1、幼儿家庭教育调查总结报告前言 幼儿来到世界上最先接触的人就是父母亲友，家庭就是孩子的第一任老师，这些最初接触的各种信息及教育具有深远的影响，即使在孩子入园（所）以后，家庭的教育作用仍然很大。这些教育情况的掌握将为教师在园教育提供有益的资料，同时也有利于教师对家庭教育进行指导和研究。 一、提纲 1选题原因： 我园是省级示范幼儿园，在本地幼儿教育中起着示范带头作用，幼儿家长职业广泛，具有较强的代表性。在这种形势下，我对本园幼儿进行随机抽取展开调查，了解我园幼儿家庭教育现状，结合当前的教育思想、理念，提出合理建议，以促进教师今后更好地进行家庭教育指导，为幼儿全面发展打下基础。 2调查对象： 县直幼儿
2、园的孩子，共发放调查问卷 150 份，回收有效问卷 138份。调查对象中，父母离异及单亲的家庭约占 9%；被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占 57%；从事个体经营及工人的约占 35%。 3 调查方法： 采取问卷调查和访谈两种方式进行。 二、调查结果分析 （一）家庭的基本情况。 1 .家庭的经济收入 我园位于县城中心，家长的收入多数比较稳定。以接受调查的138 个家庭为例，家庭月平均收入 4000 元以上者约占其总数的42%；30004000 元之间的约占其总数的 36%，3000 元以下约占 20%左右。通过以上数据，结合根据本地区的消费水平，父母完全有能力为家庭教育提
3、供一定的物质基础。 2.家长的受教育情况： 父母亲的文化水平高低与家庭教育的方法有着很大的关系。调查显示，我园幼儿父母亲的学历情况是：父母亲本科以上学历的约占总数的 31%；专科以上学历的约占总数的 42%；高中及以下学历约占 27%。 3.家长参与教育情况： 约有 78%的孩子是同父母亲居住，与祖父母同住的（留守儿童）约占 18%，离异及单亲家庭占 4%。家长有充足的时间对孩子进行家庭教育，但是访谈中发现有一部分家长把孩子交到幼儿园或培训班的老师教育后，就放手不问，自己并没有真正参与到幼儿教育中。 （二）家庭教育观念。 目前绝大多数家长对子女的学业期望值都很高， “望子成龙”仍然是当今家庭教
4、育的主旋律。调查结果显示：希望子女将来成为学者或有专长的知识分子的约占 39%；成为国家公务员的约占 27%；其他约占 10%；由孩子自然发展的约占 22%。 以家庭智力开发为例，尽管有些家庭收入并不十分富裕，但对于孩子的智力投资丝毫不吝啬。主要是利用双休日或晚上离园后对孩子进行辅导的各类兴趣班（包括：舞蹈、乐器、书画、英语及声乐等） ，购买各种书籍、光盘等。调查表明，约 28%左右的家庭每月为孩子进行有意识的智力投资 400 元以上；每月 100300 元的月占 44%；其他占 14%，这些数字表明，家长们为了孩子的智力投资，已经在尽自己的能力。 （三）家庭教育理论与实际应用存在较大差异。
5、访谈中，约有 90%以上的家长认为教育孩子的最好方法就是多鼓励少批评，但是在实际教育中却有 60%以上的家长采用“惩罚式教育” ，这说明家长在教育孩子的理论与实际应用方面存在很大差异。 还有的家长虽然有时间，却都用在娱乐、家务、应酬等事情上，而对孩子疏于管教，或者对孩子的一些问题或要求应付了事。 （四）注重幼儿身体健康而忽视心灵健康。 调查中发现：我园幼儿家长中非常注重孩子的身体健康，饮食讲究营养搭配，相关保健知识也很丰富。但是在幼儿的心理健康方面却没有引起重视，甚至轻视对幼儿的心理素质的培养。尤其忽视对情感、意志、性格等方面的培养，致使一些孩子对长辈及他人的关爱行为反应迟钝、冷淡、共情能力差
6、等现象。日常中主要表现为：好打架、争吵、说谎、不能和别的儿童友好相处、有破坏行为；性格和情绪上自私、娇气、易哭泣、过分敏感。调查对象中还有患有严重心理问题的孩子，如语言发育障碍、自闭症、尿床等。 如在访谈调查中得知：大班一男孩子的家长对其智力开发相当重视，家长业余时间都用来陪孩子参加各种培训班，但却忽视了人格的培养，结果孩子在日常生活中头脑很聪明，但行为习惯非常不好，任性、固执、打架、不懂得关爱别人，在幼儿园也没有孩子愿意和他做朋友。 幼儿心理素质直接关系到家庭和社会的和谐稳定，因此，教师在日常工作中应推荐一些幼儿心理教育的资料、方法，指导和帮助家长对儿童进行心理健康教育，以促进幼儿身心协调发
