淮海工学院2014年本科专业.DOC

1、淮海工学院 2014 年本科专业评估（校级示范评估）自评报告学院： 计算机工程学院 专业： 计算机科学与技术 二一四年七月- 1 -为贯彻教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124 号）和教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知（教高201310号）文件精神，按照江苏省普通高等学校本科教学工作审核评估要求，结合省（校）级重点专业（类）建设要求和我院计算机科学与技术” 专业建设三年规划（20132015）”，对计算机科学与技术专业在规划与 实施、 师资队伍、专业基础条件、教学建设与改革、教学管理与质量监控和人才培养 质量等六方面开展自评工作。1.规划与实施1.1 专业定

2、位与发展紧密围绕国家建设现代海洋强国的现实需求和学校提出的海洋特色鲜明、区域优势明显、多科协调发 展的办学方针， 结合计算机工程学院” 重基础、宽口径、强能力、高素质” 的人才培养目标， 计算机科学与技术专业建设以服务地方经济和社会发展为宗旨，以学生的 综合素质、 创新精神和 实践动手能力培养为根本，大力提高高素质应用型专门人才培养质量。把专业建设成为办学理念先进、师资队伍结构合理、基础设施完 备、 办学特色鲜明、在同类院校中具有示范性的省重点专业类。围绕专业定位和专业发展目标，从以下几个方面采取措施，以保证专业建设的顺利进行：1) 构建专业知识、工程实践和 IT 职业素养相互融合的 计算机大

3、类人才培养方案；2) 建设一支年龄结构、学历学缘结构和职称结构较为合理、专业素质优良的“双师型”专业教学师资队 伍；3) 积极开展大类核心课程群的共享教学资源建设，打造网络化学习、考试、竞赛、虚 拟实验和师生交互 环境；4) 积极推进教学方法、教学手段、实验手段和学习评价手段的改革， 实施对学生专业能力的全面考核， 积极开展学科竞赛；5) 建设基于高端实践环境的创新实践教学体系，培养学生工程实践能力和创新能力。基于上述思路，本专业围绕人才培养的中心目标，在师资力量、教学条件、培养模式、管理机制等方面均呈现良好的发展态势。2.师资队伍2.1 结构与素质- 2 -高素质师资队伍是学校发展、学科专业

4、建设和人才培养的基本条件和重要保障，表 2.12.4 分别给出了专任教师、实验技术人员、外聘教师详细信息以及师资队伍组成结构的详细分析。表 2.1 专任教师详细信息序号 姓 名性别年龄 职称 学位毕业学校所学专业 个人荣誉1 李存华 男 51 教授 博士 东南大学 计算机应用技术 “333 人才培养工程” 中青年科学技术带头人2 施珺 女 51 副教授 硕士 南京理工大学 计算机应用技术 校优 秀教师/最受学生喜 爱的教师3 柏桂枝 男 48 教授 硕士 南京航空航天大学 电子与通信工程4 戴红伟 男 39 副教授 博士 日本富山大学 系统科学“青蓝工程”优 秀青年骨干教师；校青年教师授课比赛

5、三等奖；5 汪前进 男 41 副教授 硕士 南京理工大学 计算机应用技术优秀毕业设计指导教师；校青年教师授课比赛二等奖6 尹明扬 男 37 讲师 硕士 华中科技大学 软件工程 优秀班主任7 田扬启 男 37 讲师 硕士 扬州大学 计算机应用技术 校青年教师授课比赛三 等奖8 傅扬烈 男 49 讲师 学士 郑州工学院 计算机应用9 尹琦 女 41 副教授 博士在读 南京理工大学 计算机应用技术2012 东 南大学嵌入式系统设计邀请赛优秀指导教师10 刘玉然 女 37 副教授 博士后 中科院光电所 光电跟踪技术11 陈加顺 男 38 讲师 博士在读 南京航空航天大学 计算机应用技术12 陈书谦 男

