1、 1 / 8 中国人民从此站起来了 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活五年级下册第三单元第十课中国人民从此站起来了。 学情分析 从学生的社会生活环境看，随着社会的认识逐步加深，小学高年级的学生的思维水平也日益摆脱童稚，学生从各种新闻媒体、网络等途径开始接触了解我国的历史，从和谐社会的需要，从世界舞台上中国的日益强大的事实，从长辈们的口耳相传 ，开始回溯历史，了解革命先辈抛头颅、洒热血的英雄事迹，没有他们就没有我们今天的幸福生活。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，五年级的学生在在已初步认识社会并具 备相应的思想品质的基础上，可以利用学习到的搜集资料的各种方法，用他们喜欢的方式
2、了解历史知识，特别是从中国近代以来更加全面地了解我们的祖国，从那段饱经沧海的屈辱史和艰难曲折的战争历史中更加全面而深刻地了解中国，进一步感受我们祖国顽强的生命力。从那些不屈不挠的先辈们身上感受我们民族的气息，从小树立弘扬民族精神的抱负。改革开放以来的人们走上了小康幸福生活之路，和谐社会需要我们铭记革命先辈的英勇牺牲的精神，尤其是现在的小学生物质条件好了，家 中几代人的心血凝集在一个独生子女的身上，了解真实历史，不忘艰苦岁月，保持中华 民族的优良传统尤为重要！这也关系到一个民族长远的发展与复兴！ 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解人民群众积极支援解放战争的事迹，感受人民群众的伟大
3、力量。教学难点是：认识解放战争胜利的伟大意义。 在突破重难点的过程中，教师应注意：部分城市儿童的物质生活条件非常优越，父母长辈生怕孩子受到一点挫折与苦头，部分学生看了部分革命烈士的英勇事迹非常不理解，感觉离我们现在的生活非常遥远，教师可以在本单元前面三课的基础上，积极引导学生用自己喜欢的方式，比如上网找革命先烈的故事、看央视里关于弘扬民族精神热播的 电视剧、询问家里的长辈、结合学校的传统教育活动等，在大量了解事实的基础上，引导学生以典型的历史事件和历史人物为切入2 / 8 口，将这些事件或者人物与学生的生活实际结合起来，充分挖掘史实中的思想成分，从教科书内中找 到德育渗透点，如 ; 进行不同年
4、代生活的对比、利用家中长辈教育的契机、课题上学生的交流 让学生对革命传统的理解水到渠成，而不是强加观念给孩子 ,逐步激发学生的情感，让学生自觉主动地接受传统爱国主义教育。 设计思路 中国人民从此站起来了一课突出解放战争时期中国共产党临到中国人民最终推翻国明党反动统治，为中国人 民争取到了真正的民主、和平，新中国的建立使中国人民成为了国家的主人。 本主题着重从“人民战争”的角度陈述了解放战争的历史。强调人民军队与老百姓在这场战争中的作用和相互关系。从“瞻仰烈士”的角度引导学生回顾中国近代史，进一步对学生进行民族精神教育。 “ 小车推出来的胜利 ” 这一活动中，引用 “ 陈毅元帅的神情表白 ” 和
5、 “ 国民党将军的困惑 ” 两则材料的讨论，重点引导学生从中体会这句话的含义。图片、表格、故事的实例介绍让学生了解当年人民群众对人民解放军的支援情况，歌曲等反映了 “ 人民军队爱人民，人民军队人民爱 ” 的和谐军民关系， 这也是解放战争取得胜利的重要条件。 “ 共和国不能忘记 ” 这一活动，大量利用直观视频、课外相关资料的引入，引导学生通过探究，感受先烈们为新中国抛头颅、洒热血的英雄气概，继承好发扬革命优良传统。通过对人民英雄纪念碑及其碑文的理解和讨论，结合少先队员瞻仰烈士墓等活动，引发学生缅怀历史、悼念先烈。延伸活动：收集、朗诵革命烈士的遗书、制作诗集等活动，让学生更好的感召烈士的革命抱负和
