1、2012-2013 学年第一学期六年级上册可爱的榆林教学计划一、指导思想通过地方课程可爱的榆林教学，让学生了解榆林的悠久历史、优美的自然环境、丰富的文化习俗，增强学生热爱榆林，建设家乡的责任感。二、学生学情分析对于六年级学生来说，他们通过五年的学习和实践，已基本对家乡的自然景观、风土人情、民俗民风、灿烂文化、历史名人等有所了解，对家乡有了浓厚的感情。故而学习本书难度不大，更能加深学生对家乡的全面了解。三、教材分析六年级上册可爱的榆林地方课程共有十课：第一课淳朴的榆林人 ，介绍了榆林人的性格特点和涌现出的名人；第二课“小北京”与“老北京”的四合院 ，介绍了四合院的年代和构造；第三课因地制宜凿窑洞
2、 ，介绍窑洞的特点和历史之悠久；第四课日渐缩水的“大漠明珠” ，介绍了红碱淖的风景、物产和面临的危机；第五课府谷二人台 西北二人转 ，介绍了其由来、唱法和使用乐器；第六课土豆精神 ，介绍了马铃薯的特点和作用；第七课离不开羊肉的榆林美食 ，介绍了榆林羊肉没膻味的特点和不同吃法；第八课清香白玉板，红嘴绿鹦哥 ，介绍了榆林豆腐的历史、做法和吃法；第九课从放羊娃到歌王 ，介绍了歌星王向荣的坎坷经历；第十课幸福榆林 快乐的节日 ，介绍了在不同节日里，家乡人们用不同的方式共庆佳节。四、教学目标可爱的榆林地方课程，立足本地区课程资源，以学生审美、认知、实践、创造能力的综合发展为课程目标，充分利用榆林市丰富的
3、教育资源，根据本地学生综合素质的全面提高和可持续发展需要，实行多学科整合，注重学习过程中的实践与创造，是一门富有浓郁地方特色和鲜明时代气息的综合性课程，能够帮助学生了解家乡、认识家乡，激发学生热爱家乡、建设祖国、服务社会的情感，提升学生的科学和人文素质。五、教学重、难点1、了解小、老北京四合院和窑洞的构造和特点。2、感悟家乡二人台的独特魅力。六、教学措施1、认真研读教材，吃透教材，全面了解每课的内容，确定好每课的重难点。2、精心备教、设计教法和执教。3、注重探究与实践相结合，通过实践操作、参观考察、社会调查、尝试探究等，拓展学生对本课程资源的了解、感悟。4、充分发挥媒体的作用，有机结合班队活动
4、、德育教育、社区教育等活动，提高教学的吸引力和感染力。5、注重在多学科教学中的渗透，加强学科之间的整合。七、教学进度安排周 次 内 容 课时1 -2 1、淳朴的榆林人3-4 2、“小北京”与“老北京”的四合院5-6 3、 因地制宜凿窑洞7-8 4、日渐缩水的“大漠明珠”9-10 5、 府谷的二人台 西北的二人转11 中期教学质量检测12-13 6、土豆精神14-15 7、离不开羊肉的榆林美食16-17 8、清香白玉板，红嘴绿鹦哥18-19 9、从放羊娃到歌王20-21 10、幸福榆林 快乐的节日22 期终教学质量检测第一课 淳朴的榆林人 教学内容: 淳朴的榆林人教学目标：1、通过学习，了解榆林
5、人所具有的性格特点及与所处生活环境的关系。2、了解榆林历史、文化名人及他们的事迹。教学重、难点：了解榆林历史、文化名人及他们的事迹。教学准备：课件教学课时：四课时教学过程：第 一 课 时一、 谈话激趣导入。1、师导语：同学们，有一句话说得好“一方水土养一方人。 ”不同的地方，由于自然环境、地域等的不同，使人们形成了不同的特点。谁知道我们家乡人具有什么鲜明的性格特征呢？（指名说）2、揭题、板题并齐读。 （淳朴的榆林人）二、榆林人的性格特点。1、课件出示第二页的问题：你觉得榆林人有哪些性格特点？这与我们的生活环境有哪些联系呢？2、让学生带着上述问题自由读第一页的文字。3、汇报交流。4、师生归纳总结
6、性格特点：勤劳俭朴、倔强豪迈、老师淳朴与生活环境的联系：地貌千沟万壑、生存环境恶劣、土地贫瘠三、名垂青史的榆林人。1、学生自由读第三页的文字，了解家乡所涌现出的历史名人。2、引导学生结合所搜集的资料具体了解每个名人的事迹。3、读小故事七星庙的传说 ，了解杨继业与折赛花的结合对保卫边关的作用。4、阅读第五页文彦博的诗歌，感悟杨家将的气节。 （敢于担当）四、说一说自己知道的英雄人物的传奇故事。五、作业：搜集自己喜欢的英雄人物的故事读一读。第 二 课 时一、回顾上节所学内容引入。1、指名说榆林人的性格特点。2、指名介绍榆林的历史名人。二、 榆林在历史上的重要战略地位。1、出示榆林地形图，了解其地形地
