1、1中等职业教育机械加工技术专业技能人才校企合作培养模式实证研究子课题研究报告执笔：黄安勇 周久华 罗刚承四川省德阳市黄许职业中专学校是 1984 年由一所普通高完中改办的农村职业中学，1996 年被国家教育部认定为首批国家级重点职高，学校现一校两区，总占地面积 14 万M2，实训场地面积 2.3 万 M2，其中机械 类专业 5160M2，实训设施设备 876 台（套），总值 1000 万余元。2003 年学校 经批准成立国家职业技能鉴定站，2004 年学校成为旌阳区“农民工培训 基地” ，被国家科技部确定为“国家农民科技培 训星火学校” ，2005 年被四川省教育厅确定为省级学分制改革试点单位
2、。2006 年学校机械加工技术专业被认定为省级重点专业。同年，学校成为旌阳区机械同业商会会 员单位和机械行业职工培训基地。本专业现有专业课教师 40 名，其中，高级职称教师 8 人，中 级职称教师 12 人， “双师型”教师 23 人，工程师 2 人，高级工 14 名，中级工 24 名。校内外实训基地 30 余个。学校积极参与中国职业技术教育学会 20112012 年科研规划课题基于校企合作的技能人才培养模式与实证研究（课题编号：102964）的子课题中等职业教育机械加工技术专业技能人才校企合作培养模式实证研究的研究，重点进行了以下方面的研究，报告如下：一、研究的主要问题1、顶层设计人才培养模
3、式缺失人才培养模式是专业建设的顶层设计，中职学校存在人才培养与企业用人实际脱节，教学与生产脱节，学生懂技 术不懂管理，注重在校眼前的“ 成绩”，不关注学生职业生涯，存在一定的盲目性和局限性。2、专业课程体系与行业发展实际的联系缺失课程不“对口 ”，目前的中等职业教材（大多沿用上世纪教材），不能从根本上反映出中等职业教材的特征与要求；课程内容不科学，体系不明、内容交叉或重复、脱离实际、针对性不强；课程内容陈旧，新知识、新技 术、新内容、新工艺、新材料不能及时反映，与2实际要求不相适应；课程与职业资格鉴定缺乏衔接。3、专业实训基地建设与管理针对性缺失专业实训基地建设缺乏统筹规划，对专业发展的水平和
4、方向认识不清楚，设备添置的计划性不强，仪器设备的配置不系统，前期 设备和后期设备之间缺乏必然联系，各学校的实训基地千篇一律，有企 业的规模无企业的管理，缺乏办学特色和专业特色，不能适应企业生产的实际需要。4、学校工作价值观教育缺失学校工作价值观教育不充分，对文化的引领作用认识还不到位，现场没有企业生产的氛围，学生不尊重、不爱惜设备的现象屡屡出现， 环境布局不科学，内部陈设不规则，学生行为松散无序，呈现一派的乱象，既不利于培养学生的专业精神，也不利于学校的设备管理。二、研究主要成果简述1、建立能力层次递进的工学结合人才培养模式我们根据职业教育“ 五个对 接” 原则，以学生工作能力发展为主线，围绕
5、“基础技能综合技能迁移技能” 三个教学 层次，形成了 “基本能力岗位能力就业能力”层次递进的工学结合人才培养模式（表一）。表一：学校工学结合层层递进人才培养模式运作示意图培养过程 培养目标能力发展（工作能力）基本能力 岗位能力 就业能力培养内容 工作能力=工作价值观+工作技能培养载体 基础技能 综合技能 迁移技能教学方式 基础训练生产实训（工种实习）顶岗实习教学场所 专业基础实训室 实习车间 合作企业教学时间 第一学年 第二学年 第三学年职业化员工31）培养目标：职业化员工结合区域经济发展特点，经过多方面的调研，确定我校机械加工技术专业面向机械加工及其自动化领域，从事机械加工操作、管理、加工质
6、量检测及机械加工设备调试、保养等工作，培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素养和一定的公共文化知识，掌握机械加工技术专业理论知识，具备车工、 铣镗工、 钳工和数控加工等技术操作能力，具有较强的创新能力，适应 机械加工行业生产、管理、服 务第一线需要的初、中级技能型人才。2）培养内容：工作价值观+工作技能工作能力我们将本专业与车工、铣镗工、 钳工和数控加工职业岗位群对接，根据 职业标准，结合企业生产实际，提取教学内容，将工作价值观和工作技能融入其中形成课程。 这里的工作技能包括为实现技能操作所需要的技术知识，工作技能分为操作技能、方法技能和社会技能三种类型。将各工种通用的或基础性的单项技能
