1、第 1 课 运笔的提按教学目标：1. 学习运笔提按的写法。2. 了解不同书法家运笔的提按变化特点。教学重点与难点：写好提按教学过程：一、激励导入二、学习“提”和“按”提按是学习书法极其重要的技巧，可以说每一个笔画的书写都离不开提按。正确运用提按，能写出优美的笔画。楷书的起笔、行笔、收笔过程，提按转换丰富。1. 观察提按的变化，发现区别教师出示：（1）轻按起笔；（2）折笔向右按笔下行；（3）渐行渐按；（4）向右下重按；（5）向又渐提渐行；（6）快提后收笔。2. 练一练临写下面例字丈 女 久教师讲解；学生练习，教师相机指导。3. 找一找比较不同书法家运笔的提按变化特点，以“之”为例。柳公权 褚遂良
2、 欧阳询 赵孟頫三、总结连续不断，持之以恒 任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。第二课 我来写贺卡教学目标 1.了解基本的提按运笔技法。 2.通过提按的技法练习,让学生初步掌握提与按的书写方法。 3.体验提按产生的线条变化美感。 重点:掌握提按的运笔方法。 难点:掌握提按之间的转换技法。 贺卡内容:天天开心,心想事成、工作顺利、身体健康、永葆青春、桃李满园等教学过程 一、导入
3、新课 1.教师提问:同学们知道 9 月 10 日是什么日子吗?这是我国的第几个教师节呢?这么重要的日子我们可以怎样来庆贺呢? 2.出示本课课题:(我来写贺卡二、学习新知 1.展示各种贺卡,让学生初步感知用毛笔制作贺卡的魅力。 2.展示贺卡“师恩”,让学生观察版面设计及“师恩”二字的书写特点 (1)观察“师”字的结构特点。 师：左右结构，左高右低，左收右放，末笔悬针树伸展 (2)观察“恩”字的结构特点。 恩：上窄下宽、上收下放，心字底的三点相互呼应。3.学生练习书写例字三遍。 4.评一评：对学生的书写作业进行点评，巩固左高右低，左收右放，上窄下宽、上收下放的书写规律 三、制作贺卡 1.学生讨论怎
4、么设计写有“师恩”两字的贺卡 2.学生选择一种颜色的卡纸进行设计,考虑字的位置、大小以及周边如何装饰等,可以采用剪、画、贴、写等多种方法来 3.教师巡视指导,并提醒裁剪时注意安全。 4.作业点评，通过激励性评价，进一步培养兴趣。 四、拓展延伸 1.拓展训练:教师节黄卡的内容除了“师思”两字,还可以写哪些内容?还可以写天天开心、心想事成、工作顺利、身体健康、水葆青春、桃李满园等。格式除了横写,还可以怎么写?还可以竖写、扇形写等。 2.延伸思考:当想写的字写不好时,有哪些办法可以将它写好?可以集字、查书法字典、请老师书写范字等。 五、整理反思 1.师生问答:在这节课上,同学们学会了什么? 2.教师
5、总结:通过本课时的学习,同学们在教师节来临之际,可以学以致用,用毛笔亲手写张贺卡来表达对老师辛勤教导的感恩,祝老师们教师节开心快乐。 3.清洁、整理学具。第三课 集字临摹练习（一）教学目标1. 初步掌握集字临摹的基本方法。2. 集字创作“中国梦”三字书法作品, 掌握“中国梦”的书写特点。3. 感悟习总书记的“伟大中国梦”,体验中国书法的无穷魅力。重点:写好“中国梦”三个字。难点:处理好三个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。教学过程一、导入新课1. 教师出示集字作品“中国梦”，请学生欣赏。教师:今天我们来完成一幅内容为“中国梦”的集字作品。2. 出示本课课题:集字临摹练习(一) 。二、学习新
6、知1. 了解含义。集字作品中“中国梦”的含义是什么?教师:习近平总书记指出, 实现中华民族伟大复兴, 就是中华名族近代以来最伟大的梦想。中国梦是民族的梦, 也是中国人的梦。2. 观察分析。(1)请学生说一说:这幅作品是什么幅式? 这是一件横幅(2)请学生说一说:这幅作品是由哪几部分组 L 成的? 这幅作正文、落款、印章三部分组成。(3)观察并思考:“中国梦”三个字的大小有何变化? 笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。(4)字与字之间布白特点:字间距略小于一个字的大小。(5)请学生思考:落款的内容可以写些什么? 时间、内容、作者姓名等。(6)落款字的大小:正文字的四分之一到三分之一大小3.
