1、正方：武汉大学 大学生学习应以专为主 反方：东吴大学 大学生学习应以博为主 武汉大学获胜 反方结辩： 大家好，对方辩友说话非常简单，但他问了没有？要将专业的东西学得非常的好，在 最关键的时刻学以博学，他们认为这样是以专为主，以学为辅但我方的观点是什么呢？ 我方观点认为在你要发挥专业之前，必须要有一定的道德感，必须要有一定的社会观念， 必须要有一定的世界观让我们来看看这时候要怎么比较不同的人，就是在什么为主代表 什么比较重要比如说对方辩友，如果大家记得的话，就在博学的部分他告诉我们说，如 果什么都学的话，难道就整个专业就会偏废了，那对方辩友又告诉我们说，虽然他们工作 专业，但是博就博的偏废呀，所
2、以在两个都需要比较的时候代表的是，当只能取其一，或 者当一个必须为正的时候，对方辩友认为专业知识最重要，社会观在专业培养之后再培养 嘛，世界观在专业培养之后再培养嘛那我方认为是什么？我方认为在先有社会观、世界 观之后，才是发展你真正的专业的时候，为什么这么说呢？如果说先培养专业再考虑世界 观、社会观，换句话说，可能出现像我方所说的一个专业人才虽然有了非常强大的专业技 能，但是他却缺乏道德感，这个时候可能采用我方所说的，造成这样的情况危害社会，这 样的专业难道有用于社会吗？再来看看，如果说他没有社会观，也就是说，他没有办法跟 别人相处，没有办法将他左右，让别人所接受，那这样的专业究竟对社会会有什
3、么帮助呢 ？再来说说看，如果没有世界观，这样的发明在国内可能大家可以接受再向世界进军的时 候，发现已经被世界所淘汰了，这样的专业难道是对方辩友所说的有用吗？反观我们，说 来可能在你，将来在适应社会当中你可能相信对方辩友非常积极在专业上钻研，虽然可能 基础差了一点，但是我发现就算专业真的没有办法增加的话，但至少到研究所的时候还可 以再学，进入社会还可以再做学习，也就是说专业部分是可以靠后面再弥补的，但是一个 人的道德感如果失去了都没有，有了专业知识那又有什么作用呢？虽然我们可以比较的是 ，当双方都能够做到的时候，其实双方的状况是一样的，也就是说，我们都有一个有专业 而又博学的人，但是，只能取其一
4、的时候，第二方自动退下，至少，出来的是生为一个人 ，然后再让他成为一个专才换句话说，这个人即使不能够有利于社会，但至少不会有害 与社会，在不危害社会的前提之下，才去发展专业有利于社会，这不是比较合理吗？反观 对方辩友，可以给他一个强而有力的攻击力，但是却不知这攻击力到底是攻击敌人，还是 攻击自己？这样的专业知识难道是我们想要的吗？因此我方认为，大学学习应以博为主， 以专为辅谢谢 正方结辩： 大家好，对方辩友非常儒雅，他们一直在强调个人的全面修养我们先来看看古人是 怎么说的，我们国家的古人说，修身齐家首先要国与治之，国与治之首先要正心诚意，请 问对方辩友，以博为主的话那简直乱花渐欲迷人眼，心如何
5、正，意如何诚呢？对于我们大 学生来说，尤其我们的特殊性，因为我们做为大学生有着特殊的使命，我们已经选择了要 在烟波浩淼的知识海洋之中进行遨游，我们就必须以专的目标注重方法的培养；我们已经 选择了要在众多的强手之中搏击，就必须以专的精深作为我们的中流砥柱作为一个大学 生，不以专为主，这些东西如何能够达到呢？就象对方四位辩友一样，为以博为主进行辩 护的各位青年才俊，恐怕也必须在专的方向上有所得，有所成，才会无愧于母校东吴大学 这充满荣誉的名字吧对方辩友告诉我们说，这一点可以通过博来达到，那我们再来看看 先哲又是怎么说的呢庄子云，吾生也有涯，而学也无涯，以有涯随无涯这是在一个资 讯落后的时代，却有着
6、大智慧的圣人所言而我们今天知识爆炸的时代，对于普通的大学 生来说，即使是播下了以博为主的良好愿望，恐怕收获到的也只能是面面俱到却流于空泛 ，流于浅薄的知识胡适先生早年清高志大，可谓涉猎甚广而当他到美国康耐尔大学的 时候，却幡然猛醒，自叹：生平之过在于求博而不务精自此，痛下决心，明确目标，师 从杜威，专攻实用主义哲学，并由此深入，最终才成为中国近代史上一位著名的大思想家 由此可见，所谓学贯中西，所谓博采众长，其知识体系必须是以专为主的一个有机结合 黑格尔天马行空，无所不学，但他首先是一个哲学家；爱因斯坦，象我方说的这样，在 哲学历史上都有造诣，但他首先是以他的相对论领导天下；陈寅恪由史学而入，王
