1、教学质量分析中巧用 EXCEL 实现分类统计摘 要：数据统计工作在学校教学质量分析过程中是不可缺少的一个环节，数据统计的准确性会直接影响学校领导的决策与思路。当数据统计跨越几个学校许多班级时，如何方便快捷地做到数据处理的准确性、时效性，以提高工作效率？笔者经过了以下一些尝试，现记录如下与大家一起分享。 关键词：学生成绩 质量分析 Excel 分类统计 一、设计背景 学生成绩的统计分析工作由来已久，一般都是一所学校内部分析为校长作决策之用。当数据统计分析扩大范围，涉及几个学校较多班级时，纯手工的成绩统计分析工作就变得复杂而繁多了。成绩统计的内容可分为：分校分年级分班分科平均分及总分平均分、单校分
2、班分科平均分及总分平均分、分校分数段人数统计、前百名学生情况等。为了方便数据的统计与分析，可利用大家常见的办公软件 Excel 来实现，一个工作簿可以有多个工作表，默认为 3 个 sheet，可以根据需要增减工作表。设计此工作簿的目的是为达到录入学生成绩后立即能得到所有的统计数据，可以减少重复而繁杂的统计工作，更能减少因为误操作引起的错误数据，提高工作效率和准确性。本文以实现统计各校各年级各班各科及总分平均分和各分数段人数的统计为例，叙述了 Excel 软件的功能应用。二、思路构建 假设甲校有七、八、九三个年级，每个年级两个班，乙校有七、八、九三个年级，每个年级三个班，丙校有七、八、九三个年级
3、，每个年级四个班，以一校一年级段为单位（方便学校试场的安排以及成绩的录入） ，放在一个 sheet 中。制作工作表如下图 1： 为实现统计各校各年级各班各科及总分平均分和各校各年级段分数段的分布情况，制作工作表如下图 2： “甲七”工作表结构如下图 3-1、3-2： 图 3 说明： 假设考试科目为语文、数学、英语、科学等四门，其他年级段工作表的设置依次类推。 字段设置：学校，用于不同学校之间的对比；班级，数字格式，用于实现分班成绩的统计；考号，用于考试的编排和成绩的录入校对。 统计项设：各科及总分的合计，为方便计算所有学校的平均分，以免减少误差；各科及总分的平均分，即本校年级段平均分；分班各科
4、及总分的平均分；学生总数，亦为方便计算所有学校的平均分，以免减少误差。 “各校各年级各班各科总分平均分”工作表设置如下图 4： 八、九年级的统计依次类推。 “各校各年级总分的分数段”工作表设置如下图 5-1、5-2： 各分数段的分数值设置可以根据各科总分值进行合理调整。 三、过程细化 1、常用函数 充分利用 EXCEL 公式函数的功能以实现各类数据的统计，是选择 EXCEL 软件的最初目的。常用函数有求和函数“SUM（ ） ”、平均值函数“AVERAGE（ ） ”、计数函数“COUNT（ ） ”、最大值函数“MAX（ ） ”等等。如“甲七”工作表中在计算每个学生总分时用到了求和函数，设置 I3
5、 单元格的值为“=SUM(E3:H3)” ，结果显示为 431（见图 3-1） 。 2、函数嵌套 EXCEL 单元格中很多默认的数字格式在实际应用中都需要进行适当处理。如“甲七”工作表中的 E24 单元格计算甲校七年级语文成绩的平均分，设置 E24 的值为“=ROUND(AVERAGE(E3:E22),2)” ，结果显示为94.3（见图 3-2） ，在用 AVERAGE 函数进行平均值计算时默认的小数位数不止 2 位，一般在统计成绩时计算到 2 位小数即可，因此利用函数“ROUND（ ） ”按指定位数“2”对数值进行“四舍五入” 。 3、巧用数组函数 在“甲七”工作表中记录着甲校七年级所有学生
