1、记梁任公先生的一次演讲【设计说明】1、文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些性格特点，并表达崇敬之情，所以品文和品人是这篇文章的重点。2、将本课设计为板块系列：认识梁任公走近梁任公评说梁任公。这样设计既符合学生的认知规律，又能巧妙地引导学生逐步走进文本、研读文本，进而引导学生与文本对话。3、教学这篇文章应注重其人文内涵，重在体悟人物性格、品格。当然，要把握梁任公的真性情与爱国情怀还是要通过对文本中的有关细节（第 3-8 自然段）赏析来认知。这样，学生能自然地体会到细节描写在表现人物性格与品格方面的作用。4、考虑到学生对文中引用箜篌引 桃花扇和闻官军收
2、河南河北的材料难以理解，在设计时补充这些材料的故事、相关评论，为学生理解材料提供相关的背景支撑，让学生明白梁任公先生演讲时选用这些材料的用意。【教学目标】1、整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路，以及通过叙事表现人物及夹叙夹议的写作手法。2、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。3、培养学生感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。4、课外搜集梁启超事迹，以全面感受他的人格魅力，学习梁启超先生的优秀品格。【教学重点】1、引导学生学习在叙事中表现人物的方法，着重分析第一、四、八自然段。2、适当补充课外资料，如箜篌引 桃花扇和闻官军收河南河北的相关材料，激发学生想象，更好地体
3、会人物演讲时的形象、性格，以进一步了解梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。【教学难点】1、学习如何在叙事中加入自己的感受和评论的写法。2、品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。【辅助教学手段】多媒体课件【教学时数】1 课时【教学过程】第一板块：认识梁任公1、导语设计“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ”这是我国近代的一位大学者所说的，同学们知道这位学者是谁吗？学生明确：梁启超。今天我们就随着作者梁实秋穿越时空来领略梁启超先生的演讲风采。 （板书题目：记梁任公先生的一次演
4、讲）2、介绍梁任公这里的梁任公就是梁启超。有谁了解梁启超的情况吗？明确（多媒体展示）：梁启超，广东新会人，中国近代维新派领袖，学者，自卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895 年同康有为一起“公车上书” ，1898 年入京，参与“百日维新” ，戊戌变法失败后逃往日本，1916 年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯。这是梁启超作为活跃政治家的一面。他曾经倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命” 。早年所作的政论文，流利畅达，感情奔放，代表作少年中国说 ，晚年在清华学校讲学、著书立说，其著作合编为饮冰室合集 。这是他作为学者的一面。补充：饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自庄子人间世：“今吾朝受命而夕饮冰，我其
5、内热与？”梁启超于戊戌变法后逃亡日本，用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的心境。3、作者简介（多媒体展示）梁实秋（19021987）：从略。提示：了解作家时重点从三方面着手，即生活时代、成就以及代表作品。第二板块：走近梁任公1、教师朗读课文，学生边听边思考（1） “演讲”是文章的关键词，如果让你为梁启超先生的这次演讲出一则海报，大家准备怎么拟写？明确（多媒体展示）：主讲人：梁启超题目：中国韵文里头所表现的情感时间：民国十年左右地点：清华学校高等科楼上大教堂（2）本文是记演讲，还是记人？明确：这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特
6、点，并表达对梁任公先生的崇敬之情。2、评点文章，深入感知（1）演讲是文章记叙的重点，但文章的开头并未写演讲，作者写了哪些内容？这些内容反映了什么？明确：介绍梁任公先生晚年情况；过去曾到清华学校作演讲的人的概况；青年学子对梁任公先生景仰的缘由；梁任公先生准备演讲稿。反映了梁任公人品、修养出色，学问出众，受青年学子景仰；其他的不少显宦人物到校演讲都未能给人深刻印象，但梁任公先生却能做到，鲜明对比反映其演讲的成功。（2）文章从第三自然段开始，正式进入演讲情景的描写，读课文第三至八自然段，并作旁注。思考：相比之下，梁启超的演讲作者记得清清楚楚，他讲有什么特点呢？梁任公给作者留下了什么样的印象？请大家思
