1、1语文版 2011 年中考课内重点文言文全解析（教师版人教版中考语文 8 年级重点文言文解析八年级上册三峡（郦道元 北魏著名地理学家、散文家 ）【基础积累】1、 文学常识：作者：郦道元 ， 北魏著名地理学家、散文家 。三峡一文出自水经注这是记叙我国古代水道的一部地理书。2、实词：自：从。 嶂：像屏障一样的高山。 曦月：阳光，月亮。襄：漫上。 沿：顺流而下。 溯：逆流而上。御：驾。 献：山峰。 良：实在、真。肃：寂静。 属：连续。 引：延长。 绝：消失。清荣峻茂 素；白色。旦；早晨。3、特殊用法：奔：飞奔的马。 湍：急流的水。4、 区别： 属：属引凄异（连续） 绝：久绝（消失）。 自三峡（从）有
2、良田美池桑竹之属 （类） 绝 献：极 自非（如果）属予作文以记之（嘱咐）。 阻绝：断5、通假字：阙；同“缺”，中断。6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影 常有高猿长啸，属引凄异【阅读探究】1、理解性背诵：1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处 2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从 侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。3）写夏水的句子：2（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。（2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。5
3、）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”2、中心内容及结构：文章先写三峡地貌，（总写）（第一段）再写三峡四季壮丽景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。（分写）【迁移运用】1、运用：（1）2003 年 6 月，世界人民 见证了“ 三峡蓄水 315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东 三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。（2）由李白的“ 朝辞白帝彩云 间，千里江陵一日 还 。”这一诗句，你想到三峡中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。2、探讨：（1）文章为何先写夏
4、而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点， 为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）11、欣赏：（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或 引用渔歌起反衬作用。（2）本文语言精致、洗炼，用 语俏丽贴切，选一点分析。（如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“ 素” 字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。）答谢中书书（作者：陶弘景）南北朝 【基础积累】（1）写普通山川之美，清丽自然， 浑然天趣，表露居身其中
5、的欢乐、愉3悦、悠然自在之情。 （2）先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见底” ，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”， “夕” 两层来写，一句一景，次第井然。同 时注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。 （3）高峰为静，流水为动；林青竹翠为静，五色交 辉为动；日出雾歇