6、的成绩，现在要得到各班的各科平均分，进行教学质量的分析，为了让计算机能自动筛选并统计出结果，字段设计时增加了“班级”这一项，数字格式，有两个目的，一是用来分班统计，二是用来进行学生人数的统计。在 E25 单元格中计算七 1 班语文成绩的平均分，设置 E25 的值为“=ROUND(SUMPRODUCT($B$3:$B$22=1)*E$3:E$22)/COUNTIF($B$3:$B$22,1),2)”，结果显示为 90.4（见图 3-2） ，其中用到了数组函数“SUMPRODUCT（） ”，当参数“($B$3:$B$22=1)”为逻辑“真 TRUE”时，对 E3：E22 区域的成绩累计求和，从而实
7、现七 1 班语文成绩的求和统计，若是统计 2 班时则参数可修改为“($B$3:$B$22=2)” 。 4、绝对引用和相对引用 上述 E25 单元格公式中使用了“$”绝对引用，目的在于公式拖动时不产生变化，因为这些数据区域是固定的，在参数“E$3:E$22” （成绩区域）的 E 前没有使用“$”拖动公式时就会随公式位置变化相对引用。参数“COUNTIF($B$3:$B$22,1)”实现统计 1 班的学生人数时，区域是固定的，因此使用“$” ；同理，统计 2 班的学生人数可改为“COUNTIF($B$3:$B$22,2)”。 5、表间关联 为了把三个学校的平均分以及各班的平均分情况汇总分析，在“各
8、校各年级各班各科总分平均分”工作中关联各校各年段工作表计算好的数据，如“各校各年级各班各科总分平均分”工作表中 B3 单元格的值设为“=甲七!E24” ，就可以同步关联“甲七”工作表 E24 单元格的数值 94.3（见图 4） ，C3、F3 依次类推，同样将 B6 单元格的值关联“乙七”工作表中相应的单元格，其他单元格也依次类推，这样我们就得到了图 4 所示的各校各年级各班各科及总分平均分的成绩汇总表。 6、综合应用 分数段人数的统计与对比能很好地反映不同学校之间的成绩差异，毋庸置疑也可对一个学校不同班级之间进行对比，这是众多学校领导分析教学质量情况时采用的一个数据量化的方法。文中“各校各年级
9、总分的分数段”工作表要将三个学校三个年级各分数段的人数进行统计，作横向比较，将 G3 单元格中的值设置为“=COUNTIF(甲七!$I$3:$I$22,“=430“)”，结果显示为 5（见图 5-1） ，表明甲校七年级学生中成绩达到 430 及以上的人数为 5 个，在 G3 单元格的公式中用到了统计函数、绝对引用和表间关联。 四、应用效果及注意事项 本文通过 EXCEL 软件建立的成绩统计表实现了三个学校之间以及各个学校不同班级之间成绩的比较，可以一目了然地看清三所学校之间的差距，对学校领导的管理决策与教学质量分析有一定的参考价值。 此表间的关系建立完成后，只要将学生的成绩录入到“甲七” 、“
10、甲八”等工作表中，后续的统计工作自动完成。根据每届学生的增减变化，改变学生名单以及成绩的录入，便可完成成绩的数据统计。值得一提的是，在学生人数发生变化时一定要注意增减的方式。以图 3-1、3-2 为例，从图 3-2 中可以看出甲校七年级学生共 20 人，在增加或者减少学生人数时，可以在成绩“合计”这一行之上的学生名单中整行插入或删除，本文上述设置的单元格公式会根据行数的增减自动更新，不受影响，这也是 EXCEL 软件给广大用户提供的方便。 成绩统计表的建立只用到了常见的应用软件 EXCEL，一般学校在学生成绩处理的过程中都采用 EXCEL 表格进行录入，可以很好地结合起来。本文所提及的只是一点肤浅的应用，与大家共同探讨，或许有更好的方法和 EXCEL 的功能应用，还望广大同行与能手给予批评与指正！