6、 43 讲师 学士 八一农垦大学 工业电气自动化13 姚锡忠 男 44 讲师 硕士 南京理工大学 计算机应用技术14 葛庆兵 男 38 讲师 硕士 扬州大学 计算机应用技术15 王国金 男 37 讲师 硕士 南京工业大学 计算机应用16 巫晓琳 女 37 讲师 硕士 西南交通大学 计算机应用技术17 张键 男 36 讲师 博士在读 南京理工大学 智能信息工程18 朱强 男 36 讲师 硕士 河海大学 计算机应用技术19 管燕 女 38 讲师 硕士 扬州大学 计算机应用技术20 仲晓敏 女 37 讲师 硕士 扬州大学 计算机应用技术21 张明霞 女 39 讲师 硕士 扬州大学 计算机应用技术22

7、 毕野 男 40 讲师 博士在读 南京理工大学 计算机应用技术 淮海工学院青年教师讲 课比赛二等奖23 任浩征 女 33 讲师 硕士 兰州理工大学 通信与信息系统表 2.2 实验技术人员详细信息序号 姓 名 性别 年龄 职称 学位 个人荣誉- 3 -1 马刚 男 44 高级实验师 硕士2 张民强 男 41 高级实验师 硕士3 李庆怿 男 37 实验师 学士4 杨寿海 男 41 实验师 硕士5 张义胜 男 47 实验师 硕士6 高勇 男 47 讲师 硕士7 钱入庭 男 47 实验师 学士8 杨世通 男 41 实验师 硕士 校优秀班主任表 2.3 外聘教师详细信息序号 姓 名 性别 年龄 职称 学

8、位 个人荣誉 工作单位1 周渊深 男 53 教授 博士 连云港市 “521 工程” 第二层次培养 对象 电子工程学院2 张春光 男 51 教授 硕士 连云港“521” 工程第一层次培养对象 电子工程学院3 吕卫国 男 41 研究员 学士 中船 716 研究所4 孔祥营 男 43 研究员 硕士 中船 716 研究所5 费金波 男 30 高工 硕士 广州至元信息科技有限 公司6 刘如心 男 32 高工 硕士 系统架构师 苏州欧软信息科技有限 公司7 张伟 男 29 工程师 硕士 苏州高博软件培训中心8 孙定磊 男 25 工程师 硕士 南京达内科技有限公司表 2.4 师资队伍结构分析类别 总人数 教

9、授 副教 授 高职 比 博士 硕士 硕博比 55 岁以上 35 岁以下 男教师 比例专任教师 23 2 5 30% 3 18 91% 0 1 67%实验员 8 0 2 25% 0 7 88% 0 0 100%兼 职 及外聘教 师 8 4 2 75% 1 6 88% 0 4 100%从上述各表可以看出：围绕专业建设发展目标，计算机科学与技术系已经建立了一支年龄结构、学历学 缘结构和职称结构较为合理、专业素质优良的“双师型“ 专业 教学 师资队伍，可以满足专业教学的需求。实验技术人员和教学辅助人员职称结构合理、业务能力 强，能 够满足实验教学的要求。另外，为准确把握企业的真实用人需求，培养学生的工

10、程实践能力和创新能力，还外聘学校其他院系教师、校外相关企业和实训 合作单位的高级专业技术人员承担本科生毕业设计指导工作，取得良好效果。师资队伍结构虽然能够满足教学需要，但在科研和社会服务方面尚存在不足，缺乏高水平学科和学术带头人，学 术团队建设需要 进一步加强。另外，博士教师比例仍然偏低，高级职 称教师比例在学校排名靠后。为解决上述问题，在持续努力吸引优秀人才加入到教师团队外，积极扶持、鼓励青年教师攻读博士学位。- 4 -已有张键、毕野、陈加顺、尹琦等几位教 师在职攻读 博士学位，另有尹明扬、田扬启等教师有攻读博士学位的意向。在高质量完成教学任务的同时，鼓励并扶持中青年教师参加双语教学培训，赴