6、不怕牺牲、坚持到底的伟大精神。 教学目标 情感态度价值观：感受和谐的军民关系，继承 “ 拥军爱民 ” 的革命优良传统，弘扬民族精神。 能力： 1从 革命烈士的革命事迹中体会革命精神，认识解放战争胜利的伟大意义，并学会用实际行为纪念他们。 2能够和同学一起合作探究问题，能够用真挚的语言表达对革命先烈的感情。 3 / 8 知识：了解解放战争时期人民军队和老百姓互相爱戴和拥护的事迹。 教学重点 了解人民群众积极支援解放战争的事迹，感受人民群众的伟大力量。 教学难点 认识解放战争胜利的伟大意义。 教学准备 教师准备：解放战争的背景资料、三大战役及人民解放军占领南京的图片或影片剪辑。准备开国大典的音像资
7、料片段，人民英雄纪念碑的资料视频片段和介绍 学生准备：收集解放战 争中人民军队爱人民、人民群众支援前线的故事、歌曲等。收集革命烈士的遗书、诗歌等 课时安排 ： 2 课时。 第一课时完成教材 P72-P74 页内容，话题为 “ 小车推出来的胜利 ” 。 第二课时完成教材 P75-P76 页内容，话题为 “ 共和国不能忘记 ” 。 教学过程 第一课时 活动一 、 小车推出来的胜利 1. 背景讲述与交流。教师向学生讲述解放战争爆发的背景及战争初期情况，学生也可根据自己了解进行补充。 （有条件的情况下可以采用视频或者图片）抗日战争胜利后，以蒋介石为首的国民党反动派发动了反共反人民的内战。 1946 年
8、 6 月底，在美帝国 主义的支持下，国民党反动派单方撕毁停战协定和政协决议，悍然对解放区发动全面进攻。中国共产党领导解放区军民英勇地进行自卫，开始了伟大的人民解放战争。 解放战争亦称第三次国内革命战争，是 1945 年 8 月至 1949 年 9 月中国人民解放军在中国共产党的领导和广大人民群众的支援下，为推翻国民党统治、解放全中国而进行的战争。 2. 历史回放。教师展示三大战役、人民解放军占领南京等图片或者播放相关音像资料。（若条件有限，可以直接引导学生阅读教科书第 72 页的 “ 小资料 ” ）让学生了解解放战争的基本进程和结果。 4 / 8 3探讨人民军队胜利 的秘诀。 （ 1）引导学生
9、阅读 “ 陈毅元帅的深情表白 ” 和 “ 国民党将军的困惑 两则材料， （ 2）对比分析：人民群众用小车、扁担保证解放军部队作战，遍地是运粮食、运弹药、抬伤员的群众 -而国民党军被围困时，伤员没人抬，死人没人理，引路没向导，吃饭没粮食，狼狈不堪 - （ 3）问题研究： “ 人民群众为什么对待人民解放军和国民党军队是两种截然不同的态度？ ”“ 小车推出来的胜利是什么意思？ ” 学生小组交流讨论，全班交流 （ 4）教师小结：陈毅元帅曾说过： “ 淮海战役是用小推车推出来的。 ” 解放军打到哪里，人民群众宁 可自己不吃就把军粮推到哪里！在中国共产党的领导下，国民党统治区人民反饥饿、反内战、反迫害的民
10、主爱国运动也逐步高涨。解放军的正确战术和英勇顽强的斗争，人民群众各个方面对人民解放军军队的大力支持，是战役胜利的重要法宝！ 4. 交流收集的人民群众支援解放军和人民军队爱人民的事迹。 （ 1）阅读教科书上 “ 淮海战役人民支援前线统计 ” 表、 “ 人民群众积极支援前线 ” 图、 “ 车轮滚滚上前线 ” 的故事。学生讲述自己收集到的人民群众支援前线的事迹。 （ 2）阅读教科书上 “ 人民军队爱人民，人民军队人民爱 ” 的故事及 “ 人民解放军夜宿上海南京路 ” 的图片，学生补充讲述相关事迹。 （ 3）师适时播放视频或音乐：拥军秧歌片段 “正月里来是新春，赶上了猪羊出呀了门。 猪啊羊啊送到哪里去