7、组织起来，形成基础技能训练内容，主要培养学生的基本能力；将企业工种典型的生产项目作为综合技能训练内容，主要培养学生的生产能力；将企业实践内容作为技能迁移平台，培养学生的就业能力。3）培养途径和方式：三阶段层次递进和校企合作总体上的“三 阶段” ：第一阶 段主要在一年级实施，教学内容为基础技能，教学方式为基础训练， 场所为专业基础实训室;第二阶段主要在二年 级实施，教学内容为综合技能，教学方式为生产模拟实训、生 产实训、企 业教学实习 ，场所为学校综合实训室、生产车间（依照企业管理）或企业（工学交替）；第三阶段在三年级实施，主要在企业顶岗实习，实现工作技能迁移，提高学生就业能力。课程教学上的“
8、三层次” ：专业课 程根据内容的复杂 程度或逻辑顺利上的先后，依次分为初、中、高或基础、提高、拓展三个教学层次（模块），每个层次（模块）由若干个教学项目组成，教学评价上实行模 块过关考核。2、拟定职业导向式教学计划，开 发适应需求的课程教材课程建设是专业建设的核心，也是学分制教学管理的核心，是实现培养目标的保证。学校立足德阳市“ 国家级重大技 术装备基地” 建设的 实际需要，打破“学科中心型” 的课程模式，进 行课程研究与开发 ，构建以能力 为本位、以职业实践为主线，以项目课程为主体，模块化新型课程体系，形成了 “文化基础课程+通用技 术课程+职业核心课程+职业延展课程”的课程 结构。课程内容
9、改革方面，积极实施文化课程公共基础平台和与专业相结合、4德育课程紧贴学生职业生涯与职业发展相结合的思想；坚持专业基础课程为专业课程和专业实践课程服务。根据专业培养目标，制定 课程的标准，根据 标准确定课程内容，根据内容的特点，设计教学的方案，实施项目教学。目前已开发了AutoCAD2006 绘图基础、 机械加工技术实训指导、 钳工实训教材、数控实训教材、 普通车工 实训教材；正在开发的有机电技术基础、 机械加工技术基础、 普通 车工中级技能训练 、FANUC 0i 数控车削加工（中级工）、 钳工中级工技能训练等。3、建设国家级实训基地，实施企业化管理2010 年，学校获得中央财政支持的职业教育
10、“机械加工技 术实训基地”项目，整个项目于 2011 年 9 月建成并投入使用，在内部管理上， 实施企业化管理。1）建立实训基地组织机构实训基地实行分管校长领导下的实训基地主任负责制。实训基地设主任（中层正职）一名，具体负责实训基地的管理、运行和生产性实训 工作。 实训基地下设工艺技术科、生产管理科、材料设备科三个科室，分别由相应的专业 教师承担管理和岗位工作。生 产管理科负责实训基地的生产组织、工时管理、 质量控制和生产人员管理， 组织安排实训教学；工艺技术科具体负责工艺管理、工时定额、成本核算和技术管理等工作；材料设备科具体负责材料、设备、备件、工夹量具、工装、成品等的管理工作。2）完善实
11、训基地管理制度先后制定了员工管理、生产管理、 质量管理、工 艺管理、定置管理、设备管理、工具管理、材料管理、安全生产和考核等制度，要求按 时 上下班（课），按计划组织教学或生产，执行“三检”制度( 自检、互检、 专检)，严格划分“三品 ”（合格品、返修品、废品），严格贯彻执行工艺规程，定置摆放、合理使用工位器具， 认真填写有关表册等。3）引进企业设备点检制度学校借鉴当地机械加工企业的做法，建立设备台帐、设备卡，制定了 设备管理制度，明确各类设备日常保养、维护 的内容， 实行交接班点 检、周点 检和月点检制度，坚持日清扫、周维护 、月保养，严禁跑、冒、滴、漏，重点设备专 人管理，做到“整齐、清洁
12、、安全、 润滑”，确保 设备的高效运行。4）按生产流程组织实训教学学生接受学习或生产任务，制定生产工艺， 经工艺技术科批准后签发领料单，学生5凭领料单到库房领料和借用工具，学习小组（生产小组）进行产品加工，加工完成后的产品经质检小组（老师组织学生进行质检和评分）检验后入库。最后清理整顿现场、保养设备、归还物品，结束实训。4、开展以“尊重”为核心的工作价值观教育，构建 专业文化体系专业文化对接产业文化，首先要解决工作价值观对接的问题，对于职校学生来说，做好职业工作的前提就是要处理好“人、劳动、 设备和规则”的关系，围绕这几个方面，遵循“以人为本 ”原则，以“ 尊重 ”为德育主线， 结合学生的心理
13、和生理发展规律及现代企业对职业人的需求，确定尊重生命、尊重劳动、尊重设备 、尊重自然“四尊” 价值观教育（表2）。表 2：黄许职业中专学校工作价值观教育内容内容 内涵 基本行为规则尊重自己 自我控制、自我负责、诚实守信、确保安全尊重他人 尊重人格、平等待人、和谐相处，杜绝职场不文明现 象尊重生命尊重生物 不伤害、不干涉生命体，自觉维护种际平衡尊重劳动权利 倡导劳动平等、劳动光荣的观念，鼓励 热爱劳动的行为尊重劳动对象 提高劳动技能、增强工作责任心、遵守工作 场所纪律尊重劳动尊重劳动成果 认同劳动价值，不破坏、不贬损劳动成果尊重生产工具 遵守操作规程，按时维护保养，不破坏、不 违规使用 设备尊重