7、国维由 哲学出发，他们都成为经济文学的一代巨匠，他们正是以专为主，兼收并蓄，最终成长为 一代参天大树这样的过程具体而形象地说来，就是要求我们今天做出提升：首先就是要 确定一个专的方向和专的高度，所谓昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；其次，我 们必须以专为指引，发扬专的精神，做到衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴只有在这样 一种情况下，我们才能培养出自己的专业精神、专业素质和专业能力，在深化专的同时， 不断地兼收并蓄，触类旁通，最终豁然洞开只有在这样一种情况下，我们于对方辩友才 能相逢一笑泯恩仇，道一声“众里寻她千百度，蓦然回首，成就却在灯火阑珊处” 蒋昌建点评： 主席、在场的两队辩友、评判以及
8、所有的嘉宾，受组委会和评判团的委托，我对这场 辩论做一个简短的评述，有不恰当的地方请赛后给我提出严肃的批评在这场比赛开始之 前，我想我和大家都一样有一个期待，这个命题是结合各位选手亲身经历或者是说亲身实 践的机会比较广大的一个命题，因此我们期待着这是一场让人快乐而且愉快的辩论那么 事实上是经历了 32 分钟的唇枪舌剑，我们发现我们沉浸在一个严肃而庄重的气氛当中，有时候内心充满了深沉，仿佛回到了我们学生时代，我们是不是真正的处理好专和博的这一 对辩证关系? 回到双方的命题上来，正方立场是大学生学习应该以专为主，正方高屋建瓴，以我们 大家比较熟悉的知识结构阐述了专与博的辩证关系，清晰的告诉我们专是
9、主导，专是决定 因素，在此之下他提出了四个方面的分析：第一、我归之为分工决定论，也就是在现代社 会条件下分工越来越细，而与分工相对应的知识结构也越来越细，因此，专业也向更加复 杂的方向发展；第二、所谓的阶段决定论，那也就是说无论是大学生的本科阶段、研究生 阶段还是博士生阶段，都离不开以专为主的基本规律；第三、态度决定论，认为以专为主 就一定塑造出来一个专心一致的态度，这往往是我们做人的首要的考虑，这一点让我们颇 为欣慰，第四，正方又重复了专与博的辨证关系，至于他利用的结语，使我们能够清楚的 了解正方的底线究竟在哪里 反方一上来颇为宏观，而且具有高瞻远瞩的姿态，让我们评委认为身处在 21 世纪的
10、门 槛，有这样的一个关照，就有博大精深的气度，很可能是未来复合型的人才所必须具备的 一个基本素养更可贵的是他把这个命题的对象变成了两种群体，第一种是教育者，第二 种是受教育者，这一点也出乎了我们评委的意料之外更重要的是他立论的一个基本的构 架是在着意讲求专业化、社会化和国际化的现代条件下，博恐怕是大学专博辩证关系是否 摆正的一个重要的考虑因素是不是已经到了应该讲求以博为主时机呢？这个问题提得相 当得及时，与此同时我们要指出，反方在一个简单明了的立论的同时，也给出了一定的说 明性和事例性的佐证，这一点也许是实证的精神在东吴大学发扬的一个缩影，这是立论方 面下面我们转入了攻辩阶段，在攻辩阶段，我们
11、同样的有一个期待，期待在这攻辩阶段 能够出现像昨天那一幕让人赏心悦目的局面，我们也是在随着比赛的流程进一步推广的过 程当中一直期待，直到它结束结果如何，大家心里都有数那么在攻辩阶段，我们发现 存在着这样几个现象，第一个现象是反方力求把他们并没有明了的表现出来的一个基本的 观点，或者是我们在座的各位从他们论述中也隐约知道的一个观点，那就是把学知识和学 知识之用分开来,从而给道德教化建设在知识之用这个环节有很大的表达的空间，这是一个 很好的设计，这实际上把教化用于学习当中，很可惜在攻辩阶段的时候提出了类似的问题 ，但是并没有很好的贯彻下去同样的正方，在攻辩阶段的时候应该出现结合自己生活体 验的许许
12、多多的佐证融合在以专为主、以博为辅的这个基本立场上，而可惜在面对对方穷 追不舍的专业不等于专的疑问之下，未能拿出一个很有效的方法，这也许是在未来的攻辩 阶段当中，如何增强它的针对性，以及如何增强在针对性之后的攻击的有效性，应该再继 续做做文章在自由辩论阶段，也是要让我们尽情期待的一个烽火硝烟的阶段，但是，仿 佛是在一场战场即将开始的黎明，双方都静悄悄的演绎了这个阶段，不过不乏有些睿智的 提法比如说像反方，非常聪慧地提到了一个基本问题，那就是我们今天讨论的一个基本 前提是，我们现在的大学就是在专业设计的基础上所建构起来的大学，因此专业学习的本 身已经不成为我们今天命题当中的一个问题了，这是一个很
13、好的方法正方在自由辩论的 时候不断的提出所谓的触类旁通和专与博的辩证关系之间如何做到融汇贯通，因此围绕着 这样基本的观点，双方来回的交锋，也试图引入一些幽默，但是看样子呢效果并不是太好 ，这里没有批评的意思，相反我倒是要觉得大家的确是非常的辛苦，这是自由辩论阶段 至于说在回答问题阶段和总结陈词阶段，我当然还有话要说，尤其是在总结阶段，评判团 认为一场正式的、正规的或者是立意完善的辩论比赛要力求通过总结阶段把双方在前面阶 段辩论当中所交锋的关键的地方或者是有冲突的地方、或者是有强有弱的地方再做一个有 机的归整，把自己的观点和场上的态势揉合起来，对观众能够在最后的结束当中有一个清 晰而又明了的思路