7、展。 （五）家庭教育中以母亲为主，缺乏父亲的教育力量。 通过调查表明，家庭中经常管教孩子的是妈妈，约占其家庭总数的 68%；其次才是爸爸，约占 20%，其他占 10%左右。由于传统的家庭生活模式，孩子在家里与妈妈的关系更为亲密，有 75%的孩子愿意接受母亲的教育，有 25%的孩子愿意接受父亲的教育。这都说明家庭教育的主要角色是孩子的母亲。而值得我们关注的是，现在的孩子在幼儿园接触的都是女性教师，在家里也以母亲教育为主，那么父亲教育的缺失将会给孩子的性格形成、智力、能力培养等方面带来不利的影响。 （六）隔代教育家庭教育理念有待提高。 通过问卷和访谈我了解到，由于父母工作等原因，由爷爷奶奶或外公外
8、婆接 孩子的现象较常见，而老人带的弊端就是：首先不能很好地配合教师的教育工作，如不抄老师家长园地的内容，不知道如何指导孩子学习等；还有老人对孩子溺爱现象比较严重，容易导致孩子养成自私、胆小、任性、自理能力差等不良习惯。访谈中得知：小六班一幼儿，每天在园时，家长还会送奶瓶来给孩子喝，在家吃饭都是家长一口一口的去喂，结果一个学期快下来了，孩子还不会自己吃餐点、入厕后也不会穿裤子，不但为教师工作增加负担，也极不利于孩子自己成长。 三、结论与建议： （一）家长应关注幼儿身心的协调发展。 著名心理学家、哲学家威廉詹姆斯曾说过：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一
9、种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”身体健康固然重要，但心理健康也不容忽视，如：良好的个性品质、行为习惯、综合能力等。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，多数是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任，流落社会，造成失足。因此，家长应通过参加培训学习，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等、和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。 （二）家长要不断学习，与孩子一起成长。 俗话说：孩子是父母的镜子，事实上，大多数家长都忽略了最重要的一点，孩子成长过程中父母不仅要在为人处事方面给予潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上同样有为孩子授业、解惑的义务，而且这种教育远比课
10、堂教育更重要。家长学习的过程就是沟通、影响和感染孩子的过程。母亲对家庭、对子女的影响尤为重要，在家庭中经常管理孩子的是孩子的母亲，而且孩子在家里与母亲的关系更为亲密，多数孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不断学习、充实自己，树立终身学习的意识，成为孩子受益终身的榜样。 （三）从主观上让家长真正参与到幼儿教育中去。 让家长意识到教师不是孩子成长、发展的唯一。帮助者，家长也要作为孩子重要的照顾者、支持者、引导者。指导家长认真倾听孩子说话，了解和满足孩子的心理需求，学着利用日常生活、和孩子玩等各种机会来培养孩子的兴趣，发展其知识、学习能力和好奇心，培养孩子学会探究、解决问题。通过亲子互动让家长更深刻的意识到家庭教育的重要意义。 （四）加强家园联系。 1、幼儿园教育要通过家长园地、亲子游戏等方式积极主动的与家长联系，以获得家长更多的支持和配合； 2、通过家长会、家长学校等方式，集中进行家教指导，向不同年龄的幼儿家长提供较全面系统的家教方法； 3、家长是孩子的第一任老师，应经常与老师交流，密切关注孩子的心理健康，从孩子的实际出发，因材施教、因势利导，这样的教育才真正有利于孩子的成长。
