1、五年级数学下册教学案学科 数学 年级 五年级 课型 新课课题 观察物体 课时 1课时流程 复习导入 探究新知 练习巩固 归纳总结-布置作业目标1、 让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。能辨认从正面、左面、上面观察到的简单物体的形状。2、 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力和空间想象能力。学法指导教与学一、复习导入谜语导入：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？” （耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究“观察物体” （板书）二、探究新知（一）整体观察 1、 教师将一个对面涂有相同
2、颜色的长方体举起静止不动，叫学生观察并提问： 你观察到的正方体是什么样的？ 在你的位置上观察，你看到了哪几个面？ 2、学生汇报交流。 学生自由走动，观察。汇报交流。 3、解释应用 教师出示两个正方体的立体图，一个有虚线，另一个没有。 提问：谁能用刚学到的知识解释一下正方体为什么这样画？ （二）分别从三个面进行观察（出示例 1） 1、教师提问：我们分别从几个不同的方向去观察这个图形，看看它的正面、左面以及上面分别是什么形状的图形，把它们分别划出来。2、小组之间相互交流，然后全班交流，学生以组为单位在投影以上展示交流。3、总结学生的发言：从不同的方向观察，所看到的形状是不一样的。三、巩固练习 1、
3、做教科书例 2 2、智力游戏：两个同学为一组做游戏，一个同学画，另一个同学猜，负责猜的同学要想办法通过你提问的问题确定这个物体是什么，猜完验证。知识链接反馈练习四、归纳总结1、不同角度观察一个物体； 2、看到的面都是两个或三个相邻的面； 3、不可能一次看到长方体或正方体相对的面。五、布置作业1、兴趣探索：根据以下几幅图找出 1的对面是几，2 的对面是几，3 的对面是几。2、完成教材第 3页练习一第 1、2、4、5 题。五年级数学下册教学案学科 数学 年级 五年级 课型 新课课题 观察物体(2) 课时 1课时流程 复习导入 探究新知 练习巩固 归纳总结目标1.能正确辨认从不同方向(正面、左面、上
4、面 )观察到的立体图形。 2.能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 教学反思(学后反思):游戏是学生十分喜爱的一种活动，教师抓住学生的年龄特征，用游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。通过小组合作，经历“研究视图构思摆法摆出物体观察验证” ，不仅找到了摆放的方法，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自
5、经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。3.让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观和有条理的思考，发展空间观念。学法指导教与学一、复习导入给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学习复习上节课所学内容。二、探究新知（1）屏幕出示教材第 2页例 2。 （2）师：这是一个用 3个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的形状 。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？ （3）学生小组合作操作。 （4）各组展示本组搭好的作品。 （5）师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。 （6）师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立
6、体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 三、巩固练习 1.完成教材第 2页“做一做” 。 2. 完成教材第 34页练习一第 3、6、7 题。四、归纳总结我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？ 知识链接反馈练习五、布置作业完成练习册中本课时练习。教学反思(学后反思):本课通过实物观察、动手操作、想象、描述等途径，运用“师生互动“生生互动“等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生在轻松愉快的环境中完成教学目标。让学生亲身经历和体
7、验了一种学习的过程，使其聪明才智有机会发挥出来，在学习的过程中，让学生感受数学、经历数学、体验数学，培养了学生的空间想象能力、创新精神和实践能力，同时地培养了学生的数学素养。力求让学生真正成为数学学习的主人。五年级数学下册教学案学科 数学 年级 五年级 课型 新授课课题 因数和倍数（1） 课时 1流程 观察探索练习-总结收获目标1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。教与学课前小练：学案练习 1 口算题一、引入新课。1、出示主题图，让学生思考 12 个小正方形可以怎么摆成一个长方形。2、
8、生独立思考，提问一共有多少种方法。列出算式：26=12 所以 2 是12 的因数，6 也是 12 的因数；12 是 2 的倍数，12 也是 6 的倍数。3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？（指名生说一说）4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。二、新授：（一）找因数：1、出示例 1：18 的因数有哪几个？从 12 的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看 18 的因数有哪些？学生尝试完成：汇报师：说说看你是怎么找的？2、用这样的方法，请你再找一找 36 的因数有那些？汇报 36 的因数有：1，2 ，3 ，4，6，9，12，18，363、你还想找哪个数的因数？（1