11、境外著名高校访问交流。受省教育厅资助，戴 红伟博士与 2013 年 3 月赴英国曼彻斯特大学进行为期一年的学术访问与交流，为我院青年教师赴境外开展学术交流开了一个好头。鼓励中青年教师积极申报或参与国家级、省级、市级、校级横纵向课题申报。 积极开展和参与 Java SE、.NET技术、Java EE 技术技能培 训，培养教 师动手能力，培养双师型教师。2.2 教师授课情况在教师团队建设方面，计算机科学与技术系通过课程群建设、项目研发等多种形式，促进专任教师团队 教学水平的提高和专业建设工作的顺利开展，柏桂枝教授和尹琦副教授指导学生参加东南大学嵌入式系统设计邀请赛，获得了一、二等奖的优异成绩。实验

12、、实践（实训）教学人员和教学 辅助人员业务熟练，有 责任心，有力的保障了各项试验 和实践项目的顺利开出。我系按照学校的要求每个学期组织学生评教活动，了解教 师课堂教学质量及学生对教师教学的满意度。近三年来，学生对该专业的专业 基础课和专业课课堂教学质量进行评价，学生满意度较高。本系教师团队高级职称比例虽然偏低，但所有教授、副教授在进行科研工作的同时，仍然以极大的热情投入教学，担负通识教育、大类教育和专业教育各个层次的本科教学工作，授课 比例 100% 。2.3 教师教学投入情况人才培养工作始终是高等学校的中心工作之一，教师在完成教学任务的同时，注意培养学生的综合素 质，力求教 书和育人的同步

13、进行，培养学生的 综合素质。全系教师每学年均超额 完成教学任务，部分教 师还 担负了班主任工作。以教学为中心、不断提高教学质量和人才培养质量是学校工作永恒的主题。但各位教师也意识到科研对教学的促进作用。只有高水平的科学研究，才能提高现有学科的水平和在国内、国际的地位，才能丰富 现 有学科的内涵，开拓 边缘新兴学科，才能造就高水平的学术带头人，才能培养高水平的本科生。没有科研的支撑作用，老师便不能对学科的前沿、动态有及时和深入的掌握。已有柏桂枝、戴红伟、 张键、尹琦等多位教师将科研引入本科教学工作，或者指 导本科生进行实践创新和学科竞赛，增加学生的学习兴趣，提升 课题 授课效果。在各位教师的努力

14、和院系各级教学质量保障体系的共同作用下，教学工作取得了满意的成绩，但本专业 仍大力鼓励和支持教师进行教学改革与教学研究，参与网络教学资源建设和精品课程建设等工作；支持教师改革传统的教学观念、教学方法、教学手段和教学管理，鼓励教育创新，实 施素质教育和个性化教学，- 5 -并通过奖励机制，调动其教研积极性。近三年，全系共有多位教 师主持或参与校级及以上教改立项课题，并发表教改论文。通过以上分析可以看出，各位教师在教学方面投入了大量的时间和精力，但是还存在以下问题需要引起注意：1) 教学与科研的关系需要进一步理顺：部分教师对科研有一定的畏惧感，不能清楚的认识科研对教学的促进作用以及对个人成长的提升

15、作用。解决方案：了解教师的个人研究兴趣，以科研团队的形式将教师聚集在一起，由科研经历和经验丰富的教师担任团队负责人，研讨具体的研究内容和抽象的研究方法，减少教师对科研的排斥感，提升科研兴趣和主动性。2) 系级教研活动的规范化：目前系级教研活动在规范性、系统性等方面有欠缺。解决方案：加强各系主任工作职责和课程负责人工作职责，要求每学期期初制定教研活动计划，定期开展教研活动，由 课程(群 )负责人带领课程组成员针对本课程的教学方法改革开展相互交流与指导，要求每次教研活动提出明确的主题和教研内容，形成完整的教研活动记录，并追踪和反馈每次教研活动中所提出问题的解决效果。3) 教学案例库的建设：良好的教

