1、 1 #小学个性化导学案 年级 一年级 学科 数学 章(组) 第一单元 主备人 #琴 学习内容 数一数 课型 新授课 内容 分析 教科书第 4 5 页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的,每个集合圈的旁边都标上了相应的数,让学生认一认、读一读,使教师了解一下学生认数、读数的情况,这里还不是正式教学生认和读这些数。 学情 分析 学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。因此,教师 应从学生的兴趣出发,激发他们的观察兴趣。如教学“数一数”时,教师出示插图后,不要急于给出数数任
2、务,分散他们观察的兴趣,而是给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后,教师再让学生带着任务去观察,数一数各种东西的数量。 学习 目标 1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数学的方法。 2、帮助学生了解学校,激发学生学习数学的兴趣,滲透思想品德教育。 学习重难点 教学 重点 : 初步掌握用点子图表示数的方法。 教学难点 : 初步体验按顺序数数的方法。 学习准备 多媒体课件等 学习时数 1 学习流程 一、 情境导入: 小朋友们,你们已经是小学生了。从今天开始,我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课,我们要学习数学知识
3、。 今天我们就来学习第一课:数一数(板书课题) 二、 新课 1、出示彩色挂图,教学数数。 ( 1)质疑:教师:“这幅图画画的是什么地方?学校开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么?” ( 2)小组学习:先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。 ( 3)汇报学习情况:指名让学生说一说。教师在学生随意说 的基础上,引2 导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数 (如:能用“ 1”表示的有:一面国旗、一位教师;能用“ 2”表示的有:两个同学向教师敬礼、两个同学浇花; 3 个同学在踢球;有 4 朵葵花;宣传栏上有5个大字;花坛里有 6朵花;天空有 7 只鸟
4、;楼边有 8 棵树;校园里有 9 个学生;10个人等)。然后让同桌再互相说。 2 找一找,数一数:我们也有一个美丽的校园,我们也可以数数在我们校园里,教室里看到的东西。 师 :谁能把你自己观察到的告诉大家?(指名回答) 3扩展训练: (1)关于方位的认识: 提问学生,某某前边一 列有几个同学?后边一列有几个同学?左边一行有几位同学?右边一行有几位同学? 告诉你的同桌,你的左边一行有几个同学?右边一行有几个同学?前面一列有多少的同学?后面一列有多少个同学? (2)动脑动手: 1. 你喜欢画什么,就在右面的空格里画什么,要画得和左边同样多 . 2、练习 2 , 第一、二题 三、 小结: 数学课有趣
5、吗?你们喜欢上数学课吗?今天的数学课,同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。 四、课外观察作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西,并记录下来,和同学们交流 。 、准备 5 个圆形、 5 个三角形、 5个正方形。 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 教学反思 3 #小学个性化导学案 年级 一年级 学科 数学 章(组) 第一单元 主备人 #琴 学习内容 准备课 比多少 课型 新授课 内容 分析 由童话故事引出学习内容。教材根据学生的年龄特点,设计了“小猪帮小兔盖房子”童话故事,以此为背景引出学习内容。提供了丰富的比较素材。如“一张石桌”“
6、三个苹果”“四根萝卜”“四个小凳”“两条跳出水面张望的小鱼”等等,教材提出“图中还可以 比什么?”提示老师可以利用这些东西引导学生进行比较,充分地感知“同样多”“多”“少”的含义,掌握比较的方法。比较的两种事物,尽量能够建立起合理的对应关系。 学情 分析 “比多少”通过一一对应比较两组事物的多少,使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,学习用一一对应的方法比较事物的多少。 学习 目标 1使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想。 3引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好 品质。 学习
7、重难点 教学 重点 : 会正确地进行 “多、少 “的比较。 教学难点 : 会比几个物体的多、少。 学习准备 将第 6 页的主题图做成动画课件;学生准备学具卡片 学习时数 1 学习流程 一 、创设情境、激发兴趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。 小朋友们爱看动画片吗?谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢? 2、学生讲故事。 三只小猪要盖一个大大的房子,有哪些动物来帮忙? 你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢! 同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。 二、 合作学习,自主探究 1、 小组合作。 观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。
8、 2、小组交流。 4 (我知道有 4个萝卜, 3个苹果;我知道有 3只小猪, 4只小兔;有 4 根木头,4个小凳;我发现 1只兔子搬 1块、没有多余的砖或兔子) 同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗? (板书:同样多) 看看,动画片里还有什么和什么同样多? 谁愿意说说? 1 只小猪吃 1 个苹果,小猪和苹果同样多; 1 只小兔吃 1 个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现 1 只小猪扛 1 根木,还剩 1根木头) 你发现了谁多 谁少吗?(木头多,小猪少) (板书:多 少) 很好,还可以怎么说? (木头比小猪多,小猪比木头少) 同学们真聪明,刚才同学们讲的就
9、是我们这节课要学的知识。 I (板书课题:比多少) 3、 同桌互相说一说。 动画片中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多? 三、巩固运用,深化拓展 1、 同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。 一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。 同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。 同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? 他们的方法都好,你们 是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。 2、 说说生活中 1同样多 “多些 “少些 的例子。 谁能用 “同样多 “多些 “少些 “说说生活中的事? 同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。 3、比一比,谁
