1、试论新时期高校教师的必备素质及其培养【论文关键词】高校教师 必备素质 培养 【论文摘要】新时期高校教师的必备素质为：思想品德、教学科研和实践创新。高校教师需要围绕这三个素质进行有效的培养，并力求达到具备高尚的品德和良好的涵养，拥有丰厚的专业素养和知识储备，在教学与科研中实现理论与实践创新相结合。 2007 年 8 月胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调指出：“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育” 。教师是教育的第一资源，提高高校教师素质是创办高水平大学、增强学校综合竞争力的需要，是培养数以千万计的高素质专门人才和一大批科技创新人
2、才的根本保证。随着当代社会的不断进步与发展，知识已经成为了一种重要的资源，知识和技术的更新与创新频率不断加快。我们必须建立一支高素质的高校教师队伍才能满足时代的要求，培养大量的高质量高层次创新型人才，为社会各行各业输出坚实的力量。然而，我国现有高校教师队伍的状况，还不能完全适应全面素质教育的要求，作为新时代高校教师，应该具备思想品德、教学科研和实践创新这三个方面的素质，在日常的教学与科研中不断磨练这些必备的素质并得以强化，从而适应高等教育发展及人才培养的需求，推动高校及高等教育事业的发展。 一、高校教师必备素质及具体内容 1.教师在思想品德方面的素质 在思想道德方面，高校教师必须拥有高尚的思想
3、道德品质，这样才能在教授学生知识的同时，潜移默化的影响学生，对其进行引导和教化；高校教师在保证自身思想道德水准的同时，还要树立远大的个人理想，任何职业都有其职业理想，大学教师必须树立为社会主义建设事业培养高端人才为目标的理想，并为之不懈努力、不断奋斗；高校教师要树立正确的观念，应有对社会、人民、事业的高度责任心，正确冷静的爱国主义和民族主义精神，同时具备高尚的职业道德观念，认真负责、高风亮节、治学严谨。 在个人涵养方面，高校教师要拥有坚强的意志品质和良好的情感态度；要对生活有热情，对事业有激情，这样才能保证教师在有限的工作时间内散发出更多的能量；要注重对个人人格魅力的培养，人格是个人的品格、格
4、调、境界、道德水准以及自尊等内在素质的总和，人格魅力是教师树立威信的基础，是教师与学生间进行沟通的桥梁，教师的人格魅力在教育教学上有着重大的影响。 在良好习惯方面，高校教师要养成良好的学习习惯。中国自古有“活到老，学到老”的俗语，养成终身学习的习惯，是为了保证其职业生涯的发展，实现个人自我价值的需要。教师要不断深化其专业知识，巩固其专业地位，进一步追求其在专业方面的特长，以免被飞速发展的时代淘汰；另外，还要不断学习本学科最新的研究成果和理论，同时掌握与本学科有关的其他学科知识，并不断拓展知识面，具备广博的知识面。 2.教师在教育教学方面的素质 首先要具备专业素养和知识储备。教师作为教育教学中走
5、在第一线的角色，其对专业知识的掌握和各类知识的储备在很大程度上影响着教育教学的质量。教师必备知识结构包括以下两个方面：（1）理论知识。理论知识是教师完成教学和科研工作的理论基础，其包括基础知识、教育知识和专业知识等内容，同时还囊括新兴学科、边缘学科和交叉学科等附加知识。 （2）经验知识。经验知识是教师在教学科研工作的过程中积累下来的知识，它包括在活动中获得的感性认知和通过操作产生的实践知识。 其次是具有教育教学技巧。教学是高校教育中最为重要的环节之一，教学质量的高低直接决定了教学成果，所以教师必须不断提升自身的教育教学技巧，以解决在教学过程中出现的复杂情况，将教学过程逐渐丰满化，形成一套合理、
6、有效的教育教学体系。在教学过程中，不断更新自身教学理念，熟悉教学内容和教学目的，根据其变化，选择正确的、适合于当前教学活动的教学方法，这样才能保证教学质量，从而提高教育教学效率。 3.教师在实践能力方面的素质 一要具备基本能力。基本能力就是通常所说的智力，对于教师来说，这种能力将主要应用在教学和科研这两个方面。二要具备专业能力。专业能力指的是教师在从事与其专业相关的活动时所展现出来的能力，具体包括教学能力和科研能力两部分。 教学能力首先体现在对教材的理解能力上，如何使用教材，提高教材的能力。其次体现在课堂组织能力上，组织课堂需要教师发挥其主观能动性，展示其知识、能力、技巧和才干，让课堂处于轻松
