1、离太阳最近的树教学目标1体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识2理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色3引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识4掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句教学重点1体会文章蕴涵的深刻主旨2引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识教学难点理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色教学方法电教法、导读法、讨论法教学课时2 课时教学过程第 1 课时一、导入导语：请看大屏幕，这里是西藏阿里地区。这里是地球的第三极，是海拔最高的地方，被称为“世界屋脊”；这里是沙漠和戈壁
2、的世界；这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树红柳。红柳树，又名桑树柳。是一种灌木。红柳树的茎秆为枣红色的，叶子为墨绿色，叶子非常瘦小，它的叶子属于鳞片叶，一般在春夏之交开花，花为粉红色，属于柔荑花序，果实为白色的絮状，长在贫瘠土壤。例如盐碱地。具有固水土作用，它的茎秆很有韧性，可以做工具，也可以当柴火，而且它们的燃烧值很高。看到这些图片，大家想不想去西藏阿里旅游一趟呢？这节课我们就乘坐毕淑敏号情感列车，出发去西藏阿里，去“离太阳最近的树”那里感受高原斗士那震撼人心的精神魅力吧。欢迎大家乘坐毕淑敏号情感列车，让我们先来了解一下这趟列
3、车。二、作者简介毕淑敏，国家一级作家，1952 年出生于新疆,长在北京。17 岁赴西藏阿里当兵,服役 11 年。转业从事医学工作 20 年后,开始专业写作，获各种文学奖 30多次。中短篇小说集多部,长篇小说等，著有毕淑敏文集十二卷，孝心无价，处女作昆仑殇（阿里）长篇小说红处方血玲珑等。读毕淑敏的散文，不仅能让人感受到情感的细腻，文辞的华美，更能使人受到深深的启迪的。作为一名女性作家，她笔触不仅仅停留在自然，更多的是停留在生活。于是，在她的笔下，我们看到的是一位用充满睿智的眼光在对生活、对生命进行理性思索的智者。三、我们毕淑敏号情感列车快乐出发了，第一站，寻找红柳。请大家把课本打开，翻到 42
4、页，迅速浏览文章，在文中找出描写红柳的语句。大家一起出发，看谁找的又快又准。学生独立查找，自主发言。（1）“它们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔会开出穗样细密的花，对着高原的酷寒和缺氧微笑。”（2）“不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的皱褶里，有时会不可思议地生存着一片红柳丛。”（3）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤的边缘。”(4) “啊，红柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，伟大的力量埋在地下。”（5）“这高原的精灵，是离太阳最近的绿树，百年才能长成小小的一蓬。”（6）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾黏结得如同钢筋混凝土。”（7）“（红柳）一旦燃烧
5、起来，持续而稳定地吐出熊熊的热量，好像把千万年来，从太阳那里索得的光芒，压缩后爆裂出来。”（8）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”（9）“红柳就枝丫遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。”四、在寻找红柳这一站里，大家找得很开心。我们继续快乐出发，开往下一站，欣赏红柳。1、以上大家找的这些句子中，用的最多的修辞手法是什么? 比喻 。比喻就是用 一 事 物 来 比 方 与 它 有 相 似 点 的 另 一 事 物，运 用 比 喻 能 把 事 物 说 的 更 具体 、 生 动 、 形 象 。 分析比喻句，要弄清本体、喻体，即弄清写的对象是什么
6、，把它比作什么，突出其什么特点。除了比喻，还有个别句子运用了拟人，对于拟人句可通过分析其中拟人化的词；对于没有运用修辞的句子，可通过抓住关键词来分析。抛砖：（1）关键词“酷寒”和“缺氧”写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的艰难；比喻的手法，把枝干比作“铁一样”，写出枝干强健、坚硬、有力；把碎叶比作“凤羽”，写出树叶的茂盛、华丽、美艳；拟人的手法，红柳对着恶劣环境“微笑”，写活了红柳面对恶劣环境时的从容不迫、乐观开朗，整句话生动地表现了红柳顽强的生命力。（2）关键词：“有时”、“不可思议”，写出红柳的稀少、难得，生存就是奇迹。（3）比喻的手法，把红柳根比作“巨大章鱼的无数脚爪”，写出了红柳