7、分析“中国梦”三个字的写法。(1)请学生书写这三个字, 并分组讨论。(2)教师示范书写并小结。“中”字“口”部呈扁状, 上宽下窄, 悬针竖从“口”部中穿过, 挺拔有力。“国”字为全包围结构。方框呈长方形, 横细竖粗, 左右两左细右粗, 左短右长, 内部笔画紧凑。“梦”字形态较长, 上部紧密, 笔画之间的距离小, 中间的秀宝盖伸展;“夕”部横撇的撇画向左下伸展, 斜中求正。4. 学生练习三个字, 教师巡视指导。5. 评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。三、集字创作1. 分发事先准备好的宣纸2. 教学生折格子。注意正文、落款、左右边、天地等处的折法3. 学生临写, 教师巡视指导。重点检查学生
8、字的大小、留白是否统一协调。4. 作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣, 体验书法创作带来的成就感。四、拓展延伸1. 拓展训练:讲解“中国”三个字写成条幅如何安排, 写成扇雨加安排, 回家后试着进行二次创作。2. 延伸思考:利用今天学习集字创作的方法, 从多宝塔碑中集字书写“精忠报国”四字五、整理反思1. 师问生答:今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?2. 教师小结:今天集字临摹创了“中国梦”的书法作品。3. 清洁、整理学具。第四课 人字头与登字头教学目标1. 初步掌握人字头与登字头的书写要领, 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2. 能临写好“金
9、、翕、登、发”四字, 要求写得正确、端正、结构比例适当。3. 培养良好的书写习惯, 体验带有人字头与登字头汉字结构的美感。重点:掌握人字头与登字头的书写要领。难点:观察、领悟有人字头与登字头字的结构特点和规律。教学过程一、导入新课1. 整体感知:出示“金、念、登、发几字, 请学生说这四个字是什么结构, 它们的偏旁是什么2. 学生讨论, 教师总结。出示本课课题:人字头与登字头二、学习新知1. 人字头与登字头的写法。（1）说一说特点:请学生观察四个上下结构的字, 说说这四字有什么特点。（2）找一找规律:人字头书写规律展示“人字头”,找一找特点书写要领:先撇后捺, 撇细捺粗。撇撩夹角约 90 度,
10、收笔捺高。（3）写一写:学生试写人字头, 导师巡视指导（4）评一评:对学生书写的人字头进行点评。（5）说一说:登字头与人字头的相同点和不同点。（6）试写登字头, 教师巡视指导。（7）请学生用铅笔或钢笔先双钩再填写书上几个字的偏旁位置是否合理。2. 范字临习。（1）出示“金、念、登、发”四字, 请学生说说写好这些要注意什么。“金”字为上下结构, 人字头撇轻撩重, 下面的横有长知变化最后一横为长横, 中间的露竖在中线上。“念”字为上下结构, 人字头撇细撩粗, 第三, 四笔为短横，略上斜。“心”呈扁势, 托起上部, 但仍在人字头的覆盖下“登”字为上下结构, 上宽下窄。左小右大, 下部“豆”,笔画紧凑
11、, 末笔长横伸展。 “发”字为上下结构, 登字头的右撩写成长点, 下部笔画较多左右紧凑, 不宜松散此四字整体需注意上宽下窄, 中心对齐（2）学生临习“金, 念、登、发”四字（3）教所现指导, 重点检查学生是否做到上宽下窄（4）作业点评:通过激励性评价, 进一步培养兴题:重三绕字学生是否做到上宽下窄、中心线对齐, 是否做到撇细捺粗，及撤捺夹角约 90 度, 收笔撇低捺高进行点评。三、拓展延伸1. 拓展训练:比一比, 观察不同书法家欧阳询, 柳公权、赵孟频在处理人字头与登字头时的不同方法。同一个偏旁, 可以有不同的处理方法, 处理好了, 同样有很好的艺术效果。2. 了解泰山刻石。(1)出示泰山刻石
