1、1专业三 电子技术应用重点专业建设计划我校电子技术应用专业是湖北省教育厅确定的省级品牌专业，具有三十多年的专业历史，也是我校特色专业。近些年来，我们本着“ 以教育教学为中心，以改革创新为动力，实现学校内涵发展。 ”的办学宗旨，注重教师转变教育教学理念，加强教师深入企业开展教学改革与创新研究工作，加大教师实践技能培训及考核力度，提高了广大教师的理论水平和实验实训指导能力；同时对电子专业相关课程进行了项目化改革，根据市场与学生实际，采用以实训项目为导向、以任务为驱动的教学方法，坚持“ 做中学，学中做”的教学理念，加大对学生学习效果的考核和评价，使学生既学到了知识，又掌握了技能，更培养了学生的团结协
2、作的职业素养。这种“项目导 向” 的教学模式深受学生、家长、企业 和社会的好评。为企业培养了大批从事各类电子产品生产、安装、维修的中、高 级 技能人才。近几年来，电子技术应用专业毕业生供不应求。我市是东部沿海电子产业转移承接的重要基地，对电子技术应用专业毕业生需求量更大，预计未来三年内对本专业人才需求量达 5 万人，并且每年呈现 10%以上的递增趋势 ；同时对毕业生的要求也越来越高。为满足社会对电子技能人才的需求，电子技术应用专业的建设迫在眉睫。根据中等职业教育改革创新行动计划 2010-2012和教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等 职业教育改革发展示范学校建设计划的意见（教职
3、成20109 号），结合本校、本地实际，制定如下建设计划。一、专业需求论证（一）行业背景与人才需求1行业背景自改革开放以来，我国的电子行业一直保持着快速的发展，我国已经成为全球电子及通讯产品制造业的生产基地，也是整机产品的生产大国，彩 电、冰箱、洗衣机、空 调、个人电脑 、数字影碟机等 产量在世界均名列前茅，同时也是最大的电子及通讯产品消费市场，并且保持持续增长的势头。中国电子信息产品的生产和出口已位居世界前列，电子信息产业已实现了从新兴产业到国民经济主导产业和支柱产业的历史性跨越，成为国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业，在国民经济发展中占有举足轻重的地位。我国的电子产品制造业主要是以加
4、工业或制造业为主，近几年来行业的发展出现了一些新的势头，合资企业的比例正在不断的增多，2我国吸引外国直接投资连续几年超过 500 亿美元，特别是我国加入WTO 以来， 电子制造业的国内外企业增长迅速，产业的发展必然带来对人才需求的增长，特别是具有实践操作技能的应用型人才需求缺口很大，同时对劳动者的素质和职业技能也提出了越来越高的要求。今后几年，我市将大力发展五大产业集群,建设一个电子工业园区、建立一个电子信息人才培训基地。到 2011 年,荆州电子信息工业总产值将达到 110 亿元,比 2008 年增长一倍; 实现工业增加值 36 亿元,比2008 年增长一倍;主导产品达到国际先进水平和国内领
5、先水平,新产品产值率达到 60%以上;技术进步对信息产业增长的贡献率达到 50%以上; 产业规模继续保持湖北省同行业前列。全市规模以上电子信息企业将达到 100 家,形成基础原材料与元器件、通讯设备、消费电子、光伏电子、 应用软件等产业集群发展格局。我校已是市委市政府的电子信息人才培训基地，这为我校电子技术专业的建设与发展提供了良好机遇。2人才需求“十二五”期间，电子信息产业是国民经济的战略性、基础性、先导性产业，是加快工业转型升级及国民经济和社会信息化建设的技术支撑与物质基础，是保障国防建设和国家信息安全的重要基石，人才需求量将大增。据估计，未来几年湖北省信息产业人才总量将在 2011年 2