9、8、5、42）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？(从最小学法指导的自然数 1 找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。)举例概括教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括 0。教师：在自然数中像这样的例子还有很多，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。联系生活情境，引导参与，尊重学生，相信学生能行，强调学生身临其境去进行全方位的体验，感受数学与现实生活的联系，增强应用意识。反
10、馈练习【课堂作业】 1完成教材第 5 页“做一做” 。 2完成教材第 7 页练习二第 1 题。 3下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。16 和 24 和 2472 和820 和 5 4下面的说法对吗？说出理由。 （1）48 是 6 的倍数。 （2）在 134=31 中，13 是 4 的倍数。 （3）因为 36=18，所以 18 是倍数，3 和 6 是因数。知识链接四、布置作业：完成练习二 14 题教学反思：1、 新 课 标 教 材 不 再 提 “整 除 ”的 概 念 ， 也 不 再 是 从 除 法 算 式 的 观 察 中 引 入 本 单 元 的 学 习 ，而 是 反 其 道 而 行 之
11、 ， 通 过 乘 法 算 式 来 导 入 新 知 。 2、 “约 数 ”一 词 被 “因 数 ”所 取 代 。 学 生 在 前 面 已 经 具 备 了 大 量 的 区 分 整 除 与 有 余 数 除 法 的知 识 基 础 ， 对 整 除 的 含 义 已 经 有 了 比 较 清 楚 的 认 识 ， 不 出 现 整 除 的 定 义 并 不 会 对 学 生 理 解 其 他概 念 产 生 任 何 影 响 。五年级数学下册教学案学科 数学 年级 五年级 课型 新授课课题 求一个数的倍数 课时 1流程 引入观察讨论练习-总结收获布置作业目标1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数
12、是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力。学法指导教与学（一）导入新课18的因数有哪些？复习找因数的方法：从最小的自然数 1 找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。（二）新授课找倍数：1、我们一起找到了 18的因数，那 2的倍数你能找出来吗？师：为什么找不完?怎么找到这些倍数的? 那么 2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?2、让学生完成做一做 1、2 小题：找 3和 5的倍数。汇报 3的倍数有：3，6，9，12 3、师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？改写成：3 的倍数有：3，6，9，12， 师：表
13、示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示 2的倍数 3的倍数 5的倍数（一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）三、课堂小结：我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获呢？反馈（三）巩固练习找出 30以内：（1）2 的倍数；（2）3 的倍数；完成课本第 7页练习二第 25 题。知识链接练习2.完成教材第 8页练习二第 68 题。 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。教学反思：本节课是在学生认识因数和倍数的基础上进行教学的，在找一个数的因数时，如何做到既不重复又不遗漏，对于刚刚对因数和倍数有感性认识的学生来说有一定的困难
14、，教学时充分发挥小组学习的优势，在小组交流的过程中，学生对自己的方法进行反思，吸取同伴的好方法，很好的体现了自主探索和合作交流的教学理念。五年级数学下册教学案学科 数学 年级 五年级 课型 新授课课题 2、5 倍数的特征 课时 1流程 观察探索练习-总结收获目标 1、掌握 2 、 5 倍数的特征。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。教与学一、复习导入1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 2、按要求在集合圈里填上数。二、 学习新课： （一）2 的倍数的特征。 1、
15、教师：(例 1) 上表中哪些数是 2 的倍数？把他们圈起来。教师：请观察你圈出的数，它们的个位数有什么特点？教师：请再举出几个 2 的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。教师：谁能说一说是 2 的倍数的数的特征？2、口答练习：请把下面的数按要求填在圈内（是 2 的倍数，不是 2 的倍数） 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义 教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？ 学生讨论后老师说明： 在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写上省略号。 教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为什学法指导