14、所以在这个方面我们要提出来反方同学做得相当的不错，而正方同学 也在努力的做，我们也注意到一个现象，从正方的发言当中，我们也充分感觉到了华语的 优美，但是我们也有这样的一个想法以供批评，也就是在讲求华语优美的同时千万不要以 词害意，当然你们并没有这样做，我们这是一个建议 接下来是要看看双方的缺点，这是我最不愿意谈的，退一步说也是没有资格谈的，不 过好在我们的专家就在我的面前，他们给了我鼓励和勇气缺点：我们觉得正方在立论的 时候非常工整、非常稳定、非常庄严，大概因为武汉大学身处中国的中心地带这样一个地 理位置有点关系，不过呢跟我们所期待的有创新、有别样的见解之间可能还有一些差距， 当然我们这里说的
15、创新和别样见解并不是要另辟途径，来巧言令色说一个很重要的问题； 第二、我们认为正方在表达自己观点、陈词阶段的同时可能由于准备时间比较充分，都力 求把准备的信息百分之百的、充分的表达出来，但是在表现上给我们的感觉有点是报道式 的语言、或者态度、或者形式，希望以后能够把你充分较灵机一动的，或者是装的比较即兴的、比较灵机一动的表现出来，这使场上的气氛呢， 也比较轻松一点还有一点我们适当的提出来，可能正方同学在提问的时候有点类型欣赏 ，对反方的二辩同学比较青睐，我们想如果一个辩论比赛比较丰富多采，也希望正方提问 的目标也更加多元化一点同时我们也觉得反方可能也有一些弱点，那么这个弱点就在于 反方在例论的
16、时候非常的具有创意，也非常的具有伟大、高瞻远瞩的情怀，但是在整个辩 论的过程当中没有很好的把你具有创意的几个方面一以贯之地执行下去，在一定的程度上 来讲，可能对自己所准备好的问题或对方的问题说清楚，有些问题就游离到了题外去了， 这个是要提的一个问题那反方的第二个问题是在场上可能集中火力的强调了问题的一面 ，比如说，强调了道德教化在知识利用上的一个重要的作用，这一点完全没错，但是过于 强调了以后容易给观众一个印象，那就是博学所有的内涵仿佛就落在道德教化这样一个领 域上上，也许是你们的一个设计，但这个设计我觉得还是有需要斟酌的必要另外，我们 也相对于正方来讲，反方的发言是一个课堂即兴式的发言，这个
17、是我们非常期待的，具有 灵性、不卑不亢，非常的悲壮而又勇猛，那么我们也希望把您这个即兴的、勇猛的发言能 够将整个陈词过程当中散落在各种的方面有机的整合起来，回到你命题的底线，也许效果 会更好 总而言之，这场辩论赛还给我一个发挥的空间，那就是要谈谈个人对这个命题的感受 我们说我们之间谈大学生应该以专为主还是以博为主，实际上不要忘记的一个基本的语 境，那也就是说我们是在现代化过程不断推进的过程当中去谈这个命题的按照哈贝马斯 的说法，现代化过程是以货币为媒介的市场体系，和以权力为媒介的科层的行政管理系统 ，代替了过去以语言为媒介的生活世界这样的一个代替使得大学内部的文化结构出现了 分化，这就使得我们
18、专业设置越来越复杂，同时学科的范围也日趋的扩大，但是不知道双 方同学注意到这一方面提供了专的可能，同时一方面又提供了博的现实性，如果双方选手 能够在这个方面多加考虑，可能这场辩论会更加丰富了正因为如此，它像一个大学的理 念提出了挑战，所谓大学的理念可能要起源于柏林大学的创始人洪堡(W. Von Hunboldt)先 生，他提出来了，大学不但要教授科学知识之外，还要培养一个全面的人格，那如何在一 个讲求功利性的现代社会当中，又不忽视所谓的对人文情怀的关切，这是我们要面对的一 个挑战，以及如何加强我们自身的人格建设，在此基础上形成我们现在爱谈的新新人类， 这也是我们要考虑的一个重要的方面不过从大家
19、的引经据典当中我发现，这个专与博实 际上不是现代人才有的负担，同时也不是西方人思考的专利，我想我们的古人很早就在考 虑这个问题，我们有一种说法叫做术业有专攻，我们还有另外一种说法叫博学都信，那无 论是基于个人的主观需要，还是社会的客观需求，我觉得即便我们是进入到现代社会，我 们还有理由相信这样的一句话，那就是: 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善我 的发言完了，谢谢各位以专为主可以紧扣大学生学习应以专为主的主题，引经据典，从社会急需专业型人才、大学生精力有限和“十鸟在林不如一鸟在手” 三个方面阐述了自己的观点以博为主可以将学习的概念从单纯地学习书本知识拓展到学做人，学能力的广阔领域，认为学