6、0 万人的基础上，以 1020的速度递增。未来 5 年，荆州将成为湖北电子信息产业发展的主战场，到 2015 年，荆州电子信息产业人才需求为 6 万人。根据企业对人力资源需求情况调查结果显示，电子整机类的生产、信息通讯类的科技公司、自动化程度较高的工矿企业对电子类专业的毕业生需求旺盛，每年都需要一大批既掌握一定的理论知识、又具一线操作技能的技术操作型人才来充实生产第一线，而这类人员 70%是职业学校的毕业生，他们主要从事装配、调试、维修及生产一线的管理工作。根据毕业生的岗位调查和生产企业对毕业生适应专业岗位群的要求，毕业生需要具有较扎实的焊接基本功；能够熟练使用相关的常用检测仪器、仪表，熟练操
7、作和使用常用电子仪器；具备电子整机装配、维 修、 检测能力；控制系统的安装、操控、维修能力等专业实践能力，并具有一定的生产管理、市场营销能力。提高中职学生综合素质迫在眉睫。在电子行业持续发展的背景下，对一线操作人才始终保持旺盛的需求，我校电子技术应用专业定位在中级工层次，主要针对电子行业生产一线培养操作技能型人才，具有良好的发展前景。（二）专业建设基础3我校本专业创办于 1978 年，现有在校学生 1110 人，经过 34 年的探索、改革和发展，专业在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、实训 条件改善等各方面取得了较好的成绩，目前是省品牌专业。1本专业积极探索人才培养模式改革，初步形成了
8、校企企合作、工学结合、 顶岗实习的人才培养模式，与美的集团荆州分公司、荆州市弘晟电子有限公司等企业合作，共同培养了一批符合企业需求的技能人才。2本专业积极探索课程体系和教学内容改革，致力于理论教学与实习教学融通合一、能力培养与工作岗位对接，为专业可持续性发展奠定了基础。3专业校内实验实训实习场所建筑总面积达 1900 平方米，由电工实验室、 电子技术实验室、电子 CAD 实验 室、电气控制实训室、彩电维修实训室、电子制作室、高级电工考评中心、PLC 实训室、 单片机实训室、 传感器实训室等组成。资产总值达 260 万元，为电子专业学生的技能学习提供了良好的条件。4.专业现有教师共 32 名，其
9、中高级职称 10 人， “双师型”教师 28人，企业技 术骨干兼职 4 人，其中楚天技能名师 1 名。初步形成了一支年龄结构合理，专兼结合的专业教学团队。5.学生在最近几年在省级和国家级电子类技能比赛中获得较好成绩: 2006 年荣获湖北省中职学校电子技能竞赛团体一等奖;2008 年荣获湖北省电子技能大赛团体一等奖第一名、个人一等奖;2009 年获得“ 天华杯” 全国电子专业 人才设计与技能大 赛二等奖 3 人，三等奖 2人； 2010 年获得“众有杯”全国电子专业人才 设计与技能大赛二等奖2 人，三等奖 1 人。 毕业 生也深受电子企业用人单位好评，近几年毕业生就业率一直保持在 98%以上。
10、（三）存在的问题1现有的人才培养模式还需要进一步深化，校企合作还需要进一步深入，要充分发挥企业在整个教学过程中的重要作用。2现有课程体系与教学内容改革不能完全满足职业能力的培养要求，理实 一体化专业核心课程建设的力度不够；与课程体系改革相配套的教材及配套资源还需进一步加强建设。3教学团队的专业带头人、骨干教师的素质有待进一步提高，需要进一步培养；部分青年教师的实践能力有待进一步提高；兼职教师数量尚有不足，仍需要进一步的聘请。4校内外实习、 实训基地建设力度还有待加强，特别是校外实习基地的进一步管理和建设。45理实一体化教学条件与国家示范专业要求还有一定差距。二、专业建设目标（一）总体目标围绕湖
11、北省和荆州市电子产业的发展与结构调整，不断深化与企业的合作，建立“ 理实一体、顶岗实习”人才培养模式，构建以岗位能力为核心、以工作任务为载体、以学生为主体的课程体系，完成理实一体化专业核心课程资源建设；打造一支教学理念先进、实践技能较强、 “双 师型” 结构合理的 专兼结合专业教师团队；建成具有真实工作场景，体现“教、学、做”一体化教学场所；构建具有鲜明中职教育特色的实践教学环境，创新具有职业真实情境的教学方法与手段，建立学校与企业相结合的学生评价模式。使本专业成为具有引领和示范作用的电子技术应用领域技能人才培养的重要基地。（二）具体目标1建立“理实一体，顶岗实习”人才培养模式，制定相应的人才
