1、用心教好每一个学生第 1 页 共 8 页全等三角形的证明全等三角形的性质：对应角相等，对应边相等，对应边上的中线相等，对应边上的高相等，对应角的角平分线相等，面积相等寻找对应边和对应角，常用到以下方法：(1)全等三角形对应角所对的边是对应边，两个对应角所夹的边是对应边(2)全等三角形对应边所对的角是对应角，两条对应边所夹的角是对应角(3)有公共边的，公共边常是对应边(4)有公共角的，公共角常是对应角(5)有对顶角的，对顶角常是对应角(6)两个全等的不等边三角形中一对最长边(或最大角)是对应边(或对应角)，一对最短边(或最小角)是对应边(或对应角)要想正确地表示两个三角形全等，找出对应的元素是关
2、键全等三角形的判定方法：(1) 边角边定理(SAS)：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 (2) 角边角定理(ASA)：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等(3) 边边边定理(SSS)：三边对应相等的两个三角形全等(4) 角角边定理(AAS)：两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等(5) 斜边、直角边定理( HL)：斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等全等三角形的应用：运用三角形全等可以证明线段相等、角相等、两直线垂直等问题，在证明的过程中，注意有时会添加辅助线拓展关键点：能通过判定两个三角形全等进而证明两条线段间的位置关系和大小关系而证明两条线段或两个角的和、差、
3、倍、分相等是几何证明的基础专题 1、常见辅助线的做法典型例题 找全等三角形的方法：（1）可以从结论出发，寻找要证明的相等的两条线段（或两个角）分别在哪两个可能全等的三角形中；（2）可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形全等；（3）可从条件和结论综合考虑，看它们能确定哪两个三角形全等；（4）若上述方法均不可行，可考虑添加辅助线，构造全等三角形。三角形中常见辅助线的作法：延长中线构造全等三角形；利用翻折，构造全等三角形；引平行线构造全等三角形；用心教好每一个学生第 2 页 共 8 页作连线构造等腰三角形。常见辅助线的作法有以下几种：（1）遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”
4、的性质解题，思维模式是全等变换中的“对折”。例 1：如图，ABC 是等腰直角三角形，BAC=90，BD 平分ABC 交 AC 于点 D，CE 垂直于 BD，交 BD 的延长线于点 E。求证：BD=2CE。思路分析：1）题意分析：本题考查等腰三角形的三线合一定理的应用2）解题思路：要求证 BD=2CE，可用加倍法，延长短边，又因为有 BD 平分ABC 的条件，可以和等腰三角形的三线合一定理结合起来。解答过程：证明：延长 BA，CE 交于点 F，在 BEF 和 BEC 中，1=2，BE=BE，BEF=BEC=90，BEF BEC，EF=EC，从而 CF=2CE。又1+F=3+ F=90，故1=3。
5、在 ABD 和 ACF 中，1=3，AB=AC ，BAD= CAF=90 ，ABD ACF，BD=CF，BD=2CE。解题后的思考：等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在添加辅助线中的应用不但可以提高解题的能力，而且还加强了相关知识点和不同知识领域的联系，为同学们开拓了一个广阔的探索空间；并且在添加辅助线的过程中也蕴含着化归的数学思想，它是解决问题的关键。（2）若遇到三角形的中线，可倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”。例 2：如图，已知 ABC 中， AD 是BAC 的平分线，AD 又是 BC 边上的中线。求证：ABC 是等腰三角形。思路分析
6、：1）题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识。2）解题思路：在证明三角形的问题中特别要注意题目中出现的中点、中线、中位线等条件，一般这些条件都是解题的突破口，本题给出了 AD 又是 BC 边上的中线这一条件，而且要求证 AB=AC，可倍长 AD 得全等三角形，从而问题得证。解答过程：用心教好每一个学生第 3 页 共 8 页证明：延长 AD 到 E，使 DE=AD，连接 BE。又因为 AD 是 BC 边上的中线，BD=DC又BDE=CDABEDCAD，故 EB=AC，E=2，AD 是BAC 的平分线1=2，1=E ，AB=EB，从而 AB=AC，即 ABC 是等腰三角形。解题后的思考：题目
