1、2018/7/22,教师资格国考（712）章类型题第七章 课程 类型题 一、单选题 1我国现在小学课程（ ）。 A以综合课为主B以活动课为主C以学科课为主D分科课程与综合课程结合模式2由国家根据自身利益和公民基本素质要求而开发设计的课程是（）。 A中央课程 B地方课程 C国家课程 D校本课程（ ）。,2018/7/22,2018/7/22,3美国学者泰勒提出了课程编制的“四段论”，被称为（）。 A目标模式B过程模式C结果模式D实践模式4课程的特点在于动手做，手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型是（）。 A活动课程B综合课程C地方课程D校本课程5打破传统学科课程的领域，结合两门以上的学科领域构
2、成的课程是（综合课）。6由学校自己开发的，适合本校实际，反映学校自身特点的课程是（校本课程）。,2018/7/22,2018/7/22,7学校组织教育教学的依据是（）。 A课程计划B课程标准C教材D教科书8从课程论的视角，教室座位安排，图书角布置等属于（）。 A综合课程 B显性课程 C隐性课程 D活动课程9我国第八次基础教育课程改革设置上重大变革之一是（ ）。 A九年一贯的整体设置B十二年一贯的整体设置 C小学和初中分别设置D五三制的设置,2018/7/22,2018/7/22,二、辨析题 1.新课程进一步强化了教育评价的甄别与选择功能。答案：错。基础教育课程改革纲要要求：改变课程评价过分强调
3、甄别与选择功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。三、简答题1简述活动课程论（以及学科中心论、社会中心论）的基本观点2简述新课程改革的具体目标。3简述新课程改革的总目标。4简述课程标准的基本结构。5简述中小学综合实践课的主要内容。,第八章教学上类型题1学记中“独学而无友，则孤陋而寡闻”，启示我们在教学中要运用（）。 A讨论法B谈话法C研究性学习D实验法2教学永远具有教育性，说明教学过程具有（ ）特点。 直接经验与间接经验统一 B掌握知识与发展能力统一 C教学过程中知情意行统一 D教师主导与学生主体作用统一3在按年龄分班的前提下，根据学生的能力、成绩的发展变化进行分组属于（）。
4、 A内部分组B交叉分组C外部分组D综合分组,2018/7/22,2018/7/22,4“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”，说明教学中应重视（ ）。 A传授学生知识B发展学生能力 C培养良好个性D培养良好品德5启发性教学原则的实质在于（）。 A教师多问，学生多答B教师少讲学生多学C教师讲的深透全D尊重学生，调动学生学习的主动性积极性6班级授课制可以用以下那几个字概括（ ）。 A班、课、时B班、课、室 C师、生、时D师、生、课,2018/7/22,2018/7/22,7把大班上课、小组讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时
5、。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（ ）。 A文纳卡特制 B活动课时制 C道尔顿制 D特朗普制8“大有大成，小有小成”是下列哪一原则运用的结果（）。 A启发性原则B循序渐进原则C因材施教原则D直观性原则9“杂施而不孙，则坏乱而不修。”体现的教学原则是（）。 A启发性原则B循序渐进原则 C巩固性原则D直观性原则,2018/7/22,10将教师主导作用与学生主体作用统一起来而提出的教学原则是（）。 A启发性原则B循序渐进原则 C巩固性原则D直观性原则11学生在教师指导下，进行数学的实地测算、生物的植物栽培属于下列哪种方法（）。 A实验法B调查法C实习作业法D参观法12教学工作的中心环
6、节时（）。 A备课B上课C作业的布置D课外辅导,二、辨析题 1教学的任务就是传授科学文化知识，培养基本技能技巧。2教学过程中学生是学习的主体。3衡量一节课好坏的标准是教师教的怎样。4.由于教学活动以间接经验为主，因而直接经验可有可无。5课堂教学主要是传授知识，是学生获得直接经验,2018/7/22,6化学课上，老师给学生做收集氢气的实验，学生通过观察获得知识的方法为实验法。7教学就是上课。8“复习是学习之母”体现的是教学的巩固性原则。9.讲授法是注入式的教学方法。辨析题答案：1错。分析见教学的功能2正确。在教学过程中，教师起主导作用，学生起主体作用。3错。见一堂课的要求。,辨析题答案：4.由于
