1、济南的冬天教案教学目标：知识与能力目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。过程与方法目标：1、 朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力。2、 学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。情感态度与价值现目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会用心感受自然之美。教学步骤：一、导入。说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加修饰词“冰冷”或“严寒” ，那肆虐的北风，骇人的寒流。而给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方人们惧怕而却步，可是在老舍先生的笔下“济南的冬天”又会是怎样的呢？那么，就让我们走进老舍先生的济南的冬天 ，去感知一下济南冬天的美
2、景。二、作家作品、写作背景。1、作者简介老舍（18991966） ，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918 年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929 年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937 年，他的代表作骆驼祥子问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946 年赴美讲学。1949 年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国
3、文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了 20 多个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966 年去世，终年 67 岁。现有老舍文集行世。2、 济南的冬天出处及创作时间老舍 1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡” 。据老舍夫人胡青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年” 。 济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文一些印象中的第五节（第一节济南的马车 、第二节济南伪洋车
4、 、第三节济南的大葱 、第四节济南的秋天 、第六节齐大的校园 、第七节是全文的结语） ，发表在齐大月刊欧一卷第六期（1931 年 4 月出版） 。此文虽然是节选，但能独立成篇。三、整体感知，理清文脉。1、教师范读。2、学生齐读课文。3、学生自由朗读并思考问题：按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意第一部分： 1 写济南的冬天“温晴”的天气特点。第二部分：2，3，4， 写济南冬天的山景。第三部分： 5 写济南冬天的水色。其中第二部分别写什么内容：第一层：写阳光朗照下的山景第二层：雪后的山景第三层：城外的远山4、探究质疑第一段作者用什么写作手法写出济南冬天“温晴”的天气特点：通过三组对比
5、来写：（1）北平的寒济南的暖（2）伦敦的暗济南的明（3）热带的热济南的温运用对比的手法写有什么好处？通过对比突出济南冬天“温晴”的天气特点，由“奇迹” “怪事” “害怕”引出赞誉“济南真得算个宝地” ，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。 济南的冬天是“没有风声的”改为“没有风的”行不行？为什么？没有风声并不等于没有风的，只是风很小而已，如果改“没有风的”则不符合情况，可见作者用词十分准确。四、重点品析。1、朗读第 2 自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇” ，转到写冬天的山。2、提问：济南的这些小山有什么地理特征？小山把整个济南围
6、了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。3、提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？（l）用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒” 、“睡” 、“醒” ，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。（2）用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。 （3）从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心
7、理活动。4、朗读或背诵第 3 自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。 5、 “最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ （l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿 白花” ，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根 边” ，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” ，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。 （2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比
8、喻成害羞的少女，写出雪的情态。 6、提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？ （1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色 （2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣” “那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。7、朗读第 4 自然段，想想这一段怎样写城外的远山。 用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞” ，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。 8、朗读第 5 自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。 （l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出
9、水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。 （2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 9、提问：这段文字运用什么修辞手法？ （1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。 （2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。 10、提问：本文的写景抒情有什么特点？ 情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。 （l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人” “对于一个刚由伦
10、敦回来的人” ，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 ” （2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协这是不是个理想的境界？” “最妙的是下点小雪呀！” “这是张小水墨画” 。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。 （3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇” ， “山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。 五、小结 本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地” ，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