7、考、讨论后在文中找出相关词句并参照课后练习给这些语句加旁批。明确（多媒体展示）：人物特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍，步健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射潇洒、自信开场白：极简短、独特生动、幽默、谦逊、自负声音：沉着而有力，洪亮而激亢沉稳内容：丰富而有趣博闻强识、学识渊博表情：成为表演，大汗淋漓，状极愉快感情充沛神态：生动有趣自负、谦逊语言：旁征博引风趣、博闻强识动作：手之舞之足之蹈之自由洒脱总之，梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想、性，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。梁任公的形象是怎样在文中得到完美展示的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动神态
8、等描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。（3）品读第五、六自然段，想想任公先生的朗诵效果如何？你通过什么而得出结论？明确:有起承转合、情节、背景、人物、情感，活画出一出悲剧文采出众、表达到位、技巧纯熟（正面描写）作者听后 20 余年渡河时仍能触景生情，回忆起当年事演讲内容、效果深入人心，照应首段末句（侧面描写）补充（多媒体展示）：箜篌引是朝鲜津卒霍子高妻丽玉，讲述子高晨起划船，有一个白发狂夫被发提壶，不顾滚河水而渡河，妻子尾随而至却来不及制止他，结果被凶河水吞没。于是这位妻子抱着箜篌吟唱箜篌引 ，声音凄凉，曲终也跳进滚滚江水中跟随丈夫去了。二人的壮情令人折服，又嘘唏叹息不止。从表面看来这是
9、反映一情至性的爱情悲剧故事，但隐含了梁任公先生的政治倾立场。他就如那位白发狂夫般坚持自我理想，在明知不的情况下仍执意为之，即使失去生命也在所不惜，颇有士一去兮不复还”的气概；反映了梁任公先生即使经受了变法失败的惨痛打击仍不畏惧退缩，坚持斗争（随后策云南起义等）的坚毅意志。梁任公先生之所以选择这首为例子，其实正是反映自己内心的坚持与理想，这也是演讲为何能够如此精彩感人，使人 20 年后仍记忆犹新因所在了。（4）朗读第七自然段，想想梁任公先生的出色背诵体现在哪里？观众有什么明显的反应？明确：任公先生：随时引证许多作品博闻成本大套背诵下去强记（5）作者为什么说“先生的演讲，到紧张处，便成为表演”？明
10、确：手之舞之足之蹈之，掩面、顿足、狂笑、太息(6)作者为了体现“先生的演讲，到紧张处，便成为表演” ，列举了哪些事例？孔尚任桃花扇痛哭流涕而不能自已杜甫闻官军收河南河北涕泗交流中张口大笑补充（多媒体展示）：桃花扇：该剧以侯方域、李香君悲观离合的爱情故事为中心线索，描写南明王朝弘光皇帝朱由崧昏庸无能，任由奸臣余孽阮大铖、马士英兴风作浪，断送大明江山，百姓陷入战乱祸害的历史，展现了明末腐朽动乱的社会现实，暴露了南明小朝廷的昏庸与腐败，热情歌颂了敢于和权奸作斗争的高尚气节和爱国情感。闻官军收河南河北：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从
11、巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。蓟北：河北省北部地区，即“安史之乱”叛军根据地洛阳一带。背景：这首诗歌是杜甫 52 岁流落到梓州（即今天四川省三台县）时所作的佳作。因“安史之乱”而漂泊到剑门之外已是第五个年头，杜甫无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。现在突然听说官军收复了蓟北，喜极而泣，不能自已。(7)结合补充的背景知识，试分析本段中梁任公先生两次哭的原因是否一样。明确：不一样。第一次哭是因为痛恨昏庸无能，致使百姓陷入战争苦难中而痛心疾首。第二次是因为战乱终告结束，百姓总算告别颠沛流离的生活，国家走向稳定的期盼终于实现而哭，这是喜极而泣，突出地反映梁任公先生忧国忧民的爱国情怀。第三板块：评说梁任公1、综合本节课所学内容，再结合以往历史课中所学到的知识，说说你眼中的梁任公先生是一个什么样的人？明确（多媒体展示）：学识渊博、感情丰富、关心国家大事、忧国忧民、办事认真严谨、博闻强记、沉稳睿智、深受景仰的出色学者、文学家、政治家（这个问题是开放性的，学生可结合自己掌握的历史史实加以评价） 。2、根据课堂上的讨论和你所掌握的资料，以“我眼中的梁任公先生”为话题，写一篇文章，谈谈你对梁任公先生的看法。
