1、多媒体在儿童教育教学的应用摘要：儿童教育教学中，弱智儿童对事物的理解和掌握能力都较为薄弱，逻辑思维消沉，不能有效的控制自身的注意力。因此，传统的教学模式在弱智儿童教学中已经不在适用，随着现代化信息科学技术的快速发展，多媒体教学模式应际而生，同时也运用到弱智儿童的教学中。教学课堂中适当的展开辅助性多媒体教学方式,可以提升课堂教学的效率和质量也可以改善课堂教学氛围，也能够增强弱智儿童的记忆和理解能力，以此提升弱智儿童的学习能力。 弱智儿童的具体体现是，在发育阶段智力低于正常年龄段儿童，智力严重缺失。弱智属于精神性障碍疾病，是儿童发展阶段常见的高发类型，这种病症可能会终生不得治愈。弱智儿童与正常儿童
2、相比来说，其记忆能力、注意集中能力以及理解能力等方面都存有较高的差异，同时也严重的缺少应用技能的转化能力。因此，在弱智儿童教学中运用多媒体教学模式，可以转变传统的教学模式为弱智儿童创建一个良好的学习环境，充分调动弱智儿童学习的积极能动性，有效增强弱智儿童的思维发散性，充分发挥儿童在学习过程中的主体性作用。 1 运用多媒体视听教学方法，集中弱智儿童注意力，拓展儿童兴趣范畴 兴趣是学生学习最好的老师，教师在教学中运用多媒体教学的方法，通过影像和动画的播放以及视听技术，充分激发弱智儿童的视听体验和感悟，了解并且掌握形式多样的信息1，以此拓展儿童的兴趣范畴。多媒体视听教学方法没有时间和空间的束缚，能够
3、激发弱智儿童对学习的兴趣和热情，从而帮助其了解和掌握教学知识内容和学习技能。例如说教师在教授对蔬菜和水果的认识教学过程中，教师可以通过多媒体教学方式将蔬菜和水果拟人化，并且制作成动画的方式，在播放中添加上文字和声音展示在弱智儿童的面前，然后教师让其在预备好的蔬菜和水果模型中找出与动画中相应的蔬菜和水果，通过这样的教学方式营造出一个有趣味性的学习氛围，从而增强弱智儿童的思维敏捷度，拓宽弱智儿童的兴趣。 2 运用多媒体教学方式，活络教学模式，激发弱智儿童思维能力 弱智儿童教学中运用多媒体教学方式，有利于转变传统教学模式中的单一和枯燥的现象，传统的教学方式中，学生获取知识内容的来源都是通过教师在课堂
4、教学中，对知识的讲授和学生对课程内容的听与学习获取的。但是，这种传统的教学方式对于弱智儿童来说，难易调动其对学习的兴趣和热情2。因此，在教学中运用多媒体教学方式能够有效的将弱智儿童的注意集中力，通过多媒体中的影像和声音等优势，将教学课程的内容具体而形象的呈现在弱智儿童眼前，例如教师在悯农的教学中，教师通过将文章内容以多媒体教学方式中的动画、文字以及声音结合的方法活络词句的形象，将农民在田间劳作的辛劳场景展现在弱智儿童的面前，帮助和引导弱智儿童进行观察，结合自身实际体验理解教学内容的含义。从而使弱智儿童通过模仿多媒体教学中的行为和声音的方式，循序渐进的的了解和学习新的事物。通过此种教学模式为弱智
5、儿童构建出一个良好的学习氛围，充分发散弱智儿童的逻辑思维能力和想象能力，增强弱智儿童对事物的感知能力和理解能力。 3 运用多媒体教学方式增强事物逻辑联系，提升弱智儿童的思维发散能力 弱智儿童与正常儿童相比而言，思维和概括能力都相对较弱。因此，抓住教学内容的表象对弱智儿童来说以是不易之事，让其发现教学内容的联系更是不可实现的。但是，教师在教学中运用多媒体影像教学的方法3，就可以具体而形象的将知识内容之间的联系直接展现出来，以此活络教学模式，激发弱智儿童思维能力。教师在教学中可以有效利用图形、图片以及方向指示标注等表示事件和事物的发展形态4，也可以运用动画的形式将教学内容知识的内在联系直接展现在弱智儿童的眼前，还可以创建贴合弱智儿童实际生活的教学情景，通过对内容表面的分析和整合发现事物的本质，以此提升弱智儿童的思维能动性。 4 结语： 在弱智儿童教学中应用多媒体教学技术的目标是，在教学中使弱智儿童更加容易理解和掌握教学内容的知识。多媒体辅助教学模式涵盖多种具体形象化的教学载体，也更加能够有效激发弱智儿童的学习兴趣和热情，增强儿童的注意集中能力。教师在教学中运用多媒体教学时，要依据儿童的心理特征选用科学合理和适当的应用方法，以此冲破传统教学中的困难，从而增强弱智儿童的思维和想象能力，同时也能够提升弱智儿童了解和掌握学习的能力。