20、应该以博为主，而不该局限于一个狭窄的点。以专为主：众所周知，现代社会是以技能为主导的社会，社会需要专业型人才，社会呼吁专业型人才。专业型人才能使你拥有一份过硬的技能，能够更好地进行创新，激发内在的潜能，引爆思想的火花，能让你泰山崩于前而色不变，麋鹿奔于左而目不瞬，从容应对事情。古典学家亚当*斯密有过这样一个论述：过去制造扣针采取的是一包到底，也就是所谓的“博” ，但一人一天最多生产二十枚针，后来把制造全过程分解为十八道工序。由 10 个工人负责一到两道工序。日产量猛增到 4800枚，人均劳动生产率一跃为原来的 24 倍。从这个角度得知，只有专业技术型工人才可以胜任，而把创造过程分解为 8 道工
21、序，10 名普通工人经过针对性培训就可以胜任，这等于 10 倍于过去的就业机会。这实际中创造了大量就业机会。 “多能型”人才固然可贵，但各方面问题都依赖于一个人的力量来解决，对方辨友难道不觉得工作压力大，会造成过早衰老吗？再者，会使中国就业压力得不到有效缓解。我们大学生有着特殊的使命，在知识爆炸的时代，我们必须以专为目标，我们作为普通大学生，即使播下了以博为主的好愿望，恐怕收获到的也只能是面面俱到却流于空泛，流于浅薄的知识。一种学识只有到达一定程度后才会结果，只有那些钻研精深的学识才能成熟，没有结果甚至不会开花的学识，能否在实践中运用自如？是否对个人和社会有用？同学们，大学四年，不多也不少，如
22、果在这段时间内以博为目标，究竟能掌握几门学识？要掌握好多门学识，在大学期间能否实现呢？而如果每一类都只是初涉其中，难道这样子对方辨友也认为是博学吗？我们先来看看古人是怎么说的，我们国家的古人说，修身齐家首先要国与治之，国与治之首先要正心诚意，请问对方辩友，以博为主的话那简直乱花渐欲迷人眼，心如何正，意如何诚呢？对于我们大学生来说，尤其我们的特殊性，因为我们做为大学生有着特殊的使命，我们已经选择了要在烟波浩淼的知识海洋之中进行遨游，我们就必须以专的目标注重方法的培养；我们已经选择了要在众多的强手之中搏击，就必须以专的精深作为我们的中流砥柱。作为一个大学生，不以专为主，这些东西如何能够达到呢？就象
23、对方四位辩友一样，为以博为主进行辩护的各位青年才俊，恐怕也必须在专的方向上有所得，有所成，才会无愧于母校东吴大学这充满荣誉的名字吧。对方辩友告诉我们说，这一点可以通过博来达到，那我们再来看看先哲又是怎么说的呢。庄子云，吾生也有涯，而学也无涯，以有涯随无涯。这是在一个资讯落后的时代，却有着大智慧的圣人所言。而我们今天知识爆炸的时代，对于普通的大学生来说，即使是播下了以博为主的良好愿望，恐怕收获到的也只能是面面俱到却流于空泛，流于浅薄的知识。胡适先生早年清高志大，可谓涉猎甚广。而当他到美国康耐尔大学的时候，却幡然猛醒，自叹：生平之过在于求博而不务精。自此，痛下决心，明确目标，师从杜威，专攻实用主义
24、哲学，并由此深入，最终才成为中国近代史上一位著名的大思想家。由此可见，所谓学贯中西，所谓博采众长，其知识体系必须是以专为主的一个有机结合。黑格尔天马行空，无所不学，但他首先是一个哲学家；爱因斯坦，象我方说的这样，在哲学历史上都有造诣，但他首先是以他的相对论领导天下；陈寅恪由史学而入，王国维由哲学出发，他们都成为经济文学的一代巨匠，他们正是以专为主，兼收并蓄，最终成长为一代参天大树。这样的过程具体而形象地说来，就是要求我们今天做出提升：首先就是要确定一个专的方向和专的高度，所谓昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；其次，我们必须以专为指引，发扬专的精神，做到衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。只有在
25、这样一种情况下，我们才能培养出自己的专业精神、专业素质和专业能力，在深化专的同时，不断地兼收并蓄，触类旁通，最终豁然洞开。只有在这样一种情况下，我们于对方辩友才能相逢一笑泯恩仇，道一声“众里寻她千百度，蓦然回首，成就却在灯火阑珊处”。这里的主语是大学生。大学生首先是个学生,请问学生的职责是什么?很明显是学习,每一个人都应把自己的本质工作放在首位,这是最简单最明显的道德.一个连自己的本质职责都做不好的人很难让别人去肯定他,就如教师不去教学、科学家不去搞研究,同样也是，学生不去学习. 就背离了自己的本职工作，也就失去了我们到大学的目的。还有这里的学习并不是指“死读书，读死书” 。学习是指用过阅读、