7、中如果出现了三角形的中线，常加倍延长此线段，再将端点连结，便可得到全等三角形。（3）遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理。例 3：已知，如图，AC 平分BAD，CD=CB，ABAD。求证：B+ADC=180。思路分析：1）题意分析：本题考查角平分线定理的应用。2）解题思路：因为 AC 是BAD 的平分线，所以可过点 C 作BAD 的两边的垂线，构造直角三角形，通过证明三角形全等解决问题。解答过程：证明：作 CEAB 于 E，CFAD 于 F。AC 平分BAD，CE=CF。在 RtCBE 和
8、 RtCDF 中，CE=CF，CB=CD，用心教好每一个学生第 4 页 共 8 页RtCBERtCDF，B=CDF，CDF+ADC=180，B+ADC=180。解题后的思考：关于角平行线的问题，常用两种辅助线；见中点即联想到中位线。 （4）过图形上某一点作特定的平行线，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“平移”或“翻转折叠”例 4：如图，ABC 中，AB=AC，E 是 AB 上一点，F 是 AC 延长线上一点，连EF 交 BC 于 D，若 EB=CF。求证：DE=DF。思路分析：1）题意分析： 本题考查全等三角形常见辅助线的知识：作平行线。2）解题思路：因为 DE、DF 所在的两个三
9、角形 DEB 与 DFC 不可能全等，又知EB=CF，所以需通过添加辅助线进行相等线段的等量代换：过 E 作 EG/CF，构造中心对称型全等三角形，再利用等腰三角形的性质，使问题得以解决。解答过程：证明：过 E 作 EG/AC 交 BC 于 G，用心教好每一个学生第 5 页 共 8 页则EGB=ACB，又 AB=AC，B=ACB，B=EGB，EGD=DCF，EB=EG=CF，EDB=CDF，DGEDCF，DE=DF。解题后的思考：此题的辅助线还可以有以下几种作法：例 5：ABC 中，BAC=60，C=40，AP 平分BAC 交 BC 于 P，BQ 平分ABC 交 AC 于 Q，求证：AB+BP
10、=BQ+AQ。思路分析：1）题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识：作平行线。2）解题思路：本题要证明的是 AB+BP=BQ+AQ。形势较为复杂，我们可以通过转化的思想把左式和右式分别转化为几条相等线段的和即可得证。可过 O 作BC 的平行线。得ADOAQO。得到 OD=OQ，AD=AQ，只要再证出 BD=OD 就可以了。解答过程：证明：如图（1），过 O 作 ODBC 交 AB 于 D，ADO=ABC=1806040=80，又AQO=C+QBC=80，ADO=AQO，又DAO=QAO，OA=AO，用心教好每一个学生第 6 页 共 8 页ADOAQO，OD=OQ，AD=AQ，又ODBP，
11、PBO=DOB，又PBO=DBO，DBO=DOB，BD=OD，又BPA=C+PAC=70，BOP=OBA+BAO=70，BOP=BPO，BP=OB，AB+BP=AD+DB+BP=AQ+OQ+BO=AQ+BQ。 解题后的思考：（1）本题也可以在 AB 上截取 AD=AQ，连 OD，构造全等三角形，即“截长法”。（2）本题利用“平行法”的解法也较多，举例如下：如图（2），过 O 作 ODBC 交 AC 于 D，则ADOABO 从而得以解决。如图（5），过 P 作 PDBQ 交 AC 于 D，则ABPADP 从而得以解决。用心教好每一个学生第 7 页 共 8 页小结：通过一题的多种辅助线添加方法，体
12、会添加辅助线的目的在于构造全等三角形。而不同的添加方法实际是从不同途径来实现线段的转移的，体会构造的全等三角形在转移线段中的作用。从变换的观点可以看到，不论是作平行线还是倍长中线，实质都是对三角形作了一个以中点为旋转中心的旋转变换构造了全等三角形。 （5）截长法与补短法，具体作法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等，或是将某条线段延长，使之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关性质加以说明。这种作法，适合于证明线段的和、差、倍、分等类的题目。例 6：如图甲， AD BC，点 E 在线段 AB 上， ADE= CDE， DCE= ECB。求证： CD=AD+BC。思路分析：1）题意分析： 本题考查全等三角形常见辅助线的知识：截长法或补短法。2）解题思路：结论是 CD=AD+BC，可考虑用“截长补短法”中的“截长”，即在 CD 上截取 CF=CB，只要再证 DF=DA 即可，这就转化为证明两线段相等的问题，从而达到简化问题的目的。解答过程：证明：在 CD 上截取 CF=BC，如图乙用心教好每一个学生第 8 页 共 8 页 FCE BCE（ SAS），2=1。又 AD BC， ADC+ BCD=180， DCE+ CDE=90，2+3=90，1+4=90，3=4。在 FDE 与 ADE 中， FDE ADE（ ASA）， DF=DA， CD=DF+CF， CD=AD+BC。
