1、毕业论文文献综述小学教育导致小学生数学学习心理负担过重的因素分析及对策研究学生学习负担过重是一个古老而现实的话题，教育史上，无论是发达国家，还是发展中国家，无论是亚洲地区，还是其他地区，都或多或少出现过类似的问题。在2000年3月30日的河北日报上，曹志平指出“减负”也有全球性，而在同年4月6日的光明日报指出俄罗斯也在给学生减负，更说明学生学习负担是一个全球性的问题。俄罗斯总统普京于2000年4月签发了最新版的联邦教育发展纲要，酝酿多年的关于普及12年制普通教育这一重大问题（此前为10年制）正式宣布拟于20002003年，一些普通教育机构里，实施作为大规模试点（实验）预备和起步阶段的12制教学
2、。在中国，学生学习负担过重的问题十分严重，多年来，国家一直将减负问题作为教育改革中的重要部分。2005年，谢利民在我国半个世纪“减负”问题的历史回溯与思考中提到，从历年来我国主要聚焦于学校教育的“减负”过程中，一方面，我们不难发现仅仅从学校出发，将“减负”作为学校事的做法并不能实现真正意义上的、根本的“减负”；另一方面，我们也可以认识到学生负担问题并不仅仅是一个简单的学校教育的问题，它是一个涉及到互相联系的方方面面的复杂的社会性问题。建国以来，中央也下达了多部有关于学生减负的相关文件，据不完全的初略统计，从新中国成立首次提出减负，到新千年发布的关于减负的“紧急通知”,国家教育行政部门已下达了4
3、9道“减负令”。如1963年，毛泽东主席在“春节谈话”中讲了学生的负担过重，建议从活动总量中砍掉13。1980年9月12日，教育部关于分期分批办好重点中学的决定中提到坚决把学校和学生从频繁的考试中解放出来；必须保证学生每天有9小时的睡眠、1小时的体育活动，保证假期，不要使学生负担过重。1982年1月21日，教育部关于当前中小学教育几个问题的通知再次提到不得搞大量复习题，要严格控制课外作业量；必须保证小学生每天有10小时、初中生每天有9小时、高中生每天有8小时的睡眠以及1小时的体育活动；对学生要坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。1983年5月6日，国家下发中共中央、国务院关于加强和改革农村学校教
4、育若干问题的通知必须采取切实措施，纠正目前社会上片面追求升学率的倾向。1983年8月10日，教育部关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见再次重申“不要使学生负担过重”。1993年2月13日，中共中央、国务院在中国教育发展纲要中明确指出，中小学要切实采取措施，减轻学生过重的课业负担。接着，国家教委发出了关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担，全面提高教育质量的指示。1994年国家教委基础教育司发出24号文关于全面贯彻教育方针，减轻中小学过重课业负担的意见的规定。1999年6月13日，中共中央国务院发布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决议明确提出，减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容
5、缓的问题，要切实认真加以解决。2000年1月3日，教育部发出教基（2000）1号文件关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知；1月7日，教育部又召开“减轻中小学生过重负担工作电视会议”，布令要求切实减轻学生过重负担，全面推进素质教育。2001年国务院关于基础教育改革与发展的决定又提出解决学生过重负担的要求。2005年中央发布中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，以清理学生用书为突破口，抓住重点，分段实施，加大减轻学生过重负担工作力度，在基础教育战线扎扎实实地全面推进素质教育。2010年7月国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）中明确指出，切实把课内外过重的课业负担
6、减下来，依法保障学生的休息权利，学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。浙江省在减负工作方面也在不懈地努力，2002年，浙江省开始实施义务教育课程改革；2005年浙江省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见（浙教基200536号），并结合我区实际，提出如下贯彻实施意见，请一并执行，2006年，开始了普通高中课程改革；2007年，省教育厅下发了关于推进实施素质教育的意见，就减轻中小学生过重课业负担、进一步推进素质教育等内容制定文件；2010年，浙江省教育厅发布浙教基2010127号文件浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负
7、担的通知，再次就减轻中小学生过重课业负担问题提出有成效解决的意见和建议。目前，中小学生的课业负担都是比较重的。比如，作业量大、上课总时间过长等等。另一方面，中小学生体育锻炼的时间、看课外读物的数量及参与社会活动严重不足。也就是说，他们在德、智、体、美诸方面，只有智育方面的负担是过重的，着超越了学生的身体、生理承受能力。学生们学习负担过重的现象主要表现在学习时间过长、学习内容和项目过多、考试过频、假期各种补习班过多等。2000年，邓志祥认为中小学生负担过重是长期困扰我国基础教育的顽症，它的产生和发展有着深刻的背景和多方面的因素。一是现行的就业、升学、评估等制度的弊端；二是教师素质不理想、考试“指
