1、中专在校生参加高教自考的利弊分析目前,对中专在校生参加高教自考有两种截然相反的评价:一种认为中专在校生参加高教自考利大于弊,主要依据有三:一是适应社会对人才的需求,有利于学生择业;二是有利于形成良好的校园学习风气,便于学校的正常管理;三是有利于自考课程与中专课程的相互促进。另一种看法认为中专在校生参加高教自考弊多利少:一是中专在校生参加高考自考冲击了正常教学,难以保证教学质量;二是影响了学校正常的管理和第二课堂的活动的开展;三是容易误导学生单纯向“文凭”看齐,而不重视自身素质和能力的提高。那么,应如何看待这一现象?在高教自考实践中采用什么对策?本文试就此谈个人的一些看法。 一、中专在校生参加高
2、教自考有一定的合理性 中专在校生竞相参加高教自考现象是特定时期的必然产物,有其深厚的社会根源。首先,从根本上说,中专在校生参加高教自考是适应社会对高层次人才需求的一种表现。我国改革开放以来,社会和经济的发展对人才的层次规格和质量要求越来越高,特别是 90 年代以来我国经济持续、稳定、快速的发展,文凭热又一次冲击了各行各业,高学历在求职、调资、升迁等方面日益显示出较大的优势,受到人们的青睐。多数用人单位在招聘广告上注明应聘人员必须有大专以上学历,中专毕业生在人才交流市场上基本上没有“市场” 。在这种情况下,中专在校生从个人的前途考虑,就产生了提高学历层次、早日获得大专文凭的要求。学校为了学生的出
3、路,从不自觉到自觉地组织和辅导学员参加高教自考,使这一现象逐步发展开来。 其次,组织在校生参加高教自考也是中等学校生存和发展的需要。一些中等学校招生人数少、经费紧张,出现了生存困难甚至生存危机。这就要求他们在完成基本的办学任务的同时,寻找多种途径,广开渠道,筹措资金。那么利用现有在校生,组织他们参加高教自考,收取一定的辅导费,帮助学生登上大专学习的台阶,力争毕业前拿到大专学历,既对学校有利又对学生有利。在这种动机驱使下,一些学校大力发动在校生参加高教自学助学班,组织教师进行辅导,客观上促成了大批中专在校生参加高教自考的现实。 二、中专在校生参加高教自考暴露了一些问题 首先,中专在校生大量参加高
4、教自考反映出自学考试命题方面存在着不足。从理论上讲,中专在校生未修完规定学业,未达到毕业水平,在校时甚至一入学就参加高教自考,学习大专课程,要通过国家考试关是有很大困难的。而从现实看,有大量在校生报名参加考试,并且有相当数量的学生能够通过考试,这是令人深思的。应该说,参加高教自考必须以一定的文化知识和能力为基础,应必须具备高中或中专毕业及相当的文化程度,这也是循序渐进教育原则的要求。自学考试大纲、教材是以前一阶段的知识为基础制定和编写的,要求考生必须具备一定的文化知识和学历水平,才能较好地掌握大学层次应具备的知识和能力,才能顺利通过考试,这样也才能保证高教自考的质量。而中专在校生参加大专层次的
5、自学考试,并有相当一部分通过考试,说明命题上还存在缺陷,如知识面过窄、试题难度偏易,试题中考查记忆的试题偏多,而忽视理解知识、运用知识能力的考查,这与高等教育的理想和要求是不相符的。 第二,中专在校生参加高教自考也反映出中等学校办学中存在着缺陷和不足。随着市场经济的不断深入发展,经济结构的调整,不少中等职业学校表现出办学的不适应性,如办学不够灵活,专业定位不准确,专业技能培养欠缺,再加上用人单位盲目追求高学历,造成人才高消费,由此导致毕业生就业难,又引发了生源不足、办学经费短缺、学生学习精力投入不足等问题。在这种情况下,有的学校领导认为,中专办学中存在的问题主要是因为办学层次低,难以适应市场需
6、求,不能满足学生、家长的期望,所以开展高教自考是拓展办学门路的重要途径,能起到一举两得的效果。因此不少中等学校把开展高教自考助学作为是办学的重要工作,有组织、有计划、有领导,从而使中等学校成为高教自考助学中的一支重要力量,也使中专学校在办学层次上造成一定的混乱。 第三,大批中专在校生参加高教自考也反映了求学者急功近利的浮躁心态,这样的结果是,即使他们取得了大专文凭,但从实际能力上讲无法与普通高校的同专业同层次的毕业生相比,因而在自主择业和工作能力等方面处于劣势。目前,对中专在校生参加高教自考有两种截然相反的评价:一种认为中专在校生参加高教自考利大于弊,主要依据有三:一是适应社会对人才的需求,有