7、貌。2、学生读第六页的你知道吗中的有关内容。3、指名汇报。4、师生归纳。 （1）战略地位：1924 年在绥德建立陕北第一个中共党组织；1927 年发动清涧起义，向反动派打响了第一枪； 1934 年建立了苏维埃政权；1935 年陕北成为抗日战争的总后方。(2)、涌现出的革命先烈和著名人士：李子洲、洪世英、杜斌丞等。三、追逐梦想的榆林人。1、谁知道从我们家乡走出哪些文化名人？（指名说）2、读第七页有关文字，了解柳青、路遥两位著名作家。3、课件出示柳青、路遥的著名代表作，让学生了解。（1）柳青：创业史、 误 会 、 牺 牲 者 、 地 雷 、 一 天的 伙 伴 、 废 物 、 被 侮 辱 的 女 人
8、 、 在 故 乡 、 喜 事 、 土 地 的 儿 子 、 种 谷 记 、 三 垧 地 的 买 主 、 铜 墙 铁 壁 、 一 个 女 英 雄 等 。（ 2） 路 遥 ： 平凡的世界、土地的寻觅 、早晨从中午开始 、青松于小花、在困难的日子里、生活的大树万古长青 、黄叶在秋风中飘落、惊心动魄的一幕等。4、问：你们都读过他们的哪些作品？他们的哪些作品是以榆林的生活体验为背景创作的？（指名说）5、做一做：将柳青、路遥与其各自的作品连起来。6、引导学生认识王向荣、崔苗、王二妮等家乡著名歌星。重点引导学生阅读第九页的内容，了解崔苗成名的艰难史和成名歌曲。四、作业：搜集王向荣和王二妮的资料读一读。第 三
9、课 时一、检查引入。指名说一说对王向荣或王二妮的了解。二、脚踏实地的榆林人。1、指名说一说我们榆林的气候的特点。（气候四季分明、春秋温差大且多风沙）2、问：面对如此的气候，我们榆林人毫不畏惧，果敢的与风沙进行斗争，你们知道都涌现出哪些治沙英雄？（指名说）3、课件出示治沙模范牛玉琴和石光银的治沙图片和资料，了解他们的感人事迹。4、让学生读一读第十一页的你知道吗中的内容，了解榆林人因地制宜的治沙措施和取得的成效。（1）治沙措施：采取“封沙禁牧，舍饲养羊”“以水为先、配置树种”“限制水地发展面积”等一系列切实可行的措施。（2）取得的成效：榆林沙区以栽植灌木为主，科学的配置灌乔木树种，建起了总长达 1
10、500 公里、面积为 175 万亩的 4 条大型防风固沙林带，沙区林覆盖率大 32.5,实现了区域性荒漠化的逆转。5、议一议：除了在治沙方面，榆林人还在哪些方面发现了适合榆林发展的科学方法呢？（先小组讨论交流，然后集体交流）三、作业：12 页“议一议”。第 四 课 时一、谈话导入。通过上一节课的学习，我们知道榆林人脚踏实地的在为家乡做贡献，那么榆林人还有什么美好的品质呢？（指名说）二、吃苦耐劳的榆林人。1、问：过去由于恶劣的自然环境、贫瘠的土地，造就了榆林人吃苦耐劳、勤俭持家、乐天倔强的性格，但现在人们的生活发生了翻天覆地的变化，榆林人为什么还保持着本性？（指名说）2、引导学生观察 12 页的
11、图，说说自己的感受并写下来。3、让学生边读 13 页的文字边看图，了解榆林人丰富多彩的文化生活。4、出示 14 页请你欣赏耕田选段，让学生诵读，从中感受家乡人民热爱美好生活的情感。三、作业:搜集描写家乡的诗歌读一读。“小北京”与“大北京”的四合院总目标：1、 通过学习，了解榆林“小北京”四合院的兴起时间， “老北京”四合院的兴起时间。2、 通过探究了解四合院的形状。3、 通过活动与探究懂得四合院的装饰。4、 通过合作讨论了解四合院的现状。教学重难点:通过探究了解四合院的形状。通过活动与探究懂得四合院的装饰。通过合作讨论了解四合院的现状。教具准备：课件 视频资料第一课时教学目标：通过学习，了解榆
12、林“小北京”四合院的兴起时间， “老北京”四合院的兴起时间。教学重难点：了解榆林“小北京”四合院的兴起时间， “老北京”四合院的兴起时间。教具准备：课件教学过程：一、 谈话导入师：古城榆林有“小北京”之称，而此名的来历是遍布古城的四合院，半个多世纪前，著名作家老舍先生曾在绿树清泉的榆林中用诗句深情的赞美榆林“长街十里，城扁街宽坚厚的城垣，宽敞的庭院，铺户家宅，都略具北平的局面。那古城榆林因四合院有“小北京”的雅称，那榆林的四合院和地道的老北京四合院有哪些相似之处呢？榆林的四合院又有哪些独有的地方特色呢？四合院的兴起时间是什么时候？这节课我们一起来学习。二、新授1、课件（出示可爱的榆林中“四合院