7、教学活动以间接经验为主，因而直接经验可有可无。错。教学活动是间接经验与直接经验相结合的过程5错。分析见教学的功能 。6错。演示法与实验法的含义。7错。教学包括上课，上课是教学工作的中心环节，但不只是上课，教学工作的基本环节包括（见教材教学的基本环节）。,8正确。巩固性原则含义。9.错。注入式是满堂灌，不顾学生学习需求。讲授法包括“注入式”讲授和”启发式”讲授。讲授法运用不当，虽容易导致注入式，但讲授法也同样能达到启发式效果。,2018/7/22,三、简答题1简述启发性原则（直观性、因材施教等）的含义及贯彻这一原则的基本要求。2简述谈话法（讲授法等）运用的基本要求。3简述讲授法的含义及优缺点4简
8、述班级授课制的优缺点。5简述教学方法选择的依据。6简述教学过程的基本阶段。7简述中小学常用的教学原则或教学方法。8.简述你对自主学习、合作学习、探究学习的理解。,2018/7/22,四、材料分析题1材料：念奴娇.赤壁怀古教学片断王老师：这首词的上阕重点写景，下阕引出周瑜，作者的用意何在？学生甲：苏轼在上阕提到“江山如画，一时多少豪杰”。这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜是英雄豪杰。另外，把周瑜与自己对比，“早生华发”与“人生如梦”可以看出苏是对自己的哀叹。学生乙：我读过周瑜传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶了小乔10年之后的事，而词中“小乔初嫁了”也许是为了显示周瑜还年轻，与苏轼的“早
9、生华发”作对比。,2018/7/22,王老师：两位同学的发言，把周瑜在课文中的形象分析的很完整，那么杜牧的赤壁大家还记得吗？学生：记得。王老师：好，我们一起朗读一遍。学生：折戟沉沙铁未销，铜雀春深锁二乔。王老师：杜牧这首词强调赤壁之战的关键是什么？学生：东风。王老师：为什么同样写赤壁之战，战争的关键却不同呢？是不是那位作者弄错了？学生丙：我认为他们都没有错。苏轼塑造周瑜这一英雄人物，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的虚度光阴作对比。而杜牧赤壁之战的关键是借东风，假想没有风之力，周瑜将一败涂地，可能是想突出自己的雄才伟略吧。,2018/7/22,王老师：的确是这样，
10、苏轼与杜牧的作品都是为了表现作者的思想，他们所歌咏的史实内容不同是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼借周瑜抒发自己有志报国但你壮志未酬的感慨；杜牧通晓兵法，但一直未得到施展机会，把赤壁之战归于东风是为了抒发自己的换才不遇。问题：（1）这个教学片断主要体现了那一教学原则？ （2）贯彻该原则应遵循哪些基本要求。,材料2在一次家长会上，一家长对学校和老师提出批评。他说“在听公开课的过程中，儿子频频举手，老师却视而不见，总是提问好学生”对此非常气愤。教师应给每个学生提供均等的学习机会，实际上很多老师往往对好学生给与关注，而对较差学生关注少。这使得一些优秀学生得到了更多的机会与鼓励，较差学生则得不到。
11、分析上述材料中所揭示的问题呢及原因，并说明如何通过课堂教学改革促进教学过程的机会均等。,答案：材料中所揭示的问题是教学中的一个难题。教师们都知道应给每个学生提供均等的机会，然而在实践中却很难做到，这是由班级授课制的特点决定的。班级授课制的优缺点。教师可以用小组教学和个别教学加以弥补。,2018/7/22,第九章 教学下 类型题1设计课堂教学目标时，切实可行的做法是（ ）。A设计知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的目标B以知识目标为主C以能力目标为主D 以情感态度与价值观的目标2教学设计的目的是（ ）。 A优化教学效果B减轻教师负担C使用现代化教育手段D开发教学媒体,3从教学设计的模式看，
12、教学设计的主要内容包括（）。 A前期分析 、目标设计、教学过程与策略设计及教学成果评价设计 B教材开发、学习目标设计、过程设计、评价设计 C教材开发、过程设计、目标设计、方法设计 D目标设计、过程设计、方法设计、评价设计4语文课程的基本特点是（ ）。 A工具性 B人文性C工具性与人文性的统一 D 以工具性为主，兼具人文性,5语文课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。目标的设计着眼于 A提高学生的语文素养 B加强学生的语言实践 C丰富学生的语文阅读量 D 培养学生的写作能力6语文标准除了提出“综合性学习”外，还从以下几个方面提出了“学习目标与内容的要求”（ ） 。 A一
13、个方面B二个方面C三个方面D四个方面7关于“口语交际教学”，语文标准提出的观点是（）。 A口语教学应培养学生倾听、表达和应对的能力 B口语交际教学是师生之间口语交流的过程 C口语交际教学必须围绕教科书展开 D口语交际教学要主要讲授口语交流原则及要领,8关于“口语交际教学”，语文标准提出的观点是（）。 A口语教学应培养学生倾听、表达和应对的能力 B口语交际教学是师生之间口语交流的过程 C口语交际教学必须围绕教科书展开 D口语交际教学要主要讲授口语交流原则及要领9关于数学课程性质，下列说法不正确的是（）。 A义务教育数学具有基础性 B义务教育数学具有全面性 C义务教育数学具有普及型性 D义务教育数