16、学案例可以极大程度的提升学生对理论知识的接受能力，提升课堂授 课效果。 虽然各个教师在教学中能够做到理论联系实际，目前 还没有形成规范的教学案例库。解决方案：由课程负责人牵头，组织课程组成员按照知识点对教学案例库进行扩充。由于计算机相关技 术的发展速度日新月异，必须保证案例库的动态更新，随时追加更加优质的教学案例。2.4 教师发展与服务高质量的教师团队是实现高素质人才培养的有力保障，为实现教师团队的可持续发展，计算机科学与技 术系配合学院在以下几个方面进行了积极的探索与尝试：1) 加强 双师型教师队伍的建设从 2013 年秋季学期的第 8 周开始，邀请实战经验丰富的教师，围绕.NET 技术的师

17、资培训顺利开展，目前 该课程的培训工作即将结束；2014 年秋季学期，将围绕 Java EE 技术进一步开展师资培训；通过相关课程的师资培训，进一步提高教师的专业知识技能并丰富教学知识储备，也为产学研合作项目的顺利开展奠定了坚实的基础。2）鼓励扶持青年教师参加双语教学培训，并到国内知名大学或赴境外著名高校访问交流。2013 年度，戴红伟博士赴英国曼彻 斯特大学访问交流， 为我院青年教师赴境外开展学术交流开了一个好头。- 6 -3）从 2013 年 3 月开始，积极鼓励系内教师踊跃报名参加教育部提供的网上优质视频公开课的观摩学习和参加全国软件技术水平认证考试，有多名教师报名选修了全国高校教师网络

18、培训课程，并结合实验室建设邀请知名 IT 企业的工程师来校开展师资培训。4）通过课程群建设、项目研发等多种形式，提升教 师的团队合作意识，促 进教师团队教学水平的提高和专业建设工作的开展。先后有多位教师参与由柏桂枝教授负责建设的嵌入式系统课程群以及由李存华教授主持的嵌入式系统及应用精品课程建设。在践行人才培养、科学研究的职能之外，全系教师还积极参与社会服务，参与各类项目的研 发工作。 2013 年上半年开始，朱强等教师参与了了连云港市第一人民医院的人力资源综合管理系统、护理岗位绩效考核系统的软件开发与测试工作，目前已 经完成了全部的开发工作，系统功能齐全、运行 稳定、性能良好，经过专业鉴定，认

19、为值得在连云港市医疗卫 生系统全面推广。在师德建设方面，大力表彰教学过程中涌现出的优秀教师和群体，设立“ 优秀教师群体” 、“优秀教师”、 “三育人 先进个人”、 “优 秀班主任”、“ 优秀辅导员”等奖项，努力宣传其先进事迹；努力提高教师的思想政治素养和职业道德水平，每年定期开展 “师德建设月 ”活动；以大类人才培养为契机，出台专业导师的选拔、聘任和考核等相关制度。不可否认，教师团队在高职称比例和学位结构方面还存在不足。为解决上述问题，在 优秀人才引进的形 势非常严峻的情况下， 计 算机科学与技术系一直积极扶持、鼓励青年教师攻读博士学位。张键老师预计在一年内获得博士学位， 毕野、陈加顺、尹琦等

20、几位教师在 职攻读博士学位，另有尹明扬、田 扬启等教师有攻读博士学位的意向。另外，部分教师由于自身教育与工作 经历的缘故，缺少 对企业对技术需求和用人需求的准确把握组，计算机科学与技术系配合学院拟建立政产学研相结合的专业教学指导委员会，由政府、企业 的高级技术人才、系主任、教授、研究员和高级工程师 等人员组成，定期开展教学指导工作。3.专业基础条件3.1 实验教学设备与实习基地在专业实验室建设方面，建设有多媒体技术实验室、嵌入式技术实验室、硬件综合实验室以及学院公用的综合实习室。多媒体技术实验室配备数字摄像、照相设备、 专业图形工作站、音视频采集和处理等设备 ，主要承担多媒体技 术、人工智能、