10、最聪明。 教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。 , 生在组内说说。 小组交流汇报。 4、 课堂演练。 完成第 7 页的 “做一做 “。先摆一摆,再说一说。 5 练习一第 3、 4 题。 四、课堂小结 同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好 .其实数学王国里还有许多奥秘呢! 只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。 板书设计 比多少 同样多 多 少 6 #小学个性化导学案 年级 一年级 学科 数学 章(组) 第二单元 主备人 #琴 学习内容 位置 上下前后 课型 新授课 内容 分析 结合情境和活动认识上下前后。教材以一座大桥为背景,有 2层加上水面共 3层
11、,每层都有交通工具,这些交通工具都有上下、前后位置关系。教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置,再让学生自己选两种交通工具像这样进 行描述,以进一步明确上下方位。接着通过“做一做”的活动和练习,让学生充分地说,进一步巩固“上下”“前后”方位概念,感受位置关系是相对的。 学情 分析 心理学的研究表明:儿童 6 岁能完全正确地辨别“上下”“前后”,在日常生活中,“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了,所以我们先认识上下前后,并且把它们安排在一个例题中(去掉了原来专门教学前后的例 2,在例 1 中加入了“前后”的认识);而左右相对于前两对方位难一些,所以后认识,并且专门安排一个
12、例题进行教 学习 目标 1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义, 会用上、下、前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 学习重难点 教学 重点 : 能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 教学难点 : 培养学生一定的辨别空间方位的能力。 学习准备 课件 学习时数 1 学习流程 一、创设情境,感知位置 师:现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢 ?请看画面。 (画面一:汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:汽车停止前进,行人通过 斑马线 ) 二、
13、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 观察画面,认知“上、下”的位置关系。 师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗 ? (红绿灯 ) 7 师:请小朋友仔细观察,这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢 ?与同桌小朋友轻声说一说。 联系实际提问:刚才,同学们把 3 盏灯的上、下位置关系说得很清楚, (板书:上下 )再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗 ?我们的身体上呢 ? 练习。 把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手 压在文具盒上面。 说一说,数学书上面是什么 ?你的双手下面是什么 ? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面,请小朋友
14、继续看画面,绿灯亮了,汽车继续前行,这时,画面上有几辆车,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢 ? 学生交流。 (教师适时板书:前、后 ) 师:你喜欢哪辆车,就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图,让学生说说谁排在最前面,谁排在最后面,谁排在谁的前面,谁排在谁的后面。 b 教室里的座位也有前、后这样的位置关系,看看你座位前面是谁,后面是谁。也可以说,你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来 )。还可以问:从前往后数,他的前面有几个人 ?后面呢 ? 三、运用知识巩固练习 (1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。 (
15、2)做“说反话”游戏。 四、质疑总结 今天我们学会了什么 ? (师指着板书 ) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗 ?学会了“上、下、前、后”的位置知 识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。 8 板书设计: 上下前后 上 下 前 后 教学反思: 9 #小学个性化导学案 年级 一 学科 数 章(组) 第二单元 主备人 #琴 学习内容 左、右 课型 新授 内容 分析 左右是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册的教学内容。数学课程 标准要求教师应充分利用学生已有的生活经验,随时引
16、导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用,体会学习数学的重要性。因此,运用所学知识解决生活中的数学问题,能够在具体情境中,正确理解左右的含义是本节课的重点。 学情 分析 这部分内容是学生在认识 “上、下 ”“前、后 ”的基本含义,初步了解 它们的相对性及学会用 “上、下 ”“前、后 ”描述物体的相对位置的基础上理解 “左右 ”, 进一步通过对物体位置关系的探索,发展空间观念。 学习 目标 1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“ 左、右”的基本含义,初步了解它们的相对性。 2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、 培养学生团结协作的精神。 学习
17、重难点 使学生认识“左、右”的基本含义,了解它们的相对性,会用“左、右”描述物体的相对位置。 学习准备 教师:录音机、课件等;学生:学习用品。 学习时数 1 学习流程 一、问题导入: 我们平时走路靠那边走?由此引出左右。 二、学习新知: 1、分辨自己身体的左右。 ( 1) 你能指出你的左边、右边吗? ( 2) 其实我们身上有些部分也左右,你能找出来吗? 2、进一步认识左和右 。 ( 1) 你会用左和右说一句话吗? ( 2) 在日常生活中左手和右手可以做些什么事? ( 3) 说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人), 3、左右的相对性。 ( 1) 准备好你的各种学习用品。同位两个合作,动手摆一摆
18、。 10 ( 2) 提出要求: 把数学书放在课桌的中间。 铅笔放在数学书的左边。 尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么? ( 3) 小组内打乱顺序摆一摆、说一说,看看自己发现了什么?(我的左边有什么,你的左边有什么?) ( 4) 师生共 同活动:我举右手,小朋友也举右手,发现了什么? 三、练习: 1、第 10 页做一做第 2 题。 你的前面是( ),后面是( ),左边是( ),右边是( )。 从前往后数你是第( ),从左往右数你是第( )。 2、完成练习二 四、小结。 通过这节课的学习,你学会了什么? 五、 作业布置:课堂作业 板书设计: 认识左、右 左 右 右 左