1、课题 通往广场的路不止一条教学目标1、知识与技能：（1）学会本课的 11 个生字.（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）理解课文内容，体会父亲话语的含义， 对题目的含义有所理解.（2）结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.3、情感态度与价值观：以作者为榜样，树立积极向上的人生态度。4、行为与创新从故事中有所启发。教学重点 理解课文内容，体会父亲话语的含义， 对题目的含义有所理解.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.教学难点 理解课文内容，体会父亲话语的含义， 对题目的含义有所理解.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.教学准备 相关图片的课件.课时
2、安排 一课时教学过程（第一课时）教学环节 教师活动 预设学生活动耕耘手记（二次备课）一、出示图片，导入新课1、出示找到的罗马城市广场的图片，从 图中你感受到什么 ?(学生可直观得出“ 条条大路通罗马 ”的印象.)2、“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.3、出示课题，读题学生看图谈感受齐读课题设计意图出示课题，让学生从直观上感受到“条条大路通罗马 ”，激发兴趣，从而导入新课的学习。二、初读课文.整体感知1、请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词 ，大致了解内容.2、检查自学情况（1）指名读
3、词语（2）课文写了什么事？2、学生整体感知：童年受到教诲 自制毛衣，开创事业人生两次印证 启示受用终生 自由读文，根据要求进行自学读词语交流合作探究设计意图 初读课文.让学生在自由的氛围中展开学习，合作探究，感知内容三、深入感悟，明白道理.1、理解事例（1）两个事例有哪些共同点？出示表格（2）自学课文 4 至 13 自然段，完成表格。（注意语言简洁 ） 举一：先看第一件事，碰到的困难是什么？一开始想到的办法是什么？后来又想到了什么方法？结果怎样呢？用简洁的语言概括填写。比较起初的 办法和后来的方法，区别在哪？（思路不一样）这就叫另辟蹊径。在另辟蹊径的过程中，作者主要抓住了什么描写来反应这个过程
4、？（板书：心理描写）比较读心理活动的句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。感悟朗读：找出一 对反 义词，心情截然不同都是因为那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指反三：自读，完成第二件事。（3）把交代两件事情结果的句子用“-”划下来。 结果 1：从此，一条时装的河流，自读课文，完成表格。交流读句子，理解朗读句子源源不断地从我的时装店里流了出来。结果 2：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。 这两句 话中有两个 词意思差不多，“ 源源不断-络绎 不绝” 。 能换吗 ？（换起来 对比读一读） 虽然是近义词 ，却存在细微的差异，这就是
5、语言的魅力。 2、总结方法。同学们，刚才我们学了作者写的两件事，让我们受益匪浅，作者就是借助这两件事把父亲告诉他的深刻的道理读明白了，也写明白了。作者先写道理，后写事例的方法真是巧妙。 板书：道理+事例读文，画句子。交流设计意图 通过表格，梳理观点，在交流中深入感悟，明白其中蕴含的道理.四、回读课文，观照自己，切记体验1、父亲的教导引入：“通往广场的路不止一条。生活也是这样 。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一 试！”2、联系课文，结合表格，回 忆小结 （“我”在做毛衣时装的过 程中，在制作 40 件毛衣，在无法如期交货的情况下，找到了二十位妇 女一起努力，从此，一条时
6、装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。在举办大型时装展时，二十位 缝纫姑娘“临阵脱逃 ”，于是就想到了展出半成品服装，激发了顾客的 兴趣，前来订货的人络绎不绝。） 3、联系生活，唤醒体验 同学们，你在学习、生活中遇到过哪些困难，又想到了哪些解决的办法呢？指名交流。 4、是呀，当你在学习中、生活中遇到困难的时候，不要灰心，不要读句子。全班交流丧气，有的时候多走几条弯路，或许也能让你收获成功。因为“通往广场的路不止一条。” 设计意图反复读句子，并联系生活，唤醒体验，从中受到启 发 ，树立积极向上的人生态度。课后作业设计拓展阅读：换一个思路板书设计2、通往广场的路不止一条道 理 + 事 例 另辟蹊径 制作毛衣 （心理描写）举办时装展 教后反思
