1、 1 小学电子备课导案 科目 语文 年级 四 单元 一 撰写人 课题 1 种 子 教材 简析 本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴的性格，表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。 导学 目标 1.认识本课 4 个生字，会写 9 个字以及由会写字组成的词语。能有感情地朗读课文。 2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3.体会和学习小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。 重点 体会小女孩儿是怎样捡树种、交树 种的，学习小女孩儿做事认真的好品质 。 难点 学习表现人物特点的写作方法。 教法 导学 准备 挂图、
2、生字卡、 多媒体课件 、 导学 时间 两课时 教 学 过 程 第一课时 一、展示实物，谈话引题 1.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗？（提示：从饱满和成熟两个角度比较。） 2.导入：今天，我们一起学习第 1 课种子。（板书课题。） 二、学习生字、新词 1.检查生字自学情况。 （ 1）同桌互读生字词，正音。 （ 2）指名读生字词、开火车读、齐读。 （ 3）学生汇报： 你认为哪个字最难记？你有什么好办修改或补充 2 法记住这个生字？ 2.教师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。 3.认读词语，了解词义。 掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。 三、读课文，整体感知 1.自由读 课文，要
3、求不漏字， 不 错字，读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。 2.范 读课文（可播放录音机），想想课文写了一件什么事。 3.指名读课文，说说课文的主要内容。 四、布置作业 1.抄写字词。 2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子 ，在不懂的语句旁打“？”。 第二课时 一、复习引入 1.认读生字词。 2.课文主要讲了一件什么事？ 二、细读课文，读中感悟 1.自由读 课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。（三部分。） 2.学习第 1 自然段。 （ 1）自由朗读，说说体会到什么。 （ 2）汇报： A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写
4、中，知道这些种子不成熟。 B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。 C.我从“虽然但”知道老师一点儿也不怪学生，而是很欣赏孩子们的劳动 成果。 3.学习第 2 至第 8 自然段。 3 （ 1）默读思考 :为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖？找出有关句子，有感情地读一读，和同学交流读后的体会。（一是小女孩儿交的树种“一般大小光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常认真。） （ 2）小女孩儿交树种时，作者细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生
5、动形象。画出有关句子，认真读一读，说说小女孩儿给 你留下怎样的印象。（做事认真、诚实、纯朴可爱。） （ 3）你们喜欢这位小女孩儿吗？为什么？ （ 4）有感情地朗读第 7 自然段，体会作者喜爱小女孩儿的思想感情。 3.学习最后一个自然段。 （ 1）有感情地朗读。 （ 2）说说从全班同学的神态 和老师的动作中，你体会到了什么。 （幻灯出示）练习：这两处的“小心翼翼”用法有什么不同？ 各体现 什么情感？ A.她然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。 B.我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。 三、再读课文，积累词句 1.自 由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。 2.朗读全文，师生合作读
6、。 四、总结课文，布置作业 1.读了这篇文章，你有什么收获？ 2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。 3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。 4 小学电子备课导案 科目 语文 年级 四 单元 一 撰写人 课题 2 只 拣儿童 多处行 教材 简析 本课描述了 一 群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。 导学 目标 1.认识本课的 7 个生字，会写 9 个字以及由会写字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 重点
7、领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点。 难点 体会文章表达的思想感情。 教法 导学 准备 挂图、生字卡、 多媒体课件 导学 时间 两课时 教 学 过 程 第一课时 一、画面引入，谈话激趣 1.同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪些地方游 玩呢？ 2.同学互相交流游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。 二、出示课题，据题质疑 1.齐读课题 ，简介作者。 2.质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？（“儿童多处”指哪些地方？“我”为什么要“只拣儿童多处行”？） 修改或补充 5 三、初读课文，整体感知 1.学生用自己喜欢的方
8、式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍，读准确，读通顺。 2.学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。 3.评价学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。 四、学习生字、新词 1.用生字 卡检查 生字读音。 2.指导识记字形。 重点引导：匣（书写时先写横，再写“甲”，最后竖折。） 聚（下部中间一笔是“丨”，不要写成“亅”。） 隙（注意右边上中下三部分对正。） 3.认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。 大概 匆匆 海棠 树梢 释放 感召 旺盛 聚精会神 浑身解数 五、再读课文，理清课文脉络 1.默读课文，说说课文讲了一件什么事。 2.讨论后汇报：可分为几个部分？用“”标
9、出来。 第一 段（ 1 2）：讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。 第二段（ 3 8）：讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。 第三段（ 9）： 讲儿童 给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。 六、学习课文第一部分 1.学生 自由读 1、 2 节，画出自己喜欢的句子。 2.指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。 3.汇报： 生 1：我从“成千盈百”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。 生 2：我从“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”知道这6 些孩子很兴奋，看出他们可爱的特点。 生 3：我从“小天 使”一词看出作者很喜欢这些孩子。 4.理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意