14、学具有发展性,10数学标准在义务教育各阶段中都安排了（）课程内容。 A一个领域 B二个领域 C三个领域 D四个领域,2018/7/22,二、简答题1简述教学设计的含义与教学设计的原则（以及依据）。2简述教学设计的步骤。3简述教学目标设计的内容。三、材料分析题在当前正在进行的课程改革中，有许多教师都认为新课程强调三维目标即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，那就意味着知识不重要了。知识传授仍很重要，不仅传授知识，而且培养多方面能力。,2018/7/22,四、教学设计题（小学）1请认真阅读下文，并按要求作答 一个小村庄的故事 在一片和坡上，从前有一个美丽的村庄，村子里住着几十户人家，家家有一
15、两把锋利的斧头，谁家想盖房、造梨，就拎起斧头到坡上去砍树，坡上裸露的土地越来越多。一年年，一代代，坡上的数不断减少，裸露的土地不断扩大，树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子、家具等。不管怎样，坡上的农户靠着锋利的斧头，日子过得还不错。,2018/7/22,可不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的8月，大雨没喘气，一连下了5天5夜。雨停下来的时候，那个小山庄，被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。问：（1）简要分析本文的写作特点。 （2）如何指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 （3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。,
16、答案：（1）该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，采用对比的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄变化的遗憾，惊醒人们的环保意识。 （2）知识与技能：学习本课要求掌握的生字，能够会读、会写；能把课文读得正确流利，进一步读得有感情。 过程与方法：在反复阅读课文的过程中，能够用自己的话复述小村庄的变化。 情感态度与价值观：通过对课文的学习，树立环保意识，初步树立人与自然和谐相处的思想。,答案：（3）创设问题情境（情境导入）。教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个村庄。那里森林郁郁
17、葱葱，空气清新甜润，这里住着几十户人家，家家有一两把锋利的斧头，谁家想盖房、造梨，就拎起斧头到坡上去砍树，日子过得还不错。（课件出示）你觉得这个村庄怎么样？（板书）哪么这个小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（ 课件出示什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）为什么会这样呢？今天我们来学习课文一个小村庄的故事。,2018/7/22,2爸爸的咳嗽（小学） 自从我家搬进新居后，爸爸得了一种奇怪的咳嗽病有时重，有时轻，有时却又像没病死的。 后来我发现，每当我家朝南的窗户打开，东南风吹进来的时候，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽和东南风有关系吗？我悄悄地记着观察日记： 2月22日 阴天 北风
18、 不咳嗽 3月8日 晴天 东南风 咳嗽厉害 3月10日 雨天 南风 咳嗽轻了 4月19日 多云 南风 有点咳嗽 4月21日 阴有雨 北风 不咳漱 4月22日 晴转多云 南风 有点咳嗽 5月1日 晴天 东南风 咳嗽厉害,2018/7/22,啊，果然如此，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人的味道，爸爸突然咳漱起来。我抬头一望，远处硫酸厂的烟气正随风飘来。我猜测到，爸爸的咳漱，大概就是这烟气造成的吧？ 我把自己的想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得的是过敏性支气管炎。硫酸厂排出的是有毒的二氧化硫气体，对二氧化硫过敏的人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳漱。爸爸就是对二氧化硫