11、？送给那英勇都八呀路军。 嗨呀梅翠花嗨呀海棠花，送给那英勇的八呀路军。 天下闻名的朱总司令，一心爱咱们的老呀百姓。 为咱们日月过得美，发动了生产大呀运动。 嗨呀梅翠花嗨呀海棠花，发动了生产大呀运动。 八路兄弟是个个能，保卫咱边区陕呀甘宁。 帮咱们种来又帮咱们割，哪一家百姓不呀领情。 5 / 8 嗨呀 梅翠花嗨呀海棠花，哪一家百姓不呀领情。” 听歌谈体会，感受人民军队与人民群众之间和谐的军民关系。 （ 4）探究人民解放军取胜的原因。全班分组开展大讨论。 教师总结：人民解放军胜利的秘诀是 从国民党方面说：政治孤立、失去民心；经济崩溃、物价暴涨；军队厌战、士气低落；贪官横行、统治腐败；美援断绝、蒋桂
12、分裂。而我们伟大的中国共产党有马克思主义毛泽东思想的指导，走经过新民主主义向社会主义发展的道路；有广大工农群众的支持；有一支人民的革命军队，坚持武装斗争；组成了一个广泛的统一战线，团结了一切可以团结的力量，共同奋斗 ，最终取得了决定性的胜利！ 【设计意图： “ 小车推出来的胜利 ” 这一大的活动板块中，将活动分为四部分。首先概述当时的战争情况，让学生在前面第 9 课的基础上，对解放战争有基本的了解。以 “ 人民军队胜利的秘诀是什么 ?” 这个问题为本次活动的导线，教师和学生大量利用书中和课外搜集的相关史料的开展研讨活动。如：引用 “ 陈毅元帅的深情表白 ” 和 “ 国民党将军的困惑 ” 两则材
13、料的讨论，引导学生从中体会“ 淮海战争的胜利是人民群众用小车推出来的 ” 这句话的含义，发现人民军队的胜利离不开人民群众的支持；图片、表格分析、故事等的实例介绍让学生了解 当年人民群众对人民解 放军的支援情况，歌曲等反映了“人民军队爱人民，人民军队人民爱”的和谐军民关系，再结合部分对当时国民党军队的对比介绍，最后综合归纳解放战争取得胜利的重要条件。】 活动二 、 共和国不能忘记 1. 教师出示一面五星红旗，设问：为什么每个星期一的早上我们都要举行升国旗仪式？为什么每天早上天安门国旗班的战士都要将五星红旗同太阳一起冉冉升起？同学们，你们想知道第一面五星红旗是什么时候在什么地方由谁升起的吗？ 2.
14、 观看开国大典的影片片段，讲解开国大典的情况，让学生想象：当听到毛主席宣布 “ 中华人民共和国 中央人民政府成立了 ” 的时候，人民为什么会欢呼雀跃？此时此刻他们想到了什么？ 3.全班研讨交流。 4.教师小结：新中国的成立是祖国人民的心声，是人民的希望！ 6 / 8 5师：在天安门广场的中央矗立着一座标志性建筑 “ 人民英雄纪念碑 ” 。 （ 1）教师展示 “ 人民英雄纪念碑 ” 的整体图片或者视频，介绍人民英雄纪念碑的修建情况及建筑特点。 人民英雄纪念碑位于北京天安门广场中心，在天安门南约 463 米，正阳门北约 440 米的南北中轴线上。它庄严宏伟的雄姿，具有我国独特的民族风格。在广场中与
