1、教学设计基本信息作者姓名 胡红莲 性别 女出生年月 1970-07 工作单位 南昌市进贤县实验学校 邮政编码 331700 通讯地址 南昌市进贤县实验学校联系电话 13576138157 电子邮箱 设计内容 新目标”8 年级上 Unit 4，P23 3a-41. 整体设计思路、指导依据说明本课的教学设计是通过阅读文章引导学生了解世界不同地区的学生是怎样上学的。并通过写的练习，让学生掌握谈论交通方式的句型 How do you get to?How far is it ?How long does it take ?的句型，通过小组活动，学会合理安排行程和交通工具，启发学生思维，培养合作意识。并
2、通过谈论世界各地的交通方式，增进学生对世界的了解。2. 教学背景分析本单元的主题是通过谈论上学的交通方式来引出 how 引导的特殊疑问句，本课时是本单元的第四课时，主要通过读写的训练，熟练掌握和运用表达交通方式的词汇以及谈论交通方式的句型 How do you get to?How far is it ?How long does it take ?的句型，并通过谈论世界各地的交通方式，增进学生对世界的了解。3.教学目标分析Key vocabulary: north，part ，thing, other, depend , depend on ,river,boat, by boat ,mus
3、t ,more ,than, means, car, town, ill, worry, look at ,so ,much.Target language: A： How do you get to school? Train the Ss reading and writing abilities and develop the Ss abilities of communication by learning the useful structures.The Ss should learn how to work with others and help each other, how
4、 to impress their own ideas during the communication.4.教学重点、难点分析教学重点:Target language, reading and writing abilities教学难点: Practice using the target language(2or3kinds of transportations)Train Ss reading and writing skills.Train Ss communicative competence.5.教学过程设计Step 1 GreetingStep 2 Presentation1.
5、Warm-upShow a picture on the slide say“They are the teachers of our school” And ask: Do you want to know how they get to school?Next show some slides about different means of transportation. (联系实际，激发学生学习的兴趣和爱好)教 学 步 骤 活 动 内 容 设 计 思 路 Pre-reading1. 提出话题“ 美国的大多数学生是否走路上学呢？”T: How does Mary go to school
6、?Do you think most students in America walk to school?S: They go to school by bus.2. 猜测课题，并解释短语“around the world”T: That means “ in different parts of the 1、 课件展示一个美国的小女孩（正走路），引出话题，为课文的教授做了铺垫。学生讨论这一个话题，为学生提供真实的语言交流情景，并且激发了学生的阅读兴趣。2、 指导学生阅读的技巧：通过看题目猜测内容，从而提高阅读效率。world or in different countries” While
7、-reading1. 快速阅读（1 分钟），找到课文大意。T: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can. 2 . 详细阅读，并判断正误。3. 谈论自己上学的方式。4 .理解表格，并补充句子。1.培养学生的略读能力，从而快速阅读，获取信息2.培养学生的查读能力。3.让学生先有语言的准备，先口头上运用语言。为接下来的写作做准备4.让学生学会使用搭乘交通工具的正确语句Post-reading 1、做调查：小组里有多少
8、同学走路 1、通过口头交流，复习旧知识，并为以下的语言Step 3 Lead in 1. I did a survey about how the teachers get to Shiyan Middle School.Ask: How do you get to school?Now let know about how the students in Garden High School get to school. Students fill in the blanks and read the report.Do 3b（让学生参与到课堂中来，通过活动，培养他们的动手能力，让他们自己找
9、到新知识点更有利于加深印象。 ）2. Read 3a two times, and answer the question: How do students around the world get to school?Show the picturesIn North America In Japan In China （或乘公车）上学？A：How far do you live from school?B:I live 10 miles A: How do you get to school?2、组长做汇报。3.独立完成小作文“ 班里同学上学的方式运用活动做好铺垫,也是下面写作的准备。2、
10、小组讨论，共同合作，再次加强和巩固了所学的目标语；3、检测学生的写作能力（通过对世界各地的交通方式的阅读，熟悉目标语言，增进学生对世界的了解）3. Show Task one Ask students to read the article 3a and try to find out some words and phrases. Teacher explain some words and provide some help for students Depend on /must beStep4 PracticeTo finish self check part1 and part2 a
11、sk students to discuss some problems and show true or false. （通过讨论活动，练习运用新知识，培养合作意识，提高语言运用能力）Step 5.Summary When we talk about the things that we learntStep 6 Homework Write a small essay about your school. How do they get to school？（巩固所学的知识。 ）6.教学评价设计结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在
12、活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。从而理解课文，捕捉信息，最终学会用英语写小短文。（1） 情景教学法：联系课文实际，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。（2） 听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。（3） 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing ,doing is learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。阅读与写作教学设计单位：进贤县实验学校姓名：胡红莲电话：13576138157邮编：331700
