1、人教版小学数学二年级上册教材分析一、教材分析 (一)、长度单位 本单元是在学生已学过“ 比 长短”, 对长短的概念有了初步的 认识,并学会直观比较一些物体长短的基础上,来学会一些计量长度知识的。重点是使学生初步建立长度的观念,了解 1 厘米和 1 米的实际长度和它们之间的进率。难点是让学生认识线段,了解线段的特征。关键是在教学中注意呈现长度单位形成的过程。使学生体会统一长度单位的必要性,再让学生亲自看一看,比一比,量一量等实践活动中,了解 1 厘米、1 米的实际长 度。并初步 认识线段、学 习量、画线段的方法。 (二)、100 以内的加法和减法 本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数
2、加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加、减两位数的笔算方法。加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让 学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作 加强对算理的理解。 (三)、角的初步认识 本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。重点是使学生初步认识角和直角,知道角的各部分名称。难点是让学生用三角板判断直角和画直角。关键是在 让学生通过多种活动认识角和直角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角的
3、认识。 (四)、表内乘法 表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记 26 的乘法口诀。难点是 “4”、“6”乘法口诀 的学习。关键是加强直观教学,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习,使学生熟记 26 的乘法 口诀。 (五)、观察物体 本单元包括从不同位置观察物体。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础。重点是指导学生观察物体、建立空 间观念。关键是按照知识引入- 概念教 -适应应用的顺序逐步展开教学 ,体现知识的形成过程。 (六)、表内乘法 本单元的内容是在 26 的乘法口诀的
4、基础上继续学习 7、8、9 的乘法口诀。重点是使学生理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。难点是使学生熟记 79 的乘法口诀和在解决实际问题时学会分析数量关系。关键是充分利用26 乘法口诀学习方法和思考方法迁移学习 7、8、9 的乘法口诀。采用多种方法 ,多种形式来激发学生熟记口诀的兴趣。解决问题时要联系生活实际,加强直观 操作。 (七)、认识时间 本单元是在一年级学习简单的时间认识的基础上,让学生进一步学习几时几分及合理安排时间。(八)、数学广角 本单元包括排列组合和简单逻辑推理。排列组合是学习概率统计知识的基础。重点是渗透排列组合, 简单推理等数学思想方法。难点是培养学生有顺序地、
5、全面地是靠问题的意识。关 键是让学生在操作活动中学习。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣， 获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学 习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。 三、教学目的要求 （一）、知识和技能方面 1、掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能 够正
6、确地 进行计算。初步掌握100 以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟 练 地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、1 厘米的 长度观念，知道 1米=100 厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物 体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；6、认识时间，进一步学习几时几分及合理安排时间。（二）、数学思考方面
7、 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、通过观察、猜测、 实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺 序地、全面地思考 问题的意识。 （三）、解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决 问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能 积极参与生动、
8、直观的教学活 动。 2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难， 获得成功的体验，有学好数学的信心。 3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭 经验，过去怎 样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要， 结合教学进行适当的 调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要尊重学生，注重学法渗
9、透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。 3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识 的思维过程。 4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还要鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。 5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对数学内容的理解。 6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。 课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教 师在教学时 ，要引 导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。 8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 （编写：高义小学 杜晓峰）