26、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。这里包括研究和实践，这也是对动手能力的一个培养。最后一个关键词是“ 为主”这就代表我方的观点是以学习为主并不等于忽视能力的锻炼。这只是一个主次问题。如一个学生把他精力的 70%放在学习学业上，30%放在锻炼能力上。理论是构建现代大学生思想的精神支柱，我们通常所说的要做到理论与实际结合，也就是说实践是需要在理论知识扎实的情况下，由理论所领导的，不能本末倒置。有好的理论才有好的实践计划。同学们，我们的父母花这么多的钱，让我们花上 3 年或者 4 年的时间到大学来读书是为了什麽? 我们填志愿时，在各个专业中艰难抉择是为了什麽？我们之所以要选择不同的专业，是因为
27、我们的目标是成为社会上某个领域的人才，我们的大学学业都围绕这个专业进行。如果我们只注意能力的锻炼，而把学业当作我们的副业，那我们当初的艰难抉择又有什么意义呢!一个在校学生纵使能利用自己锻炼的机会去提高能力,但如果忽略了学习的重要性,必然会给人一种有失“ 体统“的印象,这样会使自己在别人心中的印象大打折扣,甚至是不务正业的印象.这样一来恐怕就得不偿失了. 还有专业，很重要，是我们安身立命之本，是我们以后工作的基础，再者说到大家非常关心的就业问题，现在的就业形式非常严俊。的确现在用人单位对应聘者的综合能力有一定的要求，但是请大家不要忽略用人单位对应聘者的专业也有明确的要求。这从一个侧面反应出了专业
28、知识技能的重要性。假使你拿到了这个专业的毕业证书，假使你幸运的应聘成功，但是你那薄弱的专业知识马上就会露出马脚。 这对用人单位来说是不可原谅的。用人单位没有责任更没有义务教会你这些，因为这是你交了学费花了 3 年或 4 年时间在学校学会的东西。而如果你的能力有限这使可以原谅，毕竟你欠缺经验。这也可以在工作中慢慢锻炼和积累。先用理论指导实践，再从实践中总结经验，比从实践中一点点的积累经验无疑是高效的，会让刚步入社会的大学生更快的适应社会我就曾经看到这样一个报道：有一个大学生，他从大二开始就非常重视能力的锻炼，幸运的是他在社会上也闯出了一些名头，当然这是要付出代价的，缺课就成了他的家常便饭，考试不
29、及格也在意料之中。当他毕业后，出去找工作时，他的简历能力这块是比别人光辉的多，但是，当他到一个很好的岗位去应聘时，用人单位却拒绝了他，而选择了一个能力相对较差的应聘者。这个人不明白，也不甘心，就去问，用人单位的回答是：你牺牲了两年的学习时间换来了你今日的能力。但是另一个人把这两年的时间花在了学习上，你的能力他在工作的半年后就可以达到。而你所失去的学业你要花多少的时间才能找回呢。既然如此，我们为什么不选择他呢，我们宁愿花半年的时间让他锻炼能力。这个应聘者被说的哑口无言。大学生就业的最大“筹码”不是丰富的“经验”,而是优秀的学业。总的来说，我还是同意学习为主的观点！在学校就是要好好学习，在学习中你
30、也能锻炼能力，也能学到很多的东西。读书，会读书！书中的东西很多，你是学不完的，只有在大学里我们好好的学了，将来才能更好驾奴你的人生，不要急着在学校就出去锻炼能力，那只是眼前的蝇头小利，那些能力在出去工作的半年甚至连半年也用不了就能锻炼来的。做好自己的本职，吸取书中的精华，享受读书的快乐，在学校就要学习为主！我们大学生在学习的时候都会一个核心和方向，在大学有限的时间内让自己学有所长，学有所精，这就是我们所说的以专为主，同时呢，以博为辅，沿着专的方向逐项展开学习，日积月累，触类旁通，最终豁然洞开，达到博大精深！然后我们就符合了中国高等教育法第五条规定：（大学教育是以培养创新性，实践性的高级专门人才
31、！）下面我就四个方面来总结为什么大学生学习以专为主：第一、社会分工决定论，现代社会分工越来越细，而与分工细化相对应的知识分化也越来越细，因此，我们大学生学习应该向专业方向发展；第二、学习阶段决定论，无论是大学生的本科阶段、研究生阶段还是博士生阶段，都离不开以专为主的基本学习规律；第三、态度决定论，以专为主不光是内容上的以专业课程学习为主，还包括学习方式的专一和专注，我们学习中要有一个专心一致的态度，这往往也是我们做人的道理。第四，专与博的辨证关系，任何事物都是有矛盾的，但是矛盾也分主要矛盾和次要矛盾， “专” 就是学习的主要矛盾。它决定了学习中博的方向，而博学的一切触类旁通都是为了“ 专” 来