8、挥棒”的误导、政府宏观调控不力、现行课程设置不合理等问题的存在；三是传统的苦学观、功利主义价值观、过高的受教育期望值等观念上的误区所致。2000年，梁天利在关于中小学生合理负担的探讨中，就学生学习压力根源方面，认为我国中小学生负担过重问题不是教育内容本身超过了学生可能接受与理解的限度，而是教师为了提高升学率、拿高分而人为地给学生加班加点、延长学习时间、大搞“题海战术”造成的。然后他又分析了造成学生负担失衡的根源，一是思想根源，即教育思想不端正,教育教学过程以升学、应试为导向；二是现实根源，也就是教师的专业素质不够，不能依据教育教学规律，采用科学、合理的方法向课堂要质量。扈中平教授在2002年0
9、6期的课程教材教法上发表的对我国中小学生学习负担的辩证分析一文中也分析了我国中小学生的学习负担状况，他认为中小学生学习负担过重的主要表现是在学习时间过长、上课时数过多、作业量过大和简单机械的重复性训练过频。谢利民在2005年集美大学学报教育科学版的我国半世纪“减负”问题的历史回溯与思考中提到现代社会激烈竞争日益加剧当代人的负担，“顺境”促生新的负担问题。也有学者认为学生的学习负担来源于家庭，如2002年，屈军礼在试论学生家长在“减负”中的地位和作用中提到，家长在学生的学习和成长中起着非常重要的作用。中小学生过重的学习负担有很大一部分来自家长。家长的世界观、人生观、价值观，乃至教育观、人才观也直
10、接影响着子女的思想和行动。学校的教育主要表现为显性的教育，而家庭教育则主要表现为隐性的、潜移默化的教育。学校的教育如果得不到家长的支持与配合，是难以起到有效作用的。2005年杨晓红在学生课业负担产生的原因及对策分析中认为学生的学习压力主要来自学校、教师、班级交往、家庭和社会。面对当前学生的课业负担的现状，不同的研究者从不同方面提出了解决措施，2001年，中小学教育中的关于中小学生合理负担的探讨，从学生学业负担的根源角度提出了解决这一问题的关键是强化教师素质，其中优化课堂教学是必经之路，优化作业质量是有效手段。扈中平、刘朝晖提出减轻中小学生学习负担的基本策略是“减量增质”。2004年教育研究与实
11、验杂志上的减负不仅仅是“减”中，作者扈中平和刘朝晖也针对他的观点提出，给学生“减负”，一定要解决好家长的思想认识问题，使他们从陈旧落后的教育观念中解放出来，学习和接受现代进步的教育思想和教育方法。家长对自己的孩子要有一个全面的了解和正确的认识，激发和培养孩子的学习兴趣,主动配合学校的教育教学工作，形成学校“减负”增效,家长支持配合，学生愉快学习、健康成长的良好局面。2010年9月6日的现代金报中，一位从教30年刘老师提出的建议是“减负要加减乘除”。刘老师的“”，加法提高课堂效率，向课堂45分钟要效率，要学生掌握应掌握的知识，避免“课内不足课外补”，减法减掉校外的“补课风”，防止学校这头减负，家
12、长反而增负，乘法挖掘孩子的兴趣，激发孩子的学习积极性，培养“一技之长”，除法均衡教育资源，提高教师素质，让更多的人接受更好的教育。课内减负是指教师在课堂教学中减轻学生过重的负担，而课外减负是指教师、家长和全体社会成员在所有的社会活动中减轻学生过重的负担。家长要积极配合“减负”工作，不能擅自给孩子增加作业，更不能不顾孩子的兴趣和爱好盲目地让孩子一会儿学这，过一会儿又学那，使孩子无所适从。很多学校在“减负不减质”的现实前提下也采取了一些具体办法，如提高教师专业素养、提高课堂效率、布置有效作业等，但我认为，还有一条常规性的“减负”路径，那就是给学生心理降压、减负。学生减负关键是从减“心负”开始。减负
13、所要减的，就是过重的那部分课业负担，目的是让少年儿童能够健康全面发展。综合以往的研究，虽然减轻学生负担问题己取得了丰富成果，但在数学学习方面的负担还有待于进一步的探讨。首先，数学学习负担的概念问题。由于研究者的出发点和应用的文字材料等不同，对于数学学习负担的定义也不尽一致。所以，我们的研究首先要对小学生数学学习负担的定义。其次，在以往的研究中，我们发现学习负担的来源是从学校、教师、班级交往、家庭和社会，但是根据数学学科本身形式化、结构化、抽象性的特点，也对学生产生数学学习负担也有一定的影响。最后，针对各个影响数学学习负担的因素提出相应的对策。主要参考文献1王义军联邦教育发展纲要看俄罗斯教育发展
14、新态势J外国教育研究,2002年3月，29（302谢利民我国半个世纪“减负”问题的历史回溯与思考J集美大学学报教育科学版,2005033扈中平对我国中小学生学习负担的辩证分析J课程教材教法，2002（06）4屈军礼试论学生家长在“减负”中的地位和作用J陕西教育学院学报，2002年2月18（1）5扈中平，刘朝晖减负不仅仅是“减”J教育研究与实验，2004362010年9月1日2010年9月6日的现代金报7徐洁“减负”的理论透析及其对策J教学与管理，2000（9）8张晓芳,赵莹中小学学生负担过重的成因及对策J沈阳教育学院学报2007年10月，9（5）9陈丽兴CAI减轻小学数学学习负担新探J柳钢科技
15、，1995（01）10浙教基2010127号文件浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知11MORIN,JOSEPHEFRANKS,DAVIDJWHYDOSOMECHILDRENHAVEDIFFICULTYLEARNINGMATHEMATICSLOOKINGATLANGUAGEFORANSWERSJPREVENTINGSCHOOLFAILURE2010VOL54NO212MEHMETBULUTCURRICULUMREFORMINTURKEYACASEOFPRIMARYSCHOOLMATHEMATICSCURRICULUMJEURASIAJOURNALOFMATHEMATICS,SCIENCETECHNOLOGYEDUCATION2007VOL3NO3203212