21、计算机图形学、数据库等专业课程的实验教学任务；另外， 还承担多媒体技术方面的开放性实验和课题研究。嵌入式技术实验室主要承担嵌入式系统及应用、 嵌入式系统原理 以及嵌入式软件开发等课程的实验教学任务和课程设计等实践环节；该实验室还致力于嵌入式技术的研究与应用，在智能家居、物联网等相关领域开展人才培养、技术培训、技 术支持、合作开发和科学研究等方- 7 -面的工作。硬件综合实验室主要承担计算机组成与系统结构、微机原理与接口技术以及单片机原理及应用等课程的实验教学任务和课程设计等实践环节。综合实习室承担计算机专业的嵌入式系统与应用、嵌入式接口技术、嵌入式工程实践、J2ME 移动应用开发和装机与综合实

22、习等实践教学任务。为提升学生的工程实践能力和创新精神，已经建设了包括中软国际资源信息技术( 无锡)有限公司、苏州市风云软件职业培训学校、江苏正融科技有限公司、南京中江软件实训基地和上海华大锐志实训中心在内的 10 余家校外实训基地。不足之处：实验室目前还主要定位于满足实验教学和课程设计等实践环节的需求，应该扩大在大学生实 践创新和大学生参与科研项目方面的支持力度。同时，应增加开放性实验项目。4.教学建设与改革4.1 人才培养方案依据学校提出的海洋特色鲜明、区域优势明显、多科协调发展的办学方针，着眼计算机工程学院的长远发展，计算机应用与技术系提出以适应 21 世纪经济和社会发展需要的“ 重基础

23、、宽口径、 强能力、高素质” 的高级技术人才和管理人才的专业人才培养目标。围绕人才培养的中心目标，对人才培养模式进行了积极的创新，实施计算机大类人才培养模式。按“三级平台（通识教育平台+大 类教育平台+专业教育平台）、六大模块（公共基础必修课程、素质与能力拓展课程、大类基础必修课程、学科基础必修课程、专业主干课程、专业选修课程）”的课程体系结构框架，制定出符合行业需求的计算机大类人才培养方案。前两学年按大类打通培养，学习相同的公共基础课程和学科基础课程；从第三学年开始，允许学生根据个人兴趣和特长所选择的专业和专业方向，进 行宽口径专业分流培养，从而实现通识教育与专业教育的有机结合。所有开出课

24、程各项材料完备，保 证了教学的顺利进行。此外，在广泛开展市场调研的基础上，明确 计算机类工程师相关岗位职责及能力需求，制定出符合行业 需求的计算机科学与技术专业的卓越工程师培养计划，根据各类工程师岗位- 能力群要求，确定各 专业 核心技术方向应具备的知识结构、技能与能力，构建适应工程化实践能力培养要求的课程体系，构建校企合作的校内外高端实践环境体系和实践课程教学体系，建立一定规模的校外实践基地，打造综合实力较强的校企联合培养平台，着力培养学生的工程实践能力和创新能力，并建立健全便捷有效的用人单位信息反馈机制，适时调整人才知识能力结构。为有效实施“ 卓越工程师教育培养 计划” ，消除学生在工程实

25、践能力和创新能力方面存在的缺陷，推进高校和企业深度合作， 实施 “嵌入式人才培养”。所谓“ 嵌入式人才培养” 是由学校和 优势企业合作培养专业 人才，其特点是将企 业员工岗- 8 -前培训内容、特色课程、工程实践项目嵌入到大学四年的教育中。在大学四年期间，高校主要负责学生的理论课程教育，企 业工程师将负责教授学生行业知识和职业技能，指导学生参与企业真实的工程项目的研发，让学生毕业前就能积累未来的职业经验，一毕业就能满足企业的岗位需要，使毕业生的工程实验能力和就业质量大大提高。专业人才培养目标是在广泛调研与充分论证的基础上制定的，然而调研对象的层次稍显单一，既要了解 诸如 985、211 等国内