12、, 请学生欣赏。(2)说说看了泰山刻石的感受(3)教师介绍泰山刻石, 帮助学生了解泰山刻石的时间、背景以及书写风格。四、自主练习1. 请学生观察“翕、合、食、发”四字, 说说书写这些要注意些什么“翕”字为上下结构, 上宽下窄。人字头撒捺伸展, 覆盖下部下面笔画较多, 各笔画位置要紧凑、合理, 重心平稳。“羽”左短右长, 左右对称。“合”字为上下结构, 上宽下窄。人字头撇捺伸展, 覆盖下三笔短横刚好在横中线上,“口”部呈扁势。“食”字为上下结构。人字头的撇画伸展, 捺画为反捺。下部“良”横折的横画与首点粘连, 末笔也是反捺。发”字写法与上面相同2. 学生书写这四个字, 教师巡视指导。五、整理反思
13、1. 师问生答:今天学习了哪些内容, 书写过程中我们最需要注意什么问题?2. 教师小结:通过本课时的学习, 我们发现有人字头与登字头的字还是挺难写的, 我们知道了它们的书写规律, 即撤细捺粗, 撇捺夹角约 90 度, 收笔撇低捺高等。我们还知道了要做到上宽下窄、中心线对齐, 这样才能写好带有人字头与登字头的字。3. 清洁、整理学具。第五课 四点底与皿字底教学目标：1初步掌握四点底与皿字底的书写要领；2能临写好“无、烈、盖、盘”四字,要求写得正确。重点:掌握四点底与皿字底的书写要领；难点:掌握四点底、皿字底与其组合部件之间的位置、大小关系。教学过程：一、导入新课 1. 猜字谜: 2. 学生讨论,
14、教师总结。出示本课课题:四点底与皿字底。 二、学习新知 学习四点底与皿字底的书写。 (1)出示图解,学生观察、讨论得出四点底与皿字底的笔顺和笔法。 (2)教师小结书写要领。 四点底:四点自左向右写,左点偏向左下,第二点竖而偏左,第三点高,最后一点偏向右下。排列要均匀,外面两点稍长,中间两点稍短,星上聚下散状。 皿字底:竖画上开下合,中间两竖画左细右粗,长横起笔较轻收笔较重字底为偏旁,要起到稳固重心的作用,字底在字的结构中起支撑和平稳重心的作用,一定要写正、写稳、写扁 (3)学生摹写,教师点评反馈 (4)我来动笔。 用铅笔或钢笔先双钩再填写书上几个字的偏旁,看看位置是否合理。 2.范字练习 (1
15、)教师示范“无、然、盖、尽”四字，边写边对“无、然、盖、尽”进行结构、用笔的分解分析仰。 “无”字为上下结构。上部的三横有长短、俯仰的变化,首横最短,呈仰势,第三横长而舒展,呈俯势。四竖画上开下合。四点底的四点间距均衡,左右两点相互呼应。 “然”字为上下结构。上部笔画较多,注意穿插和避让,写得紧凑一些。整个字呈上放下收之势。 “盖”字为上下结构。上部两点上开下合,三横平行,中横略短;下部皿字底四短竖上开下合,长横舒展,起承托作用。 “尽”字为上部的横画之间平行,各横画长短变化明显,第笔长横伸展;中间左边三点略小,朝左下,右边一点略大,朝右下:皿字底较扁,托起整个字。 (2)学生临习,教师巡视指
16、导,有针又对性地对字体结构、用笔进行重点指导。(3)对部分优秀作业进行投影展示,学生点评,教师穿插指导。 (4)总结书写规律:四点底的点均呈纵向,左右两点相向呼应皿字底四短竖上松下紧,下横长. 三、拓展延伸 1.观察比较。 出示不同书法家书写的“照、尽”,请学生比一比不同书法家书写四点底与皿字底的特点。 2.了解石门颂。 (1)出示石门颂,请学生欣赏。 (2)请学生说说看了石门颂的感受。 (3)教师介绍石门颂,帮助学生了解石门颂刻立的时间、背景以及书写风格。 四、自主练习 1,请学生观察“烈、照、盘、盛”四字,说说书写这些时要注意些什么伸展,四点底较宽,起承托作用。 “烈”字为上下结构。“列”
17、部要左右伸展,四点底较宽,起承托作用。 “照”字为上下结构。上部的“昭”约占整个字的四分之日”部稍窄,“召”部略宽;四点底排列均匀,略宽于上部。 “盘”字为上下结构。上部的“般”要左右对称,“舟”部横画左伸右缩,右边的反捺较为伸展:皿字底占整个字的三分之一左右。 “盛”字为上下结构。上部的“成”约占整个字的三分之第四笔斜钩从左上起笔向右下伸展,行笔至右下向上钩出。 2.学生练习书写这四个字,教师巡视指导。 五、整理反思 1.教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生业进行展示。 2.清洁、整理学具。第六课 八字头与八字底教学目标：1.初步掌握八字头与八字底的书写要领。2.能临写好“能、首、