10、思。 七、作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 一、复习 1.抽读生 字词。 2.指名分自然段读课文，读后评议。 二、细读感悟，体会感情 （一）学习第 3 至第 8 自然段。 1.默读，看看作者跟着儿童的足迹到了哪些地方，在书上做记号。（ 1.知春亭畔。 2.去玉 澜 堂的路上。 3.玉 澜堂的院落里。） 2.找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中儿童的特 点。 用不同的符号标出孩子的外貌、动作、神态、语言。 讨论、汇报：从这些描写看出孩子的什么特点？（活泼、可爱。） 这些描写表达了作者怎样的思想感情？（喜爱。） 朗读 3 7 节。（个别读、小组轮读
11、。） 3.学习第 8 自然段。 （ 1）指名朗读，思考：作者赞美的仅仅是春天的花朵吗？她到底想赞美什么？为什么说“别人看着也快乐”？ （ 2）讨论交流。 因为在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，所以让“别人看着也快乐”。 作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿 童。 （二）学习最后 一 自然段。 7 （ 1）有感情地齐读。 （ 2）思考：春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”？ 从作者改诗句这句看出作者是什么感情？ （ 3）讨论、汇报。 因为儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐的、流动的音符，到哪儿就会给那儿带来生机和快乐，跟着他们的足迹就能找到春天。 从作者改诗句，并跟着儿童
12、的足迹游园，可以看出她对儿童的喜爱。 三、总结全文，拓展延伸 1.小结文章写作特点。（描写人物注意群体、个体结合等。） 2.以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行口语 交际或写话训练。 四、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落 8 小学电子备课 导案 科目 语文 年级 四 单元 一 撰写人 课题 3 钓 鱼 教材 简析 这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。 导学 目标 1.会认本课 7 个生字，会写 9 个字以及由会写字组成的词语
13、。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。 重点 引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。 难点 理解课文表达的深刻的做人道理。 教法 1、以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 2、朗读理解法、合作探究法、自学法、 导学 准备 多媒体课件、课文录音 导学 时间 两课时 教 学 过 程 第一课时 一、诵读 古诗，谈话导入 学生朗读： 小儿垂钓 蓬头 稚子学垂纶 ， 侧坐 莓 苔 草映身 。 路人借问遥招手， 怕 得鱼惊不应 人。 这首诗写了
14、什么事儿？你们钓过鱼吗？如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样？ 二、初读课文，认识生字 修改或补充 9 1.学生 自由读 课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。 2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。 3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、 皎 ”。） 4.开火车检查认读生字。 5.自由读 课文，做到不漏字、 不 错字、读通顺。 三、再读课文，整体感知 1.范 读课文（可借助录音机），用“”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。 2.默读课文，思考：课文写了一件什么事？找出不懂的地方，画上“？”。 3.交流、汇报。
15、 （ 1）说说表示时间的词语、叙述的顺序。 （开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。） （ 2）课文写了一件什么事？用小标题概述。 （钓鱼 放鱼 启示。） （ 3）交流没弄懂的问题。（简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。） 如：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？ 为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示？ 与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？ 四、布置作业 1.抄写生字、词语。 2.朗读课文，思考提出探究的问题。 第二课时 一、复习，了解学生的学习情况 10 1.抽读生 字词。 2.这篇课文讲了一件什么事？
16、说说叙述的顺序。 二、自主学习，读课文，理解课文内容 学生根据上节 课提出 的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。 第一部分（第 1 3 自然段）钓鱼 教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题： 1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？ 2.“我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。 3.练习按课文填空： （ ）湖面上，溅起了（ ）涟漪。 思考：所用的词语在句子中有什么作用？ 第二部分（第 4 9 自然段）放鱼 教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究： 1.父亲为什么要看时间？ 2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好 一会儿，想说些什么？（分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的语气。） 3.辩 一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化？父亲做得对不对？ 4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？ 第三部分（第 10 11 自然段）启示 教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题： 1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？ 2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。 3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话 的理解。 4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。 三十四年前的那个（ ）的夜晚，在我的脑海中留下了（ ）的回忆和（ ）的启示。
