要善于创设集体活动，以活动为基础强化班级凝聚力，增强学生的集体荣誉感，从而树立学生班级主人公的责任意识。例如，借助学校读书节活动的开展，教师可以组织学生献言献策、群策群力，
3、优化班级展示活动，从而以活动为突破口，使活动成为强化班级凝聚力的增长要素。最终，在班级学生的共同努力下，以诗歌朗诵为基础、诗歌特色书签制作为中心的传统文化展示成为读书节活动的一大特色，从而激发了学生的班级荣誉感，强化了学生的主人翁意识。教师可以引导学生参与班规制定，激发学生的自治潜能。班规是班级管理的基础，也是班级学生需要共同遵循的基本准则。以学生为主体制定班规，有助于深化学生对规则的理解，提高班规的实践意义。以班级卫生管理为例，教师可以组织学生对班级的卫生状况进行讨论、研究，并制定一定的规范措施，来共同维护班级的良好卫生环境。学生对班级的卫生打扫都有自己切身的体验，也会有各种吐槽。以此活动为
4、契机，开展班级卫生管理，不仅可以优化班级现有的卫生打扫制度，还有助于激发学生的自治意识，从而在学生的共同参与下，实现良好班级卫生环境的营造。此外，学生自治能力的发挥离不开具体的实践应用，因此，在具体班级管理过程中，教师要敢于放手，充分发挥学生管理学生班级管理制度的优势。例如，在自习课期间，教师要充分信任班委会、值周自治员及各个小组长的管理能力，明确各个班委成员的管理职责，从而在实践中，锻炼学生的自治能力。需要注意的是，在这种班级模式开展的前期，教师要善于对班级事物进行留心观察，对不恰当的言行、表现进行纠正，从而在不断实践中完善班级自治模式，营造良好的班级学习氛围，真正实现高度自觉、自治、自学的
5、良好班级管理文化。 二、牵手，形成家、校教育合力 班级管理活动的顺利开展，不仅需要教师及学生的共同努力，更离不开家长及学校的全力支持。因此，在班级管理过程中，教师要善于牵手，充分调动多方力量共同参与到班级管理的过程中来。首先，与科任教师牵手，深化班级管理。与科任教师的积极沟通，不仅有助于教师多方面、多角度了解本班学生的具体状态，还有助于科任教师基于本班的特点优化教学设计，从而提高教学质量，促进班级学生的全面发展。在班级管理过程中，班主任可以邀请科任教师一起参与到具体活动中。例如，召开家长座谈会，邀请科任教师讲解教学内容；主题班会中，要求科任教师发表感想；参与学校活动时，邀请科任教师出谋划策等等
6、。其次，与学生家长牵手。家庭教育是学校教育的延伸和补充，与学生家长牵手，形成家校合力，有助于使家校教育目标一致化，从而有效促进学生的全面发展。良好的沟通是家校合力形成的基础，在班级管理工作中，教师要不断优化与家长沟通的策略，在沟通中建立良好的关系。此外，教师还要善于创造机会，让家长亲自参与到班级管理活动中来，从而在具体的实践中，强化家、校合力。例如，组织亲子运动会，在家长的参与下，调动学生奋勇争先的积极性；组织我的卫生，我做主类的学生自治活动，在家长的监督下，培养学生良好的生活习惯，激发学生的自治意识。总之，中学阶段是学生成长的重要时期，良好的班级管理，不仅可以为学生的进一步发展营造良好的成长氛围，调动学生的学习积极性，还有助于在具体的实践过程中，锻炼学生的责任与担当，健全学生的品格与素养，从而为以后的成长打下良好的基础。