12、培养模式实施方案，形成校内理实一体化教学与校外顶岗实习相融合的教学运行机制。2与企业紧密合作，在深入分析岗位工作任务的基础上，构建以职业活动为导向，以岗位能力为核心的一体化课程体系。坚持素质培养，构筑职业 素质教育贯穿始终的教学体系。重点打造电工技术基础与技能、 电子技术基础与技能等 3 门优质核心课程并开发与之配套的多媒体课件和学习资源库，开发编撰单片机技术与应用、 水电安装项目教程等 6 本校本教材和电工技术基础与技能等 2 本出版教材，建立电子技术基础与技能等 3 门课程的试题库。建立与“ 理实一体，顶岗实习” 人才培养模式相适应的校企共同参与的学生评价模式。3结合人才培养要求，完善水电
13、安装实训室、 PLC 实训室和单片机实训室的配置与升级，新增电子测量实训室、 通讯技术基础实训室、 低压配电实训室、 家用电器实训室、 电子基础实训室、PCB 工艺实训 室。引进企业的管理方法，提高学生实践技能的训练效果。4加强校外顶岗实习基地及内涵建设，精选 6 家优质企业进行深度合作，创新“ 共建、共管、共 评价”体系、以“ 订单培养” 为基础的校企合作运行机制；与企业共建 1 所“电子技能培 训与研发中心” 。实现学校与企业专业与岗位教学与生产的无缝对接。5改革传统的课程考核形式，建立理实一体化课程考核评价体系，把课程考核与职业技能鉴定结合起来，毕业生“ 双证书”获取率 95%以5上。6
14、建设一支结构合理、专业技能突出、 专兼结合的一体化教学团队。 经过两年建设，培养专业带头人 1 名，骨干教师 9 名， “双师型”教师比例达到 90%以上，聘请 4 名兼职教师，聘用 1 名行业专家。使教师队伍建设与专业发展规模相适应。制定兼职教师聘用、考核、评价等管理制度。（三）预期效益1人才培养质量高通过重点建设，本专业办学实力将进一步增强，成为湖北省电子技术应用中级技能型人才培养的重要基地，持续不断地为区域经济建设和发展提供高素质技术人才。本专业毕业生家用电子产品维修中级工、电子产 品装配中级工等职业资格等级证书取证率达到 95%以上，就业率达到 98%以上。2人才培养模式具有特色通过实
15、践、探索，形成“理实一体，顶岗实习 ”人才培养模式，完善内涵建设，确立符合市场需求的人才培养规格，并形成与之相适应的校内外实训实习良好条件，制定课程教学标准。3实验实训场所完备建设项目完成后，实训、实习开出率达到 100，可以同时容纳700 名学生进行理实一体化教学；校外实训基地可以同时容纳 350 名学生进行顶岗实习，同时也可以成为专业教师实践技能提高的培训场所。4师资队伍能力更强经过 2 年的建设，本专业将培养专业带头人 1 名、骨干教师 9 名、“双师”素质教师 10 名， “双师”素质教师达到 90%，新增 4 名兼职教师，聘用 1 名行业专家，形成一支具备双师结构、专兼结合的师资团队
16、。5课程建设取得系列化成果构建以岗位能力为核心、以典型工作任务为载体、以学生为主体课程体系，制定课程教学标准。完成电工技术基础与技能、 电子技术基础与技能等 3 门优质核心课程并开发与之配套的多媒体课件和学习资源库，以及单片机技术与应用、 水电安装项目教程等 6 本校本教材的编写和电工技术基础与技能等 2 本教材的出版。6社会服务能力增强与企业共建“电子技能培 训与研发中心”, 为企业、社会开展技术培训、鉴 定及技术服务（咨询），提升专业的社会服务能力。三、专业建设思路坚持“以服务为 宗旨，以就 业为导向，走产学 结合发展道路”，从6市场需求出发，加强与行业、企业的紧密联系。从岗位需求出发，兼