19、过敏的人。我替爸爸找到了病因而高兴。 从此，只要刮东南风，我就把朝南的窗户关紧。这样，爸爸就不咳漱了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是看开着窗户，爸爸也不咳漱呀。问题（1）记叙文六要素有哪些？ （2）以小学高年级为对象，拟定教学目标。 （3）设计本课的导入环节，并说明设计意图。,答案（1）分别是时间，地点，人物，事件的起因，经过和结果。（2）知识与能力：学会本课生字新词，并理解词语的意思；通读全文，初步了解课文大意，完成相关练习。能用正确的语气朗读句子；懂得写日记的目的与方法；能理解课文按事情发展顺序记叙的方法。过程与方法：这种抓住“我”两次猜测的句子帮助学生理解课文14节。情感态度价值观
20、：懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性，养成 保护环境的良好习惯；培养仔细观察，让认真分析的学习品质。,（3）导入环节如下：联系学生的生活积累，设疑导入。 a.在黑板上书写咳漱二字。B同学们，现在大家谈谈对咳漱的理解，它一般都是由什么原因引起的？C你们想不想知道爸爸的咳漱是由什么引起的呢？设计意图：小学生体质差，一般都有过咳漱的经历，从咳漱入手，学生们有话可说，能够锻炼学生的言语表达能力。最后，提出的问题在学生脑中留下悬疑，使学生产生一种迫不及待的想去研读课文的兴趣，有助于课堂教学的顺利开展。,第十章 德育 类型题1“其身正，不令而行；其身不正；虽令不从。”体现的德育方法是（ 榜样法
21、 ）。2通过组织义工等活动培养学生关心他人，了解社会。此种德育方法是（实践锻炼）。3皮亚杰理论认为，儿童获得客体永恒性的阶段是（A感知运动阶段B前运动阶段C具体运算阶段D形式运算阶段4.科尔伯格认为，只依据行为后果来判断对错儿童，其道德判断发展水平处于（）。A好孩子取向阶段 B惩罚和服从取向阶段C良心和原则取向阶段 D权威和社会秩序取向阶段,5“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（）。 A培养学生知情意行的过程B长期反复逐步提高的过程 C教育与自我教育相统一的过程D组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程6赵明能够根据AB BC则 AC的原理，推出AB
22、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段（ ）。 A感知运动B前运算C具体运算D形式运算7学生甲在课堂上玩手机，学生乙提醒甲不能玩，甲不听，乙认为甲不是好学生。根据科尔伯格理论，乙的道德发展处于那一阶段 A惩罚和服从B相对功利C遵守法规和规则D道德伦理,8针对我国目前家庭教育与学校德育出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（教育影响的一致性与连贯性原则 ）。9甲同学打扫卫生打碎很多玻璃杯，乙同学偷吃东西打碎了一只玻璃杯，处于他律阶段的同学会以为（ ）。 A甲错误大B乙错误大C2人都没有错D2人错误一样大。10好孩子阶段属于科尔伯格道德发展理论中的（）。 A前习俗
23、水平B习俗水平C后习俗水平D中习俗水平,11道德的最高阶段是能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行道德判断，这一阶段是（ ）。 A原则和良心定向阶段B好孩子阶段 C社会契约定向阶段D惩罚和服从定向阶段12德育工作最经常最基本最有效的途径是（ ）。思想政治及其他学科教学。13德育过程的实质是（）。 A将学生的品德认识转化品德行为B提高学生自我教育自我修养的积极性C提高学生对客观世界的认识D教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德,2018/7/22,14要把学生对道德规范的理解转化为学生的个人道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（ ）
24、。 A知 B情 C意 D道德动机15榜样法是很重要的一种德育方法，能体现这种方法的是（）。 A惩前毖后，治病救人B言者无罪，闻者足戒 C有则改之，无则加勉D桃李不言，下自成蹊16“让学校的每一面墙壁都会说话”运用的德育方法是（ ）。 A陶冶法B榜样法C实际锻炼法 D品德评价法,2018/7/22,17关于德育规律，下列错误的说法是（）。 A德育过程是培养学生知情意行统一发展的过程 B德育过程是通过活动和交往促进学生发展的过程 C德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程 D德育过程是一个长期直线提高的过程18中小学德育工作中常用的奖惩属于（ ）。 A榜样示范B品德评价 C陶冶教育D说理教育,20
