1、 1 库车县第十小学教学设计方案 年级 四 班级 人数 时间 执教人 学科 语文 课题 7、蟋蟀的住宅 教学课时 第一课时 教学目标 知识与技能：学会本课生字，能正确读写由生字组成词语。 过程与方法：有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 情感态度与价值观：激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学难点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体 会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学方法：抓重点词语理解 教学准备与手段：生字卡片 课型：新授课
2、 课时：二课时 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 谈话导入 ， 揭示课题 1、龙住的地方 龙潭 虎住的地方 虎穴 （龙潭虎穴） 马、猪羊、牛、鸡的呢。狡 兔呢？（狡兔三窟） 2、你知道这是哪种昆虫 /它住的地方又叫什么？（蟋蟀 洞穴） 今天我们要一起学习的这篇课文叫蟋蟀的住宅板书，教学新词回答老师提出的问题 激发学生学习的兴趣 2 二、初读课文，整体感知 三、自主探究，精读感悟 顺学而导品词句 “住宅”音义：人住的房子。齐读 3、读了这个题目，你有什么想问，想了解的吗？ 、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。 、检查学生初读
3、情况。 学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。 默读第 2 段，想想这段在写什么？ 什么是“慎重”？谁很慎重？它怎么做的？ 谁又不慎重呢？他们怎样做？文中用一个词就形容了他们不慎重、随意的态度，你知道是哪个词吗？（随意而安） 学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。 问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？ 学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。 默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。 同学之间相互交流 学习 体会。 全班交流： （学生谈 学习 体会，教师 相机点拨，引导理解，读中感悟。） 扫除字词障碍，初
4、步感知课文内容。 通过理解关键词语，理解课文的主要内容，了解蟋蟀住宅的特点 3 你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？ 问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？ （过程艰辛、工具简单） 作业设计 抄写本课的词语并听写 板书设计 蟋蟀的住宅 慎重 随遇而安 教学反思 库车县第十小学教学设计方案 4 年级 四 班级 人数 时间 执教人 学科 语文 课题 7、蟋蟀的住宅 教学课时 第二课时 教学目标 知识与技能：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点 过程与方法：学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体 事物的写作方法。 情
5、感态度与价值观：学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 教学难点：学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法 教学方法：读议法 教学准备与手段：小黑板 课型：新授课 课时：二课时 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、听写字 词 二、读课文、画“住宅” 听写生字、新词 1带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。 2老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病
6、在哪儿。 3拿起画笔，画出正确的住宅听写生字、新词 带着问题读课文 拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点 检查生字掌握情况 通过画图体会蟋蟀住宅的特点 5 三 、积累好词佳句 五、 领悟写法，练笔运用 六、 拓展阅读 七、 总结谈话，读写结合 示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。 4展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。 5师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。 、有感情朗读课文。 、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如： “ 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 ” 找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。 、交流 学习 收获，体会作
7、者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 、 学习 文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。 、交流阅读昆虫记的感受。 、推荐阅读两只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。 、归纳小结，升华情感。 、下节课下节课， 学习 文中的表有感情朗读课文 交流 学习 收获， 交流阅读昆虫记的感受。 体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法 将写作方法用到自己的写作中 增加学生的阅读量 升华情感 6 达方法，写一个自己喜欢的动物 作业设计 抄写词语和自己喜欢的句子 板书设计 蟋蟀的住宅 过程艰辛 工具简单 教 学反思 库车县第十小学教学设计方案 7 年级 四 班级 人数 时间 执
8、教人 学科 语文 课题 8、世界地图引出的发现 教学课时 第一课时 教学目标 知识与技能：认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 情感态度与价值观：从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点：从魏格纳提出大陆漂移说的过程中 领悟观察、思考、论证的重要。 教学方法：读议法 教学准备与手段：小黑板 课型：新授课 课时：一课时 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 初读课文，了解内容 二、 导语： 自读课
9、文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题 师：同学们，这是一张世 界地图。我们地球分为七大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 师：就是这样一张普普通通的地图，面对它，德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳却有了分小组 学习 课文 观察地图，说出 七大洲四大洋 的名字 初步感知内容 在学习课文之前认识 七大洲四大洋 8 二、探究课文，领悟道理 三、总结课重大的发现。今天我们就来 学习 一篇略读课文 （板书课题，生读课题。） 、指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的
10、形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 、反复读第自然段，了解魏格纳的 “ 假想 ” 是什么？ 、理解 “ 大陆漂移 ” 的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后才得出来的。 、读第自然段： 理解重点词语： 引导学生理解，魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的：可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的 中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是 连在一起的。 、交流 学习 了课文，有什么感反复读第自然段
11、，了解魏格纳的 “ 假想 ” 是什么？ 抓住中的词语重点句子理解课文 9 堂，课外延伸 受和启示： 围绕 “ 魏格纳的重大发现靠的是什么 ” 让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。 2、学生可以继续交流查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。 交流 学习 了课文，有什么感受和启示 升华主题 作业设计 完成练习册练习 板书设计 世界地图引出的发现 教学反思 库车县第十小学教学设计方案 年级 四 班级 人数 时间 执教人 10 学科 语文 课题 9.巨人的花园 教学课时 第一课时 教学目标 知识与技能： 1. 认识 8 生字，会写 12 字。正确读写 “ 鲜
12、花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 ” 等词语。 过程与方法： 初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。 情感态度与价值观： 紧扣 “ 没有孩子就没有春天 ” 这一主线，抓住花园情景及人物态度的变化，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 教学重点： 初步了解课文内容； 教学难点： 理清课文条理 . 教学方法：抓重点词语理解 教学准备与手段：生字卡片 课型：新授课 课时：二课时 教 学 过 程 与 方 法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 看图猜猜猜导入 二、揭示课题 三 、初读课文，整体感知 师：同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏-看图片猜猜猜。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （ 1、白雪公主 2、海的女儿 3、咕咚来了 4、阿笨猫 5、舒克和贝塔） 师：今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园 教师板书 1、自由朗读课文，把每个字读正确，每句话读通顺。 引导学生回忆看过的童话故事并猜一猜题目 引导说出课题 学生自由朗读全文。 童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，课的开始以猜童话故事为导入，学生上课的热情被调动起来。