7、根粗、长、壮、多，根系庞大，突出红柳生长旺盛，生命力极强。引玉：现在请大家按分好的 6 个小组进行讨论，按顺序一组一个句子，看哪组同学分析的既准确全面，回答的又快速响亮，大家共同努力吧。学生分组讨论，教师巡回指导，请组上推举同学发言。简析： （4）比喻的手法，把“红柳”比作“冰山”，突出我们能够看到的只是红柳露出地面的极小的一小部分，它的伟大的力量都埋在地下。（5）关键词：“百年”、“小小的一蓬”，写出红柳的生长缓慢，珍贵难得。（6）比喻的手法，把红柳根比作“盘卷的金属”，写出了红柳根的坚挺而硬韧，根的内部具有强大的力量；把红柳与沙砾黏结的状况比作“钢筋混凝土”，写出了红柳把沙砾黏结的极其坚固
8、，突出的表现了红柳极强的固沙能力。（7）关键词是持续、稳定、熊熊、压缩、爆裂，写出了红柳根燃烧起来后释放的热量强度大、浓度高、时间长、热量非常多，突出表现了红柳内部具有无限的能源，伟大的力量。（8）比喻的手法，把红柳根比作“傲然不屈的英魂”，写出了燃烧时弥久的保持着原有的形态，突出红柳根的顽强与生命的不屈。（9）关键词：“枝丫遒劲”、“腾越”，写出了红柳雄健有力；把红柳根比作恐龙骨架，写出了红柳根的高大，突出红柳根生命力的顽强。学生齐读这些句子，再一次来欣赏红柳。3、通过以上的分析，谁能来解密课文的题目。作者为什么称红柳为“离太阳最近的树”呢？简析：有三层意思：一是红柳生长在“平均海拔 500
9、0 米”的高原，二是从太阳那里索得了光和热蕴含着伟大的力量；三暗示了这是高原上唯一的绿色。五、到此，大家就对红柳有了一个全面的认识，在欣赏红柳这个大站里，大家满载而归。我们继续快乐出发，开往下一站描绘红柳。1、请大家结合以上的分析，归纳红柳形象特点。根据找到的句子和词语，用 23 个关键词概括红柳。关键语句 表现手法 形象特点 作者情感环境 酷寒，缺氧枝叶花 微笑 拟人章鱼脚爪冰山盘卷的金属，恐龙骨架，钢筋混凝土根不屈的英魂比喻红柳笑对人生，顽强不屈；红柳防风固沙，保护环境。赞颂红柳热爱自然珍爱生命红柳笑对人生，顽强不屈；红柳防风固沙，保护环境。我们回过头来再理解一下标题“离太阳最近”的含义，
10、同学们是否有了更深层次的体会呢？六、在描绘红柳这一站里，红柳震撼人心的形象给我们留下了深深的印记，让我们在对红柳的留恋中，继续开往下一站，感悟生命。请大家在感动中回顾，在你的生命历程中，自然界中还有哪些东西也曾深深的打动过你？面对干涸与贫瘠 ，它微笑着展开双臂；只要有一线的希望，它也要努力释放全部的能量；面对皑皑的白雪，它依然灿烂地绽放生命的精彩；面对顽石，它依然热情澎湃的落地生根；面对生存的挑战，它依然执着地把根紧紧扎向地下；他永远无所畏惧的昂然站立于风口石尖；坚冰覆盖之下，他们依然自由欢快的游乐；面对冰天雪地，它们高歌“战天战地其乐无穷”。大家还想不想再看看相关的图片？那老师能不能提一个小
11、小的要求，大家可不可以边看图片边配些解说词呢？解说词可仿照前面的句子，说出对象的生存环境、以怎样的态度应对。此时你们一定心潮澎湃，用一个词来表达你此时的心声。是呀，自然界是如此的神奇，我们人类能生活其间，真的是无比的舒心，无比的幸运。所以请大家一起真诚的“热爱自然，珍爱生命”吧。请大家课后办一期以“热爱自然，珍爱生命”为主题的手抄报，版面自主设计，材料体裁不限。七、小结今天，我们乘坐毕淑敏号情感列车进行了一次心灵的旅行，一路走来，大家激情满怀，不过，这还不是我们情感列车的终点站。大家想去终点站吗?今天到不了了，不过老师可以稍作透漏。下一站，痛心湾。在下一站里，悲剧发生了。大家热爱的红柳在无知人
12、们眼前利益的驱动下，被掘净烧光，连根须都烟消灰灭了；美丽清澈的河水被严重污染，大量鱼儿飘死水面；风沙肆虐，湛蓝的天空一片昏暗。我们身边美丽的环境正在遭受着人们巨大的破坏，人类面临着史无前例的生存挑战。八、布置作业请大家下来之后继续精读课文，完成作业：1.了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静叙述下的深刻内涵。2 通过多种途径收集人类破坏自然的资料，收集生态被破坏的具体例子.下节课我们的情感列车准时到达痛心湾，到时我们将深度的解读阿里那令人扼腕痛心的悲剧力量，体会毕淑敏流淌于其中的忧患意识。九、板书设计离太阳最近的树红柳图片 寻找红柳 欣赏红柳 描绘红柳 感悟生命 痛心湾红柳笑对人生，顽强不屈；红柳防风固沙，保护环境。本课件为第一课时，着重引导学生感受红柳之美，通过大量图片给学生以直观感受，继而要求学生给图片配简单的解说词，提升学生对生命的感悟，为下节课转入红柳之痛埋下伏笔。