13、”组图。教师配文字介绍。2、 剑北篇 “清涧”“榆林”播放视频。3、师：这些四合院到底在什么时间兴起的呢？有人知道吗？4、播放记录片北京的四合院视频。5、那榆林“小北京”的四合院呢？课件出示：延绥镇志记载：榆林始建于明洪武二年（公元 1369 年）后历经成化二十二（1486 年）弘治五年（1492 年）正德十年（1515 年）三次扩建，史称“三拓榆阳” 。6、关于“小北京”四合院的建成，还有一个很有意思的故事呢？谁知道给大家讲一讲呢？请学生讲述故事，其他同学在这位同学简述故事后简述故事梗概。7、思考：榆林城的四合院是完全仿照老北京的四合院建造的吗？是什么原因使榆林的四合院像极了老北京的四合院呢
14、？8、小组汇报。三、小结这节课你学到了什么？四、作业收集有关四合院的资料并读一读。第二课时教学目标：通过学习使学生能了解四合院的形状，知道“四”是指东西南北四面，“合”是合在一起，形成一个口字形，院子在中间，这就是四合院的基本特征。教学重难点了解四合院的形状教学准备：课件 视频资料教学方法：讲授、引导、启发学习方法：查资料教学过程：一、 引导上节课，我们了解了老北京的四合院及榆林“小北京”四合院的兴起时间，这节课我们来研究一下四合院的形状，下面请大家看一组四合院的组图。二、新授1、课件播放四合院图，并且提出问题：、山西榆林一带的四合院，院落多是南北长而东西窄的纵长方形，而四川等地，是东西长而南
15、北窄的横长方形，你们看看哪些是陕西榆林一带的四合院，哪些是四川一带的？2、亲手绘绘“小北京” ，和“老北京”的四合院小组讨论分析：四合院庭院这种形状差异的原因？3、小组汇报结果。4、师小结。5、议一议：北京四合院的院落宽敞庭院中莳花置石一般种植海棠树、夹竹桃、桂花、杜鹃等，还有石榴盆景，取石榴“多子”之意，以大缸养金鱼寓意吉利。那你知道榆林人最爱在四合院中种什么植物吗？课件出示：松：象征坚贞、 挺拔 、不畏严寒不屈不挠、 长寿。柏：象征长寿、长青、还有“子孙柏”寓意子孙不断延续万代。石榴：象征“事(柿)事（柿） “如意。丁香：寓意勤奋、谦逊，象征学校的良好校风。杉树：繁茂的枝叶寓意新娘进门后子
16、孙满堂家财兴旺。杨树：是生命恒久，永不枯萎的精神，体现寓意是公司或和家族百年，千年永远存在。三、小结今天你学到了什么？四、作业绘一幅“小北京”四合院和“老北京”四合院结构图。第三课时教学目标：考察榆林保存下来的四合院建筑，搜集文字和图片资料研究四合院的装饰。教学重难点：考察榆林四合院建筑，搜集文字和图片资料研究四合院的装饰。教具准备：课件教学方法：引导、启发、讲授学习方法：合作、探究教学过程：一、 导入师：长街短巷、高墙低檐的四合院，是各阶层人士聚居的处所，其规模与档次取决于居民的社会地位和经济实力。不论是“老北京”的四合院还是榆林的四合院，其装饰都能体现出四合院主人的身份和喜好。今天我们一起
17、来研究一下四合院的装饰。二、新课：1、交流收集到的资料、图片、了解四合院的装饰。2、分小组交流。3、班上以小组结论交流。4、填表内容 装饰特点榆林“小北京”四合院“老北京”四合院5、 小结三、小结：今天你学到了什么？四、作业：谈谈“老北京”四合院与“小北京”四合院装饰各具有哪些地方特点？第四课时教学目标：通过收集资料了解四合院的现状，是哪些原因破坏了榆林四合院原有的居住形态。教学重难点：了解榆林四合院的现状，了解造成此现状的原因，呼吁人们共同保护四合院。教具准备：课件教学方法：启发、引导、讲授法学习方法：收集资料、交流法教学过程：一、 引导师：纵有再多往日的辉煌， “小北京”榆林的四合院如今保留基本规模的只有 90 多座。据文管部门统计，保存比较完整的四合院只有 8座，其余的都已面目全非了，你们知道，是哪些原因破坏了榆林四合院原有的居住形态？二、新课1、议一议：同学们讨论一下，是哪些原因破坏了榆林四合院原有的