32、服务的，目的是为了能够更好地在“专”上有所建树。如果没有一个核心作为指导，学习失去了目的性，就会造成盲目性的学习。将来走上社会，虽然表面上什么都懂，却没有一样做得出色。由此可见，所谓学贯中西，博采众长，其知识体系必须首先是以专为主的一个有机结合。历史上有名的黑格尔天马行空，几乎无所不晓，但他首先是一个哲学家；爱因斯坦在哲学上，艺术上都有造诣，但他首先是以他的相对论名昭天下， ；陈明阙由史学而入，王国维由哲学出发，他们都成为经济文学的一代巨匠，这些名人巨匠正是以专为主，兼收并蓄，最终成为了一棵参天大树。我相信，如果现代大学生按照对方辩友所说的 “以博为主” 来进行学习，收获到的恐怕是面面俱到却空
33、泛浅薄，广而不精，最终一事无成！因此，我方坚持并呼吁“大学生学习以专为主，以博为辅。 ”不过，我们在反对只博不专的同时，也反对只专不博。社会在发展，各行业之间的联系也越来越频繁、越来越紧密，不懂得触类旁通是不行的。但是这个“博“ 需要有一个核心，有一个指导的方向，这个方向就是“专” 。任何事情都是矛盾的，但是矛盾也分主要矛盾和次要矛盾， “专”就是这个主要矛盾。一切的触类旁通都是为了这个“专”来服务的，目的就是为了能够更好地在“专”上有所建树。而如果没有这个核心作指导，我们的学习将会很盲目， 没有目的性。将来走上社会，虽然表面上什么都懂，但却没有一样能做得出色，这就是为什么我们一直强调要有一技
34、之长的原因。大学生是一个塑造自己的地方，我们努力地将自己塑造成一个素质全面的人才?一个以“专”为指导的“全面性”人才从社会需求的角度来说，社会需要的其实是专才，并不是根本不可能存在的全才。从宏观上来看，社会派生出的行业是越来越多；但从微观上来看，是行业的划分越来越细。这个“细”就表明，一个更加专业，更加精深的人才方能更好的适应这个社会。而面队社会这样的需求。我们大学生则应该相应地做出响应，将我们的学习重点调整到专业上来我们作为大学生有自己的使命，我们已经选择了在烟波浩渺的知识海洋中遨游，所以我们必须以专的目的作为我们方向的指引；我们已经选择了要在横无际涯的学术中搏击，所以我们就必须以专的精深作
35、为我们的中流砥柱。只有这样，我们才能共道一声：“众里寻他千百度，蓦然回首， 成就就在灯火阑珊处大学生学习应以专为主，是指大学生在学习内容上应以专业知识为核心。=“在学习过程中，应以专业方向为主导；在学习方式上，应当专一、专注；在学习目的上，应使自己成为学以致用的高级专门人才。专与博是一对既对立又统一的矛盾，专构成了矛盾的主要方面，它规定着博的内容、范围与方向。国学大师陈寅烙先生和科学巨匠居里夫人在知识上都很渊博，但他们的博在内容上却完全不同，这正是由于他们的专长不同所致。我们认为大学生学习应以专为主，理由如下： 第一，现代社会知识爆炸与分工细密的客观现实，要求大学生必须以专为主。在今天，百科全
36、书式的人物既无可能，也无必要。一个大学生在有限的时间里，只有学有所长，学有所精，才能成为社会需要的高级人才。 第二，人一生的学习可以分为若干阶段，中学阶段主要是奠定一般基础，面面俱到；本科生阶段，则重于掌握专业基础知识，学习以专为主；研究生阶段则进一步深化专业，以专业方向为主导，不断拓宽知识面。因此，整个大学阶段学习都应该以专为主，以博为辅，通过点的深入，达到面的扩展。第三，大学生不仅要学习具体的知识和技能，更重要的是要培养严谨的治学态度与科学的研究方法。一个大学生如果在学习过程中朝秦暮楚，见异思迁，对各门学科都如蜻蜓点水般的浅尝辄止，最终将一事无成。 第四，我们既反对以博为主，也反对只专不博
37、，而主张以专为主，以博为辅，日积月累，触类旁通，最终达到博大精深。专是博的前提，博是专的结果。古人云：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。 ”由专而入，循序渐进，才能达到博专相融；由博而入，广种薄收，结果只能博专两空。胡适先生早年是心高自大，可谓是涉猎甚广，而在美国康奈尔大学的时候却幡然猛醒，他自叹：生平之过在于求博而不务精。自此，痛下决心，明确目标，师从杜威，专攻实用主义哲学，并由此深入，最终才成为中国近代史上一代著名大思想家。由此可见，所谓学贯中西，博采众长，其知识体系必须首先是以专为主的一个有机系统。黑格尔天马行空，几乎是无事不晓，但他首先是一个哲学家；爱因斯坦在哲学上，艺术上