7、愉快的气氛中，活跃而不混乱、理性而不呆板。教学能力最后体现在语言能力上，要求教师拥有出色的语言能力，准确、完整地表达教学内容，并通过语言控制课堂，引导学生的思维，最终完成教学任务。 科研能力是指教师在一定范围内能够利用有关知识与工具完成科学研究项目的能力。教师应具有敏锐深邃的学术洞察力和研究能力。通过撰写论文、开发研究科研课题，把知识在实践中升华创新，不仅锻炼了自己的能力，探索了专业学术的研究方法，丰富了教学内容，而且科研成果的学术价值和应用价值将产生难以估量的社会效益与经济效益。 三是具有个人能力。个人能力是教师个人素质的集中体现，包含着复杂的要素，其中最重要的，也是决定着个人能力高低的，这
8、种能力将主要应用在教学和科研这两个方面。创造能力，是教师能力的最高层级，它需要运用知识，调动一切基础能力，综合运用个人经验和各种专业能力，最终在解决教学、科研方面的问题，并进行发明创造。接受能力，是教师对于新事物的接受和理解的能力。高校是一个开放、先进的地方，信息更新的速度非常快。教师在不断更新和变化的环境中，应有一定的接受能力去收集、选择、处理、利用这些信息，最终将信息进行交流，自身也随之进步。若教师接受能力不足或者拒绝接受新鲜事物，那么必定会渐渐被潮流淘汰。 二、有效提高高校教师的必备素质 高校教师的必备素质是在实践中不断锻炼与成长起来的，因此，高校教师的素质提升主要依赖于高校各类平台的搭
9、建以及教师个体的努力，具体说来，笔者认为可以从教师个体与学校层面一起来着力提升。 从教师层面来说，首先是要转变教育观念，树立以人为本的教育观，以学生为主体，将“学会学习”作为学生最重要的基础。教师要强化“以人为本”的理念，将“以教师为中心、以课堂为中心”的教育观念，转变为“学生为主体，教师为主导”的教育理念；要注重能力培养，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。 “学生为主体”的教育理念，强调人的全面和谐发展，强调个人积极性和创造性的张扬。从传授知识到培养能力，再到提高素质，这标志着教育思想的不断发展，是坚持“以人为本”理念的充分体现。 教师要强化用先进教学思想指导教学的理念，不断深化教
10、学内容和方法的改革。教师不能墨守已有的教学方法和教学习惯，而应积极改革教学内容、方法、手段，开展研究性教学，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，以培养学生实践能力和创新精神为核心，注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维。教师应通过研究和实验，探索有效的教学方法与模式，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，通过师生互动、生生互动、双向交流的形式，鼓励学生质疑批判和发表独立见解。高度重视实践环节，培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力，加强与校内外实习基地的合作，拓宽校外实践渠道，重视教学与生产劳动和社会实践的紧密结合，以适应时代发展的需要。
11、其次要以德为本，教书育人，不断提高综合素质。一是要提升自己的专业素质，用渊博的知识树立起自己在学生中的威信；二是要提升自己的思想道德素质，教师必须确立崇高的人生境界，全面提升职业道德水平，以培育优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，淡泊名利、志存高远，自觉履行教书育人的神圣职责，把社会主义核心价值观贯穿于教育教学的全过程。教师应该爱岗敬业、忠于职守，关爱每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。 从学校层面来说，高校要为教师提供良好的学术科研环境和公平的机会，树立学术的权威性，在大力投入硬件设施的同时，注重组织、管理和协调，促进各个科研团体之间的合作，坚决杜绝学术腐败，扼杀不正之风。 另外高校还要建立科学的教师评价体系。高校教师的评价不能再以简单的量化标准考核，也不能以单纯的理论体系考核，应结合教师多方面的能力与价值，建立综合性的评价体系，并推行有效的激励竞争机制，使教师的职业成就感获得最大程度的满足，同时应吸引优秀人才投身教育事业，稳定高校教师队伍。 参考文献： 1江泽民.在庆祝北京师范大学建校 100 周年大会上的讲话N.中国教育报,2002-9-9(1). 2苏霍姆林斯基.给儿子的信M.北京:教育科学出版社,1981. 3李斌,张红,周庆芬.大学教师的素质及其培养J.理论界,2003(2):73-74