14、公共设施 不破坏、不强制占有、不给他人使用公共设施设备制造障碍尊重设备尊重地球资源 不浪费、不恶性使用资源尊重自然环境 关注环境、保护环境、防灾减灾尊重客观规律 认知规律，按规律办事尊重自然尊重社会规则 熟悉和掌握职场规则、遵纪守法1）尊重生命：尊重生命是教育学生遵纪守法，关心关爱同学，善待每一个人， 为此学6校长期深入开展法制教育、安全教育、健康教育、感恩教育、礼仪教育，爱国主义教育。2）尊重劳动：尊重劳动从尊重劳动者、尊重自己和他人的劳动成果入手，培养学生养成良好的行为习惯、良好的学习习惯、良好的 纪律 习惯， 实行“学生实习服务周”制度、每周大扫除制度。3）尊重设备：尊重设备围绕着实训课
15、教学中走路轻、说话轻、操作轻的“ 三轻”要求，进行职业素质教育。而尊重 设备形成了习惯，就体 现 在爱护学校公共设施、学 习设施的习惯。4）尊重自然：尊重自然从爱护学校环境为切入点，进行养成教育。在推进尊重价值观教育的过程中，除了常规的教育活动以外，学校还开展了礼仪教育、安全教育、劳动教育、 环境教育等专题教育活动 。在教学各个环节渗透尊重价值观教育，要求教师备课中体现尊重教育的内容和目标， 组织 教师探索教育中的尊重问题。 虽然我校尊重教育才刚开始不久，但通过一学期的努力，逐渐营造出了以尊重为核心的工作价值观教育氛围，推进了德育工作的开展。三、研究的主要效果1、提高了学生的职业素养通过研究，
16、建立健全了各项管理制度， 营造了浓厚的企业文化和生产氛围，形成了具有专业特色的文化，锻炼 了学生和教师，提高了学生的职业素养。机械 专业 2012 届 B班学生顶岗实习到企业，进 入车间，学生主 动要求穿工作服，对车间管理要求表现得十分熟悉，老总十分惊奇，学生回答：“我们习惯了” ，结果这批学生全部被录用。2、促进了教师和学生的专业发展以往的教学是“ 学生做、老师看”，现在的教学是“学生做老 师也做” ，许多时候是学生做前道工序，教师做后道工序，师生协作配合。以往的教学不计成本，材料浪费大；现在生产企业产品，来不得半点 马虎， 实训教学效果反而更好了。通过产品生产的高要求，师生专业技能水平都得
17、到了较大提高，与我校合作的企业普遍认为，我们加工的产品质量高于其他同类学校学生。3、实训基地的综合效益显著提高通过实训基地的管理研究，扩大了校企合作规模，提高了设备利用率，也提高了教7学的效益。例如，我们从机械加工技术专业一年级中选拔了 12 名学生，利用 课余时间参与焊工工种的生产活动，这些毫无焊工经历的学生，从初学到加工出企业满意的产品，仅仅用了不到一个月的时间，而且还为学校创造了将近 700 元的价值。如果是在以前，要将这些学生从初学者训练到能够加工出企业认可的产品，学校至少要花费 23 千元的教学成本。4、学生职业资格鉴定通过率提高按照学校“双 证” 毕业的规 定，学生必须考取一个以上
18、本专业技能等级证，本专业学生考证通过率从 2010 年度得 93%提高到了 2012 年上半年的 98.8%，呈现不断上升的状态（表三）。表三：近三年机械专业学生技能鉴定汇总表2010 年度 2011 年度 2012 年度（上半年）工种初级报考初级获证中级报考中级获证通过率初级报考初级获证中级报考中级获证通过率初级报考初级获证中级报考中级获证通过率车工 17 17 430 40794.90%3 3 354 314 88.80% 57 57100.00%钳工 7 3 378 33186.80%64 62 96.90% 6 5 320 309 96.32%焊工 86 86 301 28595.90%63 63100.00%54 54 100%合计 110 106 1109 102392.53%3 3 481 439 95.23% 6 5 431 420 98.77%数据来源：德阳市劳动与社会保障局四、反思与计划职业院校开展校企合作的培养制度已经开始建设并取得一定的成效，但在宏观上，政府的支持力度和运作方式还存在制度的缺失缺陷；在中观上，学校与企业之间在技能人才培养这一结合点上，难 以同步；在微观上， 师生的 认识都还比较滞后，校企合作培养制度还没有形成完整严密的体系。8下载地址：
