1、教学活动研究特色总结长期以来，由于受学生家庭环境以及学校环境等诸多因素的影响，使得我校生源流失，个体户子女占到了学生总人数的三分之二，这些孩子从小没有上过幼儿园，基础 比较差，管理起来也有难度，更重要的是这些孩子的父母平时忙于生意，对孩子无暇照顾和教育，孩子的好习惯难以养成，并且这些孩子的家多是租住于条件简陋的平房，学习环境复杂，孩子的学习资源严重匮乏，这些都直接影响了我校的教学质量。谈到提高教育教学质量，有的教师有些信心不够，底气不足，感到在提高教学质量方面有一定难度，这些都是学校生存发展的障碍。因此，薄弱校要发展，要提高教育教学质量，探索出一条自己的教学特色之路，就显得尤为重要。 针对我校
2、现在的情况，学生的问题无法解决，只能从教师身上打开缺口，努力提高教师的教学水平，让教师适应自己的学生。因此学校针对这种情况，加强了对教师共性问题的培训和提高业务的教学活动，现就学校在校本研修、教学研究实践方面的几点体会，作一次简单的总结： 一、加强校本培训 提高教师的业务能力我们进行校本培训始终坚持以“新理念、新课程、新知 识、新技术、一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为 重点,结合基础教育课程改革， 围绕转变教师教育观念、提高教师业务素质和实施素质教育的能力为目标，形成一支适应课程改革需要的研究型教师队伍。培训对象为所有在职教师1.新课程培训，主要包括以更新教育教学理念为主的全员
3、通识培训和以掌握学科要求为主的学科教师培训。通识培训在组织集中专题培训的基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。2.教育教学能力培训。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功训练做到常抓不懈，要求青年教师每周上交一篇钢笔字，每周写一板粉笔字，每月上交一幅简笔画。积极引领教师做到：一读坚持每天阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专著；二写每周写 1 篇读书笔记，每月写一份教学反思；三上每学期至少上一节校级研讨课；四会教学理念会应用、教学经验会总结、教学研讨会评价、教学风格会创新。3.教育科研能力的培训。教师要树立教研
4、科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学， 进行教学方法和教育科研基本方法的培训。培训以实效研究为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借 鉴学习提炼 中。培训方式灵活多样，突出效果。 （1）集中学习：结合我校教师在教学过程中发现的一些实际的共性的问题，组织教师有目的的进行理论学习，使教师先从理论的角度找到解决问题办法，然后付诸实际。 （2）自主学习：教师结合学校订阅的教学刊物进行自学，并作好读书笔记。 （3）小组研讨：教研组充分利用教研活动时间研讨学习体会、教学体会、课堂教学评价、教学管理等。 （4）教学研讨：利用研讨课进行课堂
5、教学研究，扎实做好研课、评课活动，教研组做好详实记录，同学科教师之间要开展听“家常 课” 活动；（5）教学观摩：各教研 组在教研活动时间要组织教师观看有关的教师示范课、引路课。培训期间要求教师按时参加，及时作好相关学习笔记。如遇特殊情况确实不能参加，要向教学副校长请假，并在日后补齐全部笔记等。 这样保证了培训的效果。二、落实三维目标，提高教师的教育教学能力新课程的“三 维目标” 体 现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现 了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。从我校的实际情况出发，我们以“ 新理念、新
6、课程、新技术、新教师和师德教育”为重点，在落实三维目标能力的培训中，立足于提高一线教师实施新课程的能力和素质，促进教师更新教育教学观念，真正全面提升我校教师队伍整体素质，使课堂具有强盛的生命力。我们进行了集中理论培训，让教师有一定的理论基础，然后要求每位教师上一节研讨课，所有教师参加听课评课活动，加强学科间的交流沟通，促进每位教师的成长，尤其在教学研讨过程当中，每位教师积极发言，每位教师都有所提高，都能找到自己的不足并提出改进措施。在培训中学校教导处对教师和教研组提出了具体要求，各教研组要根据学校培训实施计划，按时保质完成培训。各教研组在每次理论集中培训和实践活动中，要及时、如实做好培训内容、
7、出勤等记录。（3）教研 组长负责收集本组成员的学习和时间活动资料，并装订成册。（4）各教研组要及时做好培训总结，并如期上交学校教导处三、加强教学设计及教学预设能力大练兵，走适合自己发展的特色之路教师的教学预设及教学设计是否合情、合理，是否适合自己的学生是提高教学质量的关键。因此教导处加强了对此的培训力度，目的是通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，帮助教师了解学科教学改革的热点，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新
8、课程的能力与水平，更新教育观念；了解教育、教学理论和动态与新成果，提高用新课程理念指导课堂教学的能力，提升专业发展水平，补充、完善学科专业知识，提高教师的教材处理与教学设计、预设能力，达到提升课堂教学品位。反思自己的课堂教学、体现个性特长，提高教师的课堂教学技能，进一步提高教学艺术的目的。培训时间每月一次，分教研组的全员培训，培训分三个阶段实施：第一阶段：理论集中培训阶段，培训内容：陈忠良的中小学教师专业成长、汤立宏的校本研修专论。 第二阶段：每人上交一份教学设计及预设教案。第三阶段：教学实践活动，要求每位教师根据自己的教学设计及预设教案开设 1 节公开课，教研组成员对讲课教师进行听课、评价，
9、对听课内容、评课过程要进行记录。培训要求各教研组要根据学校培训实施计划，按时保质完成培训。各教研组在每次理论集中培训和实践活动中，要及时、如实做好培训内容、出勤等记录。（3）教研组长负责收集本组成员的学习和时间活动资料，并装订成册。（4）各教研组要及时做好培训总结，并如期上交学校教导处。 目前，经过我们学校全体师生的共同努力，学校开拓创新的校风，领导班子务实思变的作风，教师勤奋探究的教风，学生自主合作的学风洋溢着校园，出现一派“ 特色办 学，质量兴校”的教育教学新气象，一条适合自己发展的特色之路已基本形成。我 们坚信，只要我们携起手来，开拓进取，务实求思，永不言败， 稳步前进。那么，我们 薄弱校的特色将会为薄弱校的发展增添亮丽的色彩。 教学活动研究特色总结华清街小学