25、18/7/22,19孔子说“力行近乎仁”，反映的德育原则是（）。 A发扬积极因素，克服消极因素原则 B集体教育与个别教育相统一原则 C知行统一原则 D正面教育与纪律约束相统一20在科尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）。 A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平,2018/7/22,二、辨析题：1德育就是政治教育。2德育过程就是品德形成的过程。3常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。4道德意志是道德行为的直接动因。5德育和品德是两个不同概念，因此德育过程与受教育者品德形成无关。6在德育工作中，要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。,辨析题
26、答案：错。我国德育是大德育观，既包括政治教育，还包括思想教育、道德教育等。2错。它们是两个不同的概念。有联系，也有区别。第一，思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程，德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。第二，思想品德形成过程中，学生受各种因素影响（学校家庭自身社会），而德育过程中学生是受学校有目的有计划有组织的影响。第三，学生品德的形成可能和社会要求一致，也可能不一致；而学校德育过程的结果要求和社会要求相一致。3答：错。学校的中心工作是教学 ，做事先做人，说明德育的重要性，学校应树立德育为先的理念，并不能说明学校的中心是德育。4答：错。品德包括知情意行。道德情感、道德
27、意志的含义。一个人只有产生了积极的道德情感，才能产生坚强的道德意志，进而转化为道德行为。因此，动因是情而非意。5答：错。品德、德育含义。概念有区别（品德与德育含义），但2者有密切联系，德育必须遵循学生品德形成与发展规律，才能促进学生品德发展。6答：正确。遵循了尊重信任与严格要求相统一的原则。含义与要求。,2018/7/22,三、简答题1简述在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求。2简述德育的内容（及途径、方法）。3简述影响学生品德的发展因素。4简述德育过程的基本规律（及原则）。5简述品德的结构。,2018/7/22,四、材料分析题1学生甲是个网迷，沉迷于网络游戏的激战、精美的图片及无拘无束的网
28、上聊天而不能自拔。老师了解这一情况后，并没有对他的行为全盘否定，而是与他聊起了互联网，聊起了比尔.盖茨，并且充分肯定了学习电脑技术的积极性，同时告诉他，他是一名学生，更应好好学习，指出过度沉迷网络的危害。针对他的情况，老师采取了一系列措施：鼓励他多参加集体活动，与同学多交流，并让他担任小组长，每天收发检查作业。第二，成立了计算机兴趣小组，他担任组长，定期给同学们讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生间距离，学生甲对自己有了信心，各方面都有了明显进步。任课老师都反映他像变了个人似的，精神面貌焕然一新。问题：试用德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。,答案：答案：遵循的德
29、育原则：正面引导与纪律约束相结合的原则，含义依靠积极因素克服消极因素的原则，含义 照顾年龄特点与照顾个别特点相结合原则，含义运用的德育方法是：说服教育法、品的评价法、实践锻炼法。答出各方法含义。,2018/7/22,2一天，捷尔任斯基公社社员彼特连克上班迟到了。马可连柯知道后，不是像某些老是那样，把学生找来一顿申斥，而是把彼特连克的分队长找来，对队长说“你的队里有人迟到”“是的，彼特连克迟到了”。队长答。“以后不要有这样的情形”。“是，以后不会有了”。可是第二天彼特连克又迟到了。马可连柯责备了全分队，分队集体答应保证以后不会有这样的情形。散会后，分队立即教育彼特连克，“”你迟到，就等于全分队迟
30、到”。该分队把彼特连克当作分队的一员，当作集体的一分子，对他提出了严格要求，而彼特连克也在集体影响下，逐渐克服了迟到现象。根据上述材料回答下列问题： （1）上述材料反映的德育原理是什么，简述其内容。 （2）结合材料分析如何有效运用这个原理。,根据上述材料回答下列问题： 上述材料反映的德育原理是什么，简述其内容。结合材料分析如何有效运用这个原理。答：集体教育和个别教育相结合的原则（也称平行管理原则）。含义。如何运用：结合案例答要求。,2018/7/22,第十一章 班级管理 类型题一、单项选择题1学生在课外开展的气象观察、标本制作 等活动属于（ ）。 A学科活动B科技活动C社会活动D技能活动2发挥