7、利于学生择业;二是有利于形成良好的校园学习风气,便于学校的正常管理;三是有利于自考课程与中专课程的相互促进。另一种看法认为中专在校生参加高教自考弊多利少:一是中专在校生参加高考自考冲击了正常教学,难以保证教学质量;二是影响了学校正常的管理和第二课堂的活动的开展;三是容易误导学生单纯向“文凭”看齐,而不重视自身素质和能力的提高。那么,应如何看待这一现象?在高教自考实践中采用什么对策?本文试就此谈个人的一些看法。一、中专在校生参加高教自考有一定的合理性中专在校生竞相参加高教自考现象是特定时期的必然产物,有其深厚的社会根源。首先,从根本上说,中专在校生参加高教自考是适应社会对高层次人才需求的一种表现
8、。我国改革开放以来,社会和经济的发展对人才的层次规格和质量要求越来越高,特别是 90 年代以来我国经济持续、稳定、快速的发展,文凭热又一次冲击了各行各业,高学历在求职、调资、升迁等方面日益显示出较大的优势,受到人们的青睐。多数用人单位在招聘广告上注明应聘人员必须有大专以上学历,中专毕业生在人才交流市场上基本上没有“市场” 。在这种情况下,中专在校生从个人的前途考虑,就产生了提高学历层次、早日获得大专文凭的要求。学校为了学生的出路,从不自觉到自觉地组织和辅导学员参加高教自考,使这一现象逐步发展开来。其次,组织在校生参加高教自考也是中等学校生存和发展的需要。一些中等学校招生人数少、经费紧张,出现了
9、生存困难甚至生存危机。这就要求他们在完成基本的办学任务的同时,寻找多种途径,广开渠道,筹措资金。那么利用现有在校生,组织他们参加高教自考,收取一定的辅导费,帮助学生登上大专学习的台阶,力争毕业前拿到大专学历,既对学校有利又对学生有利。在这种动机驱使下,一些学校大力发动在校生参加高教自学助学班,组织教师进行辅导,客观上促成了大批中专在校生参加高教自考的现实。二、中专在校生参加高教自考暴露了一些问题首先,中专在校生大量参加高教自考反映出自学考试命题方面存在着不足。从理论上讲,中专在校生未修完规定学业,未达到毕业水平,在校时甚至一入学就参加高教自考,学习大专课程,要通过国家考试关是有很大困难的。而从
10、现实看,有大量在校生报名参加考试,并且有相当数量的学生能够通过考试,这是令人深思的。应该说,参加高教自考必须以一定的文化知识和能力为基础,应必须具备高中或中专毕业及相当的文化程度,这也是循序渐进教育原则的要求。自学考试大纲、教材是以前一阶段的知识为基础制定和编写的,要求考生必须具备一定的文化知识和学历水平,才能较好地掌握大学层次应具备的知识和能力,才能顺利通过考试,这样也才能保证高教自考的质量。而中专在校生参加大专层次的自学考试,并有相当一部分通过考试,说明命题上还存在缺陷,如知识面过窄、试题难度偏易,试题中考查记忆的试题偏多,而忽视理解知识、运用知识能力的考查,这与高等教育的理想和要求是不相
11、符的。第二,中专在校生参加高教自考也反映出中等学校办学中存在着缺陷和不足。随着市场经济的不断深入发展,经济结构的调整,不少中等职业学校表现出办学的不适应性,如办学不够灵活,专业定位不准确,专业技能培养欠缺,再加上用人单位盲目追求高学历,造成人才高消费,由此导致毕业生就业难,又引发了生源不足、办学经费短缺、学生学习精力投入不足等问题。在这种情况下,有的学校领导认为,中专办学中存在的问题主要是因为办学层次低,难以适应市场需求,不能满足学生、家长的期望,所以开展高教自考是拓展办学门路的重要途径,能起到一举两得的效果。因此不少中等学校把开展高教自考助学作为是办学的重要工作,有组织、有计划、有领导,从而使中等学校成为高教自考助学中的一支重要力量,也使中专学校在办学层次上造成一定的混乱。第三,大批中专在校生参加高教自考也反映了求学者急功近利的浮躁心态,这样的结果是,即使他们取得了大专文凭,但从实际能力上讲无法与普通高校的同专业同层次的毕业生相比,因而在自主择业和工作能力等方面处于劣势。