17、顾学生终身发展，制定人才培养计划，积极推进人才培养模式的改革，完善师资和实训条件建设，落实双证书制度。根据互惠互利的原则与企业建立长效合作机制，进行电子应用型人才培养、职业培训、实际工程项目开发、技术支持等方面的合作，共享教育资源。同时面向社会开展专业咨询，技术培训、服务等工作，在本地职业教育领域中发挥引领、示范和辐射作用。四、专业建设内容（一）人才培养模式与课程体系改革1建立“理实一体、 顶岗实习”的人才培养模式校内针对一、二年级的学生采用理实一体化课程教学，校外针对三年级的毕业生采用顶岗实习的人才培养模式。即前两年学生在学校学习专业技能，第三年安排学生到专业对口的企业顶岗实习。利用 1个学
18、期使学生形成基础学习能力；通过校企合作构建以工作过程为载体的职业课程体系，利用 3 个学期实施，使学生形成职业能力；利用2 个学期顶岗实习，使学生形成就业能力和创业能力，即推行“1-3-2”工学结合的教学体系模型。电子技术应用专业人才培养模式图解一在校内，由专职教师和兼职教师构成一体化师资队伍共建一体化校内教学场所，共同开发一体化课程体系，采用一体化教学方法，制定以过程评价为主的课程评价方式。在校外，学生具有双重身份，既企业学校学校企业共同实施共同制定计划共同管理学生共同考核学生专职教师兼职教师学校企业企业人员学校教师一体化课程体系一体化教师队伍一体化教学场所一体化教学方法一体化教学方法以过程
19、评价为主的课程评价方法校内理实一体化课程教学（一年级、二年级）企业顶岗实习（三年级）理实一体+顶岗实习7是学校的学生又是企业的员工。由学校和企业共同制定计划，共同管理学生，共同考核学生。具体详见下图的电子技术应用专业人才培养模式图解一。2构建“以岗位能力为核心”的一体化课程体系（1）典型职业工作任务分析通过开展企业调研，分析人才需求，确定专业培养目标。对照国家职业中级工标准的要求，然后分析典型工作任务，确定学生应具备的职业能力，并将其转化为教学内容要求，形成对应课程。表 1 工作岗位任务的分析表岗位名称 工 作 任 务电子元件识别和检测 电子仪器仪表的使用与维护电子线路焊接 电子产品生产组装识
20、读电子电路图 电子产品调试识读电子产品工艺文件 装配电子产品电子产品装调工电子整机调试 电子产品生产管理电子元件识别和检测 识读电子电路图焊接电子线路板 电子仪器仪表的使用与维护单元电路调试、检修 电子整机调试、检修电子产品维修工查找与排除电子产品故障 电子电路调试、维修元器件入库检验 线上产品质量检验电子产品质量检验员 成品入库抽检 编制检验报告文件识读电子产品工艺文件 绘制电子电路原理图设计电子线路 PCB 图 制作印刷板图电子产品绘图员/制板工 测试印制电路板性能 查找与排除印制板故障识读电路图和电气安装图 生活电气线路安装规划与实施工厂电气线路安装与实施 安全用电方案与触电急救维修电工
21、PLC 控制系统编 程调试、维护电子产品销售策划与实施 电子产品安装与调试电子产品销售和售后服务 电子产品维修（2）构建“以岗位能力为核心”一体化的课程体系8按照“理实一体 +顶岗实习”人才培养模式，将职业能力标准的要求融入教学内容，以岗位能力为核心对课程进行重组。岗位能力应该包含职业道德能力,专业实践操作能力和可迁移再延伸能力。公共课着重培养学生的职业道德能力，职业能力基础课和职业能力核心课着重培养学生的专业实践操作能力，职业能力拓展课着重培养学生的可迁移再延伸能力。再加上校外的顶岗实习，基于这点把电子技术专业课程分为对应五大部分：基础公共课程，职业能力基础课程，职业能力核心课程， 职业能力
22、拓展课程和顶岗实习。详见课程体系分解图二。电子技术应用专业课程体系分解图二3开发一体化课程由本专业教师与合作企业技术骨干共同成立课程开发组，根据以“以岗位能力 为核心” 的 课程体系规划设计，建 设电工技术基础与技能、 电子技 术基础与技能等 3 门优质核心课程（如表 2），并开发与顶岗实习语文 数学 英语 体育养成教育法律常识就业指导职业能力基础课程职业能力拓展课程基础公共课程电工技术模电技术数电技术电子 CAD职业能力核心课程电子整机装配技术PLC 技术及应用单片机技术及应用家用电器维修电视机原理及维修电子测量技术Multsim仿真设计用户终端维修课程体系计算机传感器9之配套的多媒体课件和