31、教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（）。家庭教育学校教育社会教育自我教育 A B C D,3做好班主任工作的前提是（ ）。 A了解和研究学生B组织培养班集体 C树立良好的集体舆论D做好班主任工作计划4班主任了解学生最基本的方法是（）。 A观察法B谈话法C问卷法D 实验法5班主任工作的中心环节是（）。 A了解和研究学生B组织培养班集体 C树立良好的集体舆论D做好班主任工作计划,2018/7/22,6班集体形成的条件和前进的动力是（）。 A共同的奋斗目标B班委会C共同活动D班主任要求 7学校开展各类活动的最基本的基层组织是（） A班级B学校C共青团D 少先队8课堂上过分兴奋、
32、随便插嘴，故意捣乱，这种课堂气氛属于（） A消极的课堂气氛B对抗的课堂气氛 C竞争的课堂气氛D放任的课堂气氛,2018/7/22,9班主任通过对集体的管理影响个人，又通过对个人的直接管理影响集体，从而把集体和个人的管理结合的管理方式是（）。 A平行管理B常规管理C民主管理D目标管理10学校组织晨会班级活动的途径之一，晨会包括（） A校级和班级 B教师集体和学生集体 C班级和小组 D小组和校级11班级管理的中心内容是（）。 A班级常规管理B班级教学管理 C班级学习管理D班级生活管理,12以下关于晨会的论述中，表述不正确的是（）。 A晨会是一堂正式的课 B晨会不是班主任的“一言堂” C晨会不是学生
33、的“自留田”D晨会形式不应机械重复13具有自愿性、灵活性、实践性的教育活动是（）。 A个别教学B小组教学C复式教学D课外活动,二、简答题1简述班主任工作的主要内容。2简述课外活动的组织形式。3简述课堂问题行为处置与矫正方法。（441）4影响课堂气氛的因素有哪些？5班集体的形成分为哪几个阶段？6简述家校联系的基本方式。7简述班级管理的基本原则。8，简述班主任的角色。（概念）,2018/7/22,四、材料分析题1某小学六（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜欢水浒中人物爱打抱不平，常为“朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬
34、头，班干部显得软弱无力，全班学生的学习成绩逐步下降。问：（1）如何将乱班转化为优良的班集体？ （2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”,2018/7/22,答案：（1）确立共同的奋斗目标；选择和培养班干部；培养良好的班风，形成健康向上集体舆论；坚持开展丰富多彩的班级教育活动。（2）动之以情，晓之以理，约之以规；利用其特长为集体做好事；将“在野领袖” 转化为班级正式领袖。,第十二章类型题1.运用基础理论的研究成果解决教育工作中的具体问题的研究是（）。 A基础研究B应用研究C定性研究D定量研究2在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（ ）。 A参与性观察B非参与性观察C直接观察D间接观察
35、3.研究者对单一对象进行 深入而具体研究的方法是当今教育研究中应用最广的定性研究法，这种方法是（）。 A个案研究法B调查表法C经验总结法D访谈法,4教育研究的起始是（ ）。 A收集资料B选择课题C提出假设D制定方案5下列关于教育研究理解不正确的是（）。 A它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究 B它是以时间经验为基础的研究 C它是一种具有较高动态性的研究 D它是在虚拟的环境中进行的研究6在教育理论指导下，通过问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的有计划系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析，从中概括出规律性结论的研究方法是（ ）。,7在教育理论指导下，通过问卷、访谈、作品分析、测量
36、等方式，有目的有计划系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析，从中概括出规律性结论的研究方法是（ ）。 A调查法 B访谈法 C历史研究法 D实验法8.研究者通过收集某种现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观分析，从而揭示其发展规律的一种研究方法是（ ）。 A个案法B叙事法C历史研究法D调查法,2018/7/22,9身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，在把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究法法是（） A观察法B文献法C行动研究法D实验法 二、简答题1.简述教育报告的一般结构。2.简述教育观察法的基本要求。,2018/7/22,
