1、一年级上册数学8、9 的加减法说课稿一、说教材8、9 的加减法是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一,它是在学生学习了 7 以内的加减法和 8、9 的认识的基础上进行教学的,是单元的重点,也是本册书的重点内容,甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位,是进一步学习 20 以内加减法计算最直接的基础。 二、说教学目标根据新课标的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下:1、知识与技能:学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。能熟练计算 8、9 的加、减法。2、过程与方法:通过观察、操作、小组合作学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。能熟练计算 8、9 的加、减法。3、情感
2、态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。三、说教学重难点其中教学的重点是计算 8、9 的加、减法。教学难点是看图列算式(减法算式) 、正确计算。四、说教学法为了突出重点、突破难点,在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习,培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性,充分体现学生的主体地位。在教学中,我注意学生的合作意识,有意识地去引导学生学会人际交往,鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流,注意培养学生的合作精神和良好习惯。在教学中让学生积极动脑,认真思考,踊跃发言,让学生真正参与课堂教学,主动探究新知识的形成过
3、程,并把自己的探究过程用语言表达出来,在组内进行交流,既能发现与自己不同观点的解决问题方式,又为学有困难的学生提供帮助,真正发挥团体的合作精神。一年级的小学生不习惯也不会主动思考,不知从何想,更不知从何说,难于用语言表达,因此需要老师耐心扶助,除教给他们一步一步的思考方法外,还要努力创设便于学生思考的情境,激发学生的动脑欲望,逐步形成动脑、动口的习惯,使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。 数学知识来源于实践,学习数学知识同样也离不开实践操作。所以在教学中我除了让学生小组合作学习外,还让学生进行实践操作。实践操作活动是学生非常感兴趣的活动,但往往会出现操作后仍不能正确解答问题的现象。这就是没有很
4、好地把实践操作与思维结合起来。苏霍姆林斯基说过:“手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑筋得到发展,使它更加明智;脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子”。因此, 我在指导学生操作实践时,引导学生把操作与思维结合起来,使学生动手摆一摆又动脑思考提出问题。五、说教法在教法上采用一法为主、多法配合的方式,主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。我根据教材内容,设计学习的情境,循序渐进地组织学生的思维活动,引导学生通过独立思维,合作交流等活动,进行类比、分析、归纳、概括逐步解决提出的问题和发现新的知识。我教学中通过让学生进行课堂练习,从而提出探究问题,并为探究新问题创造知
5、识条件。在学生的合作交流中让学生不受拘束地自由交换意见,营造创造性的气氛,充分调动学生的积极性。教学过程中我着眼于引导学生自己去发现应得的结论,使学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感,从而提高学生的自信心和学习的积极性,培养学生发现和创造精神。六、说教学过程在教学程,遵循学生的认知规律,安排了以下三个环节:第一:导课。在这个环节中,首先给出了 2 道练习题,复习 8、9 的组成和看图写算式。第二:新课1、结合情境,引导学生充分感受“一图四式” 。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础,所以列出加法算式相对容易一些,而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式,让学生以看图
6、说话的方式搜集相关数据并在小组里进行交流,然后根据相关数据提出数学问题,通过小组合作解决数学问题,从而感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。2、在老师的指导下进行操作,通过摆图片使学生进一步巩固和理解“一图四式” 。在计算过程中体会加减法之间的联系。3、帮助学生积累计算方法,为学生提供创造的空间。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5 计算,提问:你是怎样算出得数的?鼓励学生说出多种计算方法,使计算方法多样化(如:数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等) 。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。第三:反馈练习,巩固新知。第一题:通过看图写算式巩固一图四式的方法。第二题:通过 p53 做一做第一题使学生熟练计算 8、9 的加减法。第三题:通过 p53 做一做第二题培养学生认真观察的习惯,复习巩固对序数和基数的认识,使学生熟练计算 8、9 的加减法。第四题:通过出示一个加法算式,让学生写出其它的 3 个相应的算式,使学生进一步理解加减法的关系。第五题:大转盘游戏,通过玩游戏,进一步熟练掌握 8、9 的减法的计算。第六题:扑克牌游戏,通过玩游戏,进一步熟练掌握 9 以内的加减法计算。