23、学习资源库；以及PLC 技术与应用、 水电安装项目教程、 电子测量技术等 6 本特色校本教材（如表 3）。一体化课程的建设主要包括开展企业调研，确定中级工典型工作任务，将完成典型工作任务的要求转化为课程教学内容，开发学习情境或学习任务。根据学习情境设计方案，编写工作页、评价表等教学资料。校本教材建设主要创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学项目，力争实现行为导向的教学模式，实现理 论知识与技能训练的有机结合。表 2 优质核心课程建设计划及资金分配表序号 核心课程 负责人 合作开发企业完成时间资金
24、分配1 电工技术基础与技能 张学华 美的集团荆州公司 2013 年 5 万2 电子技术基础与技能 朱正煜 荆州市 711 厂 2013 年 5 万3 单片机原理与应用 钱隆斌 荆州市弘晟光电科技有限公司 2014 年 5 万表 3 特色校本教材建设计划及资金分配表序号 特色教材 负责人 合作开发企业完成时间资金分配1 PLC 原理与应 用 邹 磊 荆州市金雄机械科技有限公司 2013 年 4 万2 家用电器维修 付 勇 荆州科力电器有限公司 2013 年 4 万3 电子测量技术 任作为 荆州凌汛科技有限公司 2013 年 4 万4 电视机原理与维修 戴声俊 荆州市豪庆电子公司 2014 年 4
25、 万5 电子 CAD 项目教程 付承荣 苏州罗技科技有限公司 2014 年 4 万6 水电安装项目教程 张学华 荆州建筑工程安装公司 2014 年 4 万4改革教学方法与手段构建“理实一体化 ”课堂，充分运用专业教学软件、实物教学等现代化教学手段，使学生动脑动手，理论、 实践融会贯通，知识和技能同步养成。推进任务驱动、项目导向、模 块教学等学做一体的教学模式10改革。充分利用现代教育技术、网络技术、仿真技术，创新教学手段。同时，找准岗位中级工的工作过程和核心技能，加强学生的顶岗实习，将教学活动与企业的生产过程紧密结合，形成校企共同完成教学任务局面，增强学生就业竞争力。5实践教学环境建设教学场所
26、按照理实一体化教学要求和学生相关职业能力要求建设，具备学生教学、 实训 ，教 师培训，企业员 工培训，社会职业培训等多种功能，并形成与之配套的运行模式和管理制度。完善水电安装实训室、 PLC 实训室 和单片机实训室的配置与升 级，新增电子测量实训室、 通讯技术基础实训室、 家用电器实训室、 低压配电实训室、 电子基 础实训室、 PCB 工艺实训室。具体配置及建设时间见表 4.表 4 实训室设备配置清单及完成时间实训室名称序号 设备名称及型号 数量估计单价/万元总计/万元合计/万元建设时间1 典型电动机控制单元 B20 20 个 0.03 0.62 音乐喷泉控制挂箱 A10 20 个 0.03
27、0.63 自动售货机控制挂箱 A15 20 个 0.03 0.64 机械手控制挂箱 A17 20 个 0.03 0.65 加工中心控制挂箱 A18 20 个 0.03 0.66 直流电机控制挂箱 B11 20 个 0.03 0.6扩建可编程序控制器7 电脑 20 台 0.4 811.6 建设第一年1 单片机技术实训箱/ ZY11201D 15 个 0.2 32 单片机实训考核装置/ ZY11201E 1 台 1.2 1.23 电脑/联想 30 台 0.4 12扩建单片机实训室4 实验桌/通用 30 台 0.05 1.518.9 建设第一年1 电气照明设备调试技能实训装置/THEDZM-1 30 台 0.3 92 51 件电工工具组套 30 套 0.025 0.753 套丝机， 10 台 0.3 34 墙壁开槽机 10 台 0.03 0.3扩建水电安装实训室5 电锤 15 台 0.03 0.4516.7 建设第一年