18、共、其”，要求能写的正确、端正、结构比例适当。3.培养良好的书写习惯，体验带有八字头与八字底汉字结构的美感。重点:初步掌握八字头与八字底的书写要领；难点:掌握八字头、八字底与其组合部件之间的位置、大小关系。 教学过程 一、导入新课 1.分析比较:出示八字头与八字底，请学生说说有什么相同点和不同点。 学生发言后教师总结。相同点:都由两个点组成。不同点:八字头与八字底两点的开口方向不同,八字头上开下合,八字底上合下开；八字头两点起笔左低右高,收笔左高右低,八字底两点起笔等高,收笔左低右高；作为偏旁,一个是字头,一个是字底 2.出示本课课题:八字头与八字底 二、学习新知 1.学习八字头与八字底的书写
19、。 (1)出示图解,示范书写，学生观察、讨论得出八字头与八字底的笔顺和笔法。 (2)教师小结书写要领。 八字头:两点先左后右,左点短,右点长。 八字底:两点先左后右,左点长细,右点厚实。 (3)学生临写八字头、八字底各三个,教师巡视指导 2.学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写所缺笔画,教师点评反馈。 3.范字练习 (1)请学生观察书本上“前、兼、共、其”四字,思考八头与八字底的写法有哪些类型。 (2)教师通过范字总结,八字头有两种写法:一种是左圆点,右点,如“前种是左撇点、右撩如“兼”字,字底也有两种写法,左点可向左下出锋也可向右上出锋,如“共”和“其”字,右点的写法一股用圆点
20、。 (3)教师示范书写“前、兼、共、其”四字,边写边对“前、兼、共、其”进行结构、用笔的分解分析。 “前”字八字头上开下合,第三笔长横伸展,下部竖画挺直饱满,竖钩最长。“兼”字八字头上合下开:横画间距均衡,笔画较细,长短有变化；四点底排列匀称,托起上面部分。 “共”字上部的两横分别为短横和长横,长横伸展:八字底上合下开,饱满厚重,支撑起上面部分。 “其”字上部的横画间距较均衡,长短、起收笔均有变化;两竖画起笔方法不一样,左竖短,右竖长;八字底左为挑点,右为圆点,写得饱满厚重,支撑起上面部分,左右两点的距离略宽于首横。 (4)学生书写这四字,教师巡视指导,有针对性地对字体结构用笔进行重点指导。(
21、5)对部分优秀作业进行投影展示,学生点评。 三、拓展延伸 1.观察比较： 出示不同书法家书写的“前、其”,请学生感受并说一说不同书法家书写八字头和八字底的特点。 2.了解乙瑛碑 (1)出示乙瑛碑,请学生欣赏。 (2)请学生说说,看了乙瑛碑的感受。 (3)教师介绍乙瑛碑,帮助学生了解乙瑛碑刻立的时间、背景以及书写风格。 四、自主练习 1.请学生观察“首、尊、六、具”四字,说说书写这些字时要注意些什么。“首”字上部取横势,八字头上开下合,横画左右伸展;下部取纵势,与八字头齐宽。 “尊”字八字头上合下开,取势较扁;下部横画起收笔、长短变化丰富,“寸”部上面的横画最长,左右伸展。 “六”字首点饱满圆润
22、,横画细长,左右钟展:八字厚实,上合下开。 “具”字上窄下宽,横画间距均衡,里面的三横连左不连右末横要斜长:八字底两点呼应,上合下开,托起上部。 2.学生书写这四个字,教师巡视指导。 五、整理反思 1.教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生作业进行展示。 2.清洁、整理学具。第七课 集字临摹练习(二)教学目标：1.了解横幅,斗方和条幅这三种幅式的章法；2.临写集字作品“上善若水”,把“上善若水”四字写得正端正,整洁,章法合理,布局完整。 3.初步感受书法集字临草中文字内容与形式相结合的艺术之美。 重点:参照范作,临写“上善若水”。 难点:让学生体会怎样的章法才是比较关观的,从而提高学生的欣赏水平。教学过程：一、导入新课 1.出示“上善若水”的横幅作品,让学生说说看到作品后的感受。 教师总结:这是一幅横幅作品,“上善若水”出自我国传典籍道德经 2.出示本课课题:集字临摹练习(二)。 二、学习新知 1.了解含义。 教师提问:“上善若水”的含义是什么? 学生回答后教师总结:“上善若水”的意思是水滋润万物。 但不与万物争高下。做人的道理也是一样的。最高境界的善行，就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。观察分析。
