1、一、素质教育概述1素质教育的内涵 关于素质教育的含义，教育部(原国家教委) 关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据中华人民共和国教育法规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 ”素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。综合国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和创新能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。2素质教育的特点 (1)全体性(2)基础性
2、(3)发展性(4)全面性(5)未来性 3素质教育与应试教育的区别 (1)应试教育应试教育是指一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，它以应付升学考试为目的，是教育 T-作所存弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，其评价学生的方式太过单一，限制了很大一部分学生进一步深造的机会。(2)素质教育与应试教育的区别从指导思想上看从教育目的上看从教育对象上看从教育内容上看从课程结构上看从学生课业负担上看从师生关系上看从教育方法上看从教学途径上看从评价标准上看二素质教育观的实施途径和要求：1国家实施素质教育
3、的基本要求 (1)着眼于民族素质的提高(2)着眼于可持续发展(3)着眼于全体学生的各方面素质的提高(4)着眼于学生的主动发展、创新发展(5)着重于在教师引导下，实现学生主动、活泼的发展，以实现学生全面发展与个性发展的统一知识拓展素质教育促进学生的个性发展包括以下几个方面的要求： 1强化受教育者的自我意识2培养受教育者独立的人格3发展学生的个性才能 2素质教育的实施途径与方法有效实施素质教育应从以下几个方面人手：(1)树立实施素质教育的新理念，深化教育改革(2)建立科学的素质教育评价机制(3)建设一支高水平的师资队伍(4)优化实施素质教育的环境3素质教育在实施过程中存在的问题(1)学生几乎没有自
4、主探究学习的时间(2)学生缺乏足够的活动休息时间(3)学生发展偏离正常轨道(4)学生身心健康深受影响知识拓展当代教育观1终身教育2创新教育学生观1.人的全面发展的基本内容：人的发展同其所处的社会生活条件是想联系的旧式分工造成了人的片面发展机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能社会主义制度是实现人的全面发展的基础和可能教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径2人的全面发展思想与素质教育的关系人的全面发展思想与素质教育二者之间有着密切的联系。总体来说，人的全面发展是素质教育的目的。素质教育是实现人的全面发展的保障和措施。(1)人的全面发展是素质教育的目的(2)素质教育是实现人的全面发
5、展的重要途径(3)素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一人类的社会发展以人的自由全面发展为最终归宿。因此，教育的方针和目的最终也要转变到以“人”为中心，为“人的全面发展”服务上来。素质教育不但要促进人的全面发展，而且要在此基础上，针对受教育者的个性特征展开教育，使人的全面发展与其兴趣爱好结合起来，促进个人的特长得到最大程度的发展，从而实现人人都能尽其才的目的。二、以人为本的内涵三、以人为本的学生观在教学中的运用人是教育生成、教育行为存在的前提，是推进发展的“思想内涵和逻辑内核” ，所以教育应以人的发展为出发点和基石。教育首先要考虑到学生发展的需要；遵循学生的生理、心理特点和发展规律；设计适合
6、学生学习的课程；在教学中以学生为主体；实现学生的和谐发展。将学生视为发展中的人。1、学生是具有独立意义的主体：学生在教育活动中居于主体地位：教师要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的主动能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动中。学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移：作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把个人意志强加于学生的思想之上，要客观看待学生的成长与成才。学生在教育活动中具有主体的需求与权责：教师要尊重学生的主体需求，同时也要引导学生学会对自己、对他人、对生活、对学习负责，学会承担责任。2、学生是发展的人身心发展具有规律：顺序性、阶段性（分阶段教学） 、不平衡性（关键期）
7、 、互补性和个体差异性（因材施教） ；学生具有巨大的发展潜能：用发展的眼光看学生，对学生进行形成性评价；3、学生是具有个性与差异的人人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础：承认人的各个方面发展水平具有一定的差异性，不能用同样的标准去衡量各个方面的发展指标；学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念：因时制宜、因人而异。新课程背景下的教师观角色的转化：1.传授者学生学习的引导者和学生发展的促进者。首先，教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责，而应该把激发学生学习的动机，指导学生的学习方法，组织管理和指导学生的学习过程，培养学生自主学习、合作学习的能力作为自己工作的主要目标。其次，现代
8、社会的发展要求教师不仅仅是向学生传播知识和社会规范，更注重关注学生人格的健康成长和个性发展，真正成为学生发展的促进者。2.教材执行者开发者&建设者。变过去的“教教材”为“用教材教” ，创造性使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。3.教书匠研究者&反思实践者。以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题，对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。4.从学校的教师社会型教师。新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。行为的转变：1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。2.在对待教学上，强调帮助、引导。3.在对待自我上，强调反思。4.在对待与其他
9、教育者的关系上，新课程强调合作。教师的职业道德教师职业道德表现：1.爱岗敬业，献身教育工作。要求教师具有极大的耐心和恒心，无论是顺境还是逆境，都要忠于教育事业，坚守信念，排除各方干扰和诱惑，安心于工作岗位。2.为人师表，做学生的楷模3.热爱学生，做学生的知音。师爱是教育的灵魂、师德的核心。 “捧着一颗心，不带半根草去”是教师爱教育、爱学生的真实写照。教师要认识师爱的重要性，坚信每个学生都是好苗子，以博大的爱心帮助学生成长，这是建立良好师生关系的关键。4.严谨治学，做学生的导师教师严谨治学表现在对待学生的学习和对待自己的学习的两方面5.团结合作，为学生创建良好的成长环境当代教育要求教师之间互相尊
10、重、互相学习，切勿相互嫉妒和对立，要以学校的工作和学生的发展为大局，建立和谐的人际关系。教师要学会与家长合作，特别要尊重家长，认真听取家长的愿望和建议，与家长密切配合，达到共同教育学生的目的。中小学教师职业道德规范1.爱国守法教师职业的基本要求2.爱岗敬业教师职业的本质要求对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。3.关爱学生师德的灵魂关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。4.教书育人教师天职和道德核心诲人不倦、因材施教。不以分数作为评判学生的唯一标准。4.为人师表教师职业的内在要求坚守高尚情操，严于律己，以身作则，自觉抵制有偿家教。5.终身学习教师专业发展的不竭动力潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素质和教育教学水平。如果提到职业理念，要谈教师观、学生观和素质教育观