26、知名高水平院校的人才培养目标与培养措施，也要对省内高水平院校和同等层次学校的培养目标与措施做到心中有数。其次，注意人才培养信息的有效反馈。 应构建毕业生信息反馈系统，及时主动与用人单位联系，根据毕业生信息反馈情况，及时调整培养方向和培养模式，以适应市场需要。4.2 课程建设课程建设是学科建设、专业建设的基础工作，是抓好人才培养质量的首要任务。本专业课程建设的基本思想是“整体提高，重点突破”，依据“ 先基础后专业、先主干后选修” 的课程建设 方针，分院系重点建 设课 程和系部重点建设课程两个层次逐步落实课程建设任务。自 2007 年开始，每年都讨论制定课程建设规划，先后将数据库原理及应用、 计算

27、机组成原理、 编译 原理等课程建成校级精品课程。根据专业发展规划与课程改革要求，针对本专业岗位需求状况，边建设边总结，出版、制作与之相对应的教材、 课件，形成具有特色、适应教学的高质量的教材体系，不断提高教师主编 或参编高水平规划教材的数量与质量。具体措施有以下几个方面：1) 积极选用规划优秀级教材，编写鲜明特色教材积极采用教育部推荐的优秀教材，逐步建立起以国家规划教材为重点，门类齐全，适 应培养面向 21 世 纪的高技能、 创新型人才所需要的教材体系。2) 修订原有教材，建立自编教材选用机制对已正式出版的、使用效果好的教材，或已获省部级以上优秀教材奖的教材，不断总结经验，努力创新，以保持其质

28、量优势，并有 计划地组织安排修订后再版。教师主编、参编或协编的自编教材，委托校内外同行专家进行评议，再由学院教学工作委员会审议通过后，方可在教学中正式使用，逐步建立一套科学合理的自编教材选用机制，以保 证教材使用的规范性。3) 发挥专业优势，重点抓好电子教材建设提高 CAI 课件研制水平，防止低水平重复，力戒幻灯片式的课件。充分利用网络、多媒体等现代技术，提高课程教学效果。- 9 -表 4.1 为教材使用情况一览表。普通高等教育“十一五 ”国家级规划教材、高等学校计算机系列规划教材和国外经典教材等高规格教材的使用有力的保障了授课的效果。在课程和教材建设方面，还存在以下一些问题。首先，缺少配套

29、实验教材或指导书。根据实践教学的要求，将着力建设配套实验 教材和指导书，或者自 编实验讲义，根据不同的教学内容和学生实际情况进行分层次授课，同时建立配套视频教材平台、便利的网络使学生方便随时浏览。其次， 应提高自编教材的水平与层次。在已有自编教材的基 础上，力争 实现主编国家 规划教材的突破。4.3 课堂教学人才培养目标的落实关键在课程内容的合理设置，为培养合格的专业人才，制定了以下课程体系和教学内容设置的原则：1) 理论与实践并重一方面计算机本科专业的理论基础应比专科教育更为厚实，其实践能力的培养要以理论知识为基础， 课程体系中应包含与实际操作密切相关的理论课程。另一方面还需强调实践教学内容

30、，围绕职业岗位的工作任务来开展学生的实习实训表 4.1 使用教材一览表课程类别 课程名称 选用教材名称 编者 出版社 优秀教材计算机组成原理 计算机组成原理 唐朔飞高等教育出版社“十一五”国家级规划教材嵌入式操作系统 嵌入式 Linux 操作系统 孙天择人民邮电出版社嵌入式系统接口技术基于 ARM 嵌入式系统接口技术 李岩清华大学出版社嵌入式系统软件 嵌入式软件开发导论何宗健，万金友清华大学出版社普通高等教育“十一五”国家级规划教材嵌入式系统原理及应用嵌入式系统开发与应用 田泽北京航空航天大学出版社普通高等教育“十一五”国家级规划教材为本专业开设的必修课程汇编语言程序设计汇编语言程序设计（第 3版） 丁辉电子工业出版社高等学校计算机系列规划教材Linux 程序设计Unix/Linux 编程实践教程 莫雷清华大学出版社 国外经典教材计算机系统结构 计算机系统结构郑纬民汤志忠清华大学出版社第一版获第三届电子部优秀教材二等奖为本专业开设的选修课程电子线路CAD 技术 Protel 99 电子线路 CAD 赵辉北京邮电大学出版应用型本科电子信息类规划教材