1、期 末 考 试 试 卷 分 析花垣县边城高级中学高一语文备课组一、语言知识及运用平均得分：9 分前四小题的考查均属课内所学内容，字音字形掌握较好，但近义词的辨析去分较多，表明学生斟词酌句习惯尚未养成。第 5 题选 D 项多，学生对修辞的掌握停留在较浅的层面上，只注意是否优美，不顾及是否合理（这一点在作文语言上也存在） 。二、文言文阅读前三题选择题中，第 7 题虚词判断部分学生略感困难，未能根据词语所在位置推断词义及用法。第 9 题为文言文翻译题。共三个小句子，分值为 9 分。学生平均得分 4.5分左右，最高得分 8 分，最低得分 0 分。其中第二小句失分最多，句式翻译正确的学生就二十多位，句子
2、中的“失”字的使动用法仅仅一人译出。相对而言，第一小句得分较第三小句得分高，但第一小句中的“惟命是从”约百分之四十的学生不会译，而第三小句中省略的宾语“他”约有百分之三十的学生忽略，至于句中的形容词活用为动词知识点，全年级仅十来位同学翻译正确。原因分析：学生学以致用和举一反三的能力有所欠缺，所有知识点都是老师上课时一再强调的。文言文问答题的得分情况：百分之六十的同学能正确理解“发出同样感慨”的原因是因为他们有相同的处境。但只有百分之三十的同学能用通顺的语句引用原文中的句子流畅的表达完整的意思。很大一部分同学没能讲出这种相同处境的具体内容。还有一部分同学则完全不知所云，所以此题得分率不是很高。三
3、、古诗鉴赏与古诗文默写诗歌阅读理解的难度适中，一般的同学都能答出他们的相似点在于“反对因西施而亡国的观点” ，但在寻找不同之处的时候，同学们更多地认为西施滩只是在西施的基础上感情更深刻，只有百分之四十的同学能指出嚭就是亡吴之人。此题的设题用意很好，检测了同学们理解、分析诗歌的能力。对“陷”字的分析似乎与上一题中的第二小问有所重复，换成一个从表达方式角度来问的题目似乎更全面。此题的得分以 24 分者居多。古诗文默写题共 8 个句子，分值为 4 分。学生平均得分约 2 分，最高分 4分，最低分 0 分。其中失分最多的是 1、2、3 小题，能够得满分的，全年级仅百分之十。存在的普遍问题，默写时写错别
4、字，分别为：蜉蝣、沧、粟、固、殇、葚、稠。原因分析：大多数同学平时读课文读得少，且不理解句子的含义，所以容易写错别字。四、现代文阅读 现代文阅读分值 16 分：难度偏易，且 1415 题考查内容似乎有重复之嫌，答案均在原文。1、从学生做题情况看，5 分以上占百分之七十以上，有百分之二十的学生10 分以上。希望要今后要注重对文章主旨的理解，以及作者的观点态度的考查。2、16 题鉴赏文中对比手法的运用。该题出题角度小，但涉及到对文章主旨及人物性格的理解，设题科学到位，是这套试卷中一个好题。从学生答题情况看，学生大多能找出文中“像片”与“本人”的对比，从中悟到本文写作意图，并结合文章主旨进行分析。这
5、样，便于使学生养成认真研读文本的习惯，据文解读，据文答疑。五、表达题表达题中前一题（写动宾关系的成语）设题太注重知识性，而成语重在知其义后能在学习生活中正确运用。后一题（对“E mail”的翻译赏析）是这套题中的一个亮点，内容既能与时俱进，又切合学生特点,引导学生关注生活，体现了语文学科工具性与人文性的融合。六、作文命题较好，符合新课改要求。命题切合学生实际，写作空间广泛，时间流长，既可写以往的事，又可写以后的事，既可写实，又可写虚，文体单一。既可检查学生的记叙能力、想象能力，也可以检查学生的议论抒情能力，无审题难度，有选材自由。但从学生考试实际来看，得分不高，人平分在三十四分左右，符合记叙文
6、要求，写的具体生动形象，有文采且立意高远的文章不多，绝不大多数学生的文章立意平淡，材料平庸，叙事不清，或以议代叙，表现出的是盲目性和有幼稚性。主要问题为：文体不清，以议代叙的文章占三分之一强，且一文之中议题多样，不集中不深刻，从学生命题可见一斑。如理想与追求 、 谈理想 、 追求理想，不要迷茫 、 学会选择 、 把握自我 、 失败乃成功之母等等。这些命题大多是议论文命题，写作时就难免以议代叙了。立意肤浅，写出大意，为公事，做善事，行义举等方面的内容少，大多写些小误会、小摩擦、受批评、误网络、交友烦、家庭恼，立意不高，反应学生进取心不强。选择乱。很多学生作文中没有记叙中心，随意堆砌材料，材料不能
7、说明中心，一文之中喜忧并存，过去未来同现，自己与别人交往不会选择有意义有价值能给人启示感动的材料具体写，记叙要素不清。叙议分离，有的学生叙事生动具体，但结尾议论点题却脱节，如一位考生叙写父母离异家庭破灭，本来写的简洁流畅，富有波澜，让人同情，结尾议论却说：“时代在发展，事物在前进，我的未来不是梦！” 。有位考生记叙考生与一位老人利用课余时间给班级维修损坏的课桌椅，本已生动，结尾议论却说：“是一块宝，就不会被埋灭，坚信自己是块宝，会有发光的一天。 ”议论与叙述脱节的现象比比皆是。加强以上问题训练，是下期作文教学的重要任务。从整体上看，本套试卷题量适中，题目设计较为合理，既有课内知识的考查，又有课外知识的延伸，较好的体现了新课程改革的理念，注重基础知识的训练与语文能力的培养提升。对以后的教学有较强的指导意义。