15、天安门、正阳门形成一个和谐的、一致的、完整 的建筑群。纪念碑总高37.94 米，碑座分两层，四周环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶，下层座为海棠形，东西宽 50.44 米，南北长 61.54 米，上层座呈方形，台座上是大小两层须弥座，下层须弥座束腰部四面镶嵌着八块巨大的汉白玉浮雕，分别以 “ 虎门销烟 ” 、“ 金田起义 ” 、 “ 武昌起义 ” 、 “ 五四运动 ” 、 “ 五卅运动 ” 、 “ 南昌起义 ” 、“ 抗 日游击战争”、“胜利渡长江”为主题，在“胜利渡长江”的浮雕两侧，另有两幅以“支援前线”、“欢迎中国人民解放军”为题的装饰浮雕。浮雕高 2米，总长 4.68 米，雕刻着 170 多个
16、人物，生动而概括地表现出我 国近百年来人民革命的伟大史实。 （ 2）请学生有感情朗读碑文，讨论碑文的含义。 6.思考： （ 1） “ 三年来 ”“ 三十年来 ”“ 由此上溯到一千八百四十年 ” 分别指的是哪些历史阶段？ （三年即解放战争 ,三十年即 1919 年新民主主义革命以来 ,一千八百四十年即鸦片战争以来。） （ 2）在各个时期，你都知道哪些为革命而牺牲的人民英雄？他们的哪些事迹令你无法忘记？学生合作讨论，教师给予学生充分的时间，并进行指导。 （ 3）学生讨论后有感而发，教师对学生的发言进行及时评价。 教师总结：经过艰苦的探索和英勇的斗争，中国人民终于站起来了 ，迎来了民族的独立和解放！
17、人民英雄纪念碑的碑文是对为祖国英勇献身的人民英雄的总评和追悼！ 7 / 8 7.师：同学们，没有这些英雄，就没有我们今天都幸福生活！引导学生以崇敬都心情阅读 P75 祭文中华魂并观察 “ 少先队员们瞻仰烈士墓 ” 的图片，然后提问： “ 我们如何用具体的行为纪念革命先烈？ ” 8.生交流社会各个方面清明祭奠英雄活动的方式。 9.师补充介绍我校以前组织的活动形式，可根据实际出示音影像资料。 10.生分小组讨论设计自己清明祭奠方案，师生共同评选出优秀方案予以点评。 【设计意图：“共和国不能忘记”这一大的活动板块 ，以国旗、升旗仪式为一点，扩大到大量利用直观视频、课外相关资料这些面的引入，引导学生通
18、过探究，感受先烈们为新中国抛头颅、洒热血的英雄气概，继承好发扬革命优良传统。通过对人民英雄纪念碑及其碑文的理解和讨论，结合少先队员瞻仰烈士墓等活动，引发学生缅怀历史、悼念先烈的实际行动。】 第二课时 活动一 、 革命烈士遗书、诗歌朗诵会 1革命先烈不仅留下了无数可歌可泣的感人故事，而且不少英烈在慷慨就义前还留下了大量惊天地、泣鬼神的书信和诗歌。今天，让我们怀着崇敬的心情，让我们开始今天的 革命烈士遗书、诗歌朗诵会！ 2主 持人上台，介绍评委，宣读朗诵比赛的规则。 3学生代表按抽签顺序依次上台朗诵，主持人紧扣每一位选手朗诵的中心思想进行适当点评，评委依次打分。 4朗诵结束后，组织学生发表感言，陈
19、述自己从中收到的教育。 5教师或评委总结陈词。 【设计意图：这是活动二的延伸活动：收集、朗诵革命烈士的遗书、制作诗集等活动，让学生更好的感召烈士的革命抱负和不怕牺牲、坚持到底的伟大精神。】 活动二 、 革命烈士精神永存 以革命烈士精神永存为题，分四人小组合作办一期小报。 【设计意图：办小报既是对课堂所学内容的整理，又是对课外知识 的收集。不仅巩固了学习内容，也锻炼了学生的归纳表达能力。】 8 / 8 活动三 、 课外拓展延伸 有条件的学生在家长的陪同下，在清明参观当地的革命烈士墓或者遗址，了解革命先辈的事迹，表达对英雄的崇敬之情与深情缅怀。 【设计意图：参观实践活动使学生再次受到思想的洗礼，同时也落实了上节课关于瞻仰烈士墓活动设计方案。】 板书设计 10 中国人民从此站起来了 人民军队爱人民 人民军队人民爱 共和国不会忘记 中华魂！