38、都有造诣，爱因斯坦不仅懂物理学，又拉小提琴。但他首先是以他的相对论名昭天下，不会拉小提琴的爱因斯坦，他还是爱因斯坦；没有相对论的爱因斯坦，还是爱因斯坦吗？陈明阙又史学而入，王国维由哲学出发，他们都成为经济文学的一代巨擘。这些鸿儒巨匠，他们正是以专为主，兼收并蓄，最终才成为一代参天大树。这样一个过程，具体而形象地说来，就是要我们今天的各位大学生，首先要有一个专的方向，专的高度，所谓“昨夜西风凋碧树，独上高楼” ，方能够“望断天涯路” ，然后我们必须以专业为指引，发扬光大的精神，做到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴” 。就在这样的情况下，我们才能够培养自己的专业精神，专业素质和专业能力，在深化的同
39、时，不断地兼收并蓄，触类旁通，最终豁然洞开1、身份为“大学生”！不要觉得这是废话，肯定有人会想到社会上各类专业培训，例如外语、会计、法律，等等，本题行为主体已经限定，大学生！社会教育只有在大学生参与的前提下，才具备论证价值。2、行为为“学习”！大学生干什么事时，以专为主，不是大学生活、不是谈恋爱、，是学习。学习有广义和狭义之分。3、“专与博” ，是一个相对概念，这是本辩题的难点。如何界定专与博？以什么标准判断？这是难点所在。4、最后一个词，很重要 “为主”，这一点很容易被忽略。什么意思呢？就是你绝对不能全面否定对方，而是要证明，“专”为主，“博” 为辅。否则，不但有离题之嫌，更重要的是辩论起来
40、，十分困难，你根本无法完全否定对方，以至于不得不强词夺理。1、大学生学习以专为主是现行大学教育体制的必然要求（或符合现行大学教育体制）。世界各国的大学教育都是以专业教育为基础，完成本专业的学习也是对大学生的基本要求，所以大学生学习，需要，也必须，首先完成本专业的学习。2、以专为主，学好本专业，有利于大学生毕业后的就业。就业问题是大学生毕业后面临的首要问题，在就业压力不断增大的今天，具备良好的专业素养和完备的专业技能的毕业生，才能更好的就业。3、科学的探索需要在某一专业持之以恒的耕耘。大学生是推动科技发展的储备力量，只有那些在某一专业孜孜以求的学子，才能够成为推动这一专业发展的真正力量。以博为主
41、： 专业 东西学得非常 好， 最关键 时刻学以博学， 们认 这样 以专 主，以学 辅但 方 观点 什么呢？ 方观点认 发挥专业 ，必须 有 定 道德感，必须 有 定 社 观念，必须 有 定 世界观让 们 看看这时候 怎么比较不同 人，就 什么 主代表什么比较重 比如说 方辩友，如果 家记得 话，就 博学 部分 告诉们说，如果什么都学 话，难道就整个专业就 偏废 ，那 方辩友又告诉 们说，虽然 们工作专业，但 博就博 偏废呀，所以 两个都需 比较 时候代表 ，当只能 其 ，或 当 个必须 时候， 方辩友认 专业知识最重 ，社 观 专业培养 再培养嘛，世界观 专业培养 再培养嘛那 方认 什么？ 方
42、认 先有社 观、世界观 ，才 发展 真 专业时候， 什么这么说呢？如果说先培养专业再考虑世界观、社 观，换句话说， 能出现像 方所说 个专业人才虽然有 非常强 专业技能，但 却缺乏道德感，这个时候 能采 方所说 ，造成这样 危害社 ，这样 专业难道有 于社 吗？再 看看，如果说 没有社 观，就 说， 没有办法跟别人相处，没有办法 左右，让别人所接受，那这样 专业究竟 社有什么帮助呢？再 说说看，如果没有世界观，这样 发明 国 能 家 以接受再向世界进军 时候， 已经被世界所淘汰 ，这样 专业难道 方辩友所说 有 吗？反观 们，说能 ， 适应社 当 能相信 方辩友非常积极 专业 钻研，虽然 能基
43、础差点，但 就算专业真 没有办法增加 话，但至少 研究所 时候还 以再学，进入社还 以再做学习， 就 说专业部分 以靠 面再弥补 ，但 个人 道德感如果失去 都没有，有 专业知识那又有什么作 呢？虽然 们 以比较 ，当双方都能够做 时候，其实双方 状况 样 ， 就 说， 们都有 个有专业而又博学 人，但 ，只能 其 时候，第二方自动退 ，至少，出 生 个人，然 再让 成 个专才换句话说，这个人即使不能够有利于社 ，但至少不 有害 社 ， 不危害社 提 ，才去发展专业有利于社 ，这不比较合理吗？反观 方辩友， 以给 个强而有力 攻击力，但 却不知这攻击力 底 攻击敌人，还 攻击自己？这样 专业知
44、识难道 们想 吗？因此 方认 ， 学学习应以博 主，以专 辅谢谢社会在发展，各行业之间的联系也越来越频繁、越来越紧密，不懂得触类旁通是不行的。让我们看一下两种学习方式会带来什么样的效果,学习以专为主 ,会使我们在某一个专业领域掌握较多的专业知识和较娴熟的专业技能;学习以博为主 ,会使我们成为具有广阔知识平台,丰富知识储备和多种技能的人.第二.从以博为主的必要性来看.我们知道现代社会发展的原动力 -传新,江主席说:创新是一个民族的灵魂.同时创新也是我们当代大学生必备的素质.我们看到学科互相沟通, 互相交融,互相渗透.而当今创新的点正是出现在不同思想, 不同领域,不同学科的交*,融合的地方.这就要
45、求大学生学习应以博为主,培养创新思维, 成为创新人才. 最后,再联系社会现实, 随着中国经济持续快速发展,产业结构调整,职业结构不断深化. 我们发现跨行业, 跨领域的人才倍受青睐,大学四年的学习尤为关键,只有在这个时间段里学习以博为主 ,才能拥有广阔的知识平台,丰富的知识储备和多种技能,才能在以后的社会中力挽狂澜.由此可见,我们大学生学习应该以博为主. 谢谢大家,我的陈词完毕.几十年前,梁思成先生在北京大学作了一场关于半面人的演讲,文理分科造成了半面人,说半面人不适应社会的发展,请问对方辩友对此如何看待?2.中强调要求各级各类学校应培养更多的能适应社会主义市场经济需要的德智体全面发展的应用型,
46、复合型国际化的高级人才,对方辩友对此又如何看待?3.众所周知 ,我们大学生的目标是成为有理想,有道德,有文化,有纪律的四有新人,马克思主义的最终理想告诉我们,我们人是要全面发展的1.请问对方辩友,我们的教育是不是应该努力培养社会更需要的人才, 是或者不是?2.现代社会更需要沟通协调,更需要的是整合创新,更需要整体性思维,宏观性把握, 这不是要求我们大学生学习要以博为主,对方辩友对此作何解释?3. 现代社会分工是细化了,但分工的细化, 更突出了整合性的要求 ,这不仅是系统能告诉我们的,也是辩证法告诉我们的,那么请问对方辩友,以专为主的学习方式如何适应这一要求呢? “读书破万卷，下笔如有神”，“熟
47、读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“凡操千曲而后晓音，观千剑而后识器” 都说明了博览的重要性。 博览群书。博览群书的好处：第一，可以增长知识，认识世界。第二，可以学习语言。第三，从杂书里，可以悟会人生和法律的道理。增文贤文中说：“观今宜鉴古，无古不成今”。 博览群书能使我们襟怀开阔，思想深邃。博古通今，我们就可以“古为今用，洋为中用”，旁征博引，口若悬河，使我们的论据更具说服力，更震撼人心。现代社会需要复合型的人才，如果你不博学一点，将来很难适应以后专业不一定对口，你现在所学的专业知识将来不一定能有用，博学有助于就业和适应新的工作环境博学是一个人综合素质的体现，这样的人才能够驾御全局，从总体上来
48、考虑问题 关与博的：专，知识太片面，在局部领域或许可以领先别人，但是在对总体的把握上不行，也就是说，专是打工仔。博，能干什么？相对与专来说，博，不能干好单一的任何事。专充其量只能充当手的作用，但是博，却是充当大脑的作用。手是大脑指挥的，只有大脑灵活，手才能充分发挥他的作用。现今的市场，信息瞬息万变，在处理不同的事需要不同的专业人才。知识太局限，太片面，就没法更好的把握市场。“博”的存在改变了这个现象，遇到不同的事，知道需要什么样的人才，因为你“ 博” ，所以你什么都知道，不需要你自己去做，你只需要知道什么情况用什么专业的人才就足够了，这才是大脑的作用。只有大脑充分发挥了，手才有运用的价值！所以
49、“博”是“专”能否发挥的充分条件！关于提问：专固然很好，但是专知道什么时候该干什么事吗？专说到底还是要听指挥，谁能更好的把握市场？是“博”。所以没有“博” 的指挥专什么干不了什么大事。有没有更好的“专”只能决定事情的结果的优良，但是没有好的“博”决定了能否发现时机。 首先我要解释一下大学之意：“大学”一词在古代有两种含义：一是 “博 学”的意思；二是相对于小学而言的 “大人之学”。中庸中写到：“ 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”把“博学”置于首位，可见博学之重要。 荀子.劝学中写到：君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。也将博学作为知明和行无过的前提。为什么大学四年我们要学习很多种不同的学科？那是因为学科之间或多或少的有联系，如果我们只专注于本学科的知识，就会流入“井底之蛙” 。眼界窄势必定造成知识窄，知识窄必会影响专业的学习综上所诉，我们知道博学在一个人知识积累过程中占有非常重要的地位。我们上大学四年，对于知识的积累远比专攻一门要重要的多。况且，没有“ 博” 怎能清楚地知道到底要“专”哪一门类呢？没有“博”怎能不断发展“专”、创新“专” 呢？我一直相信：站得高才会看得更远!我们在大学阶段重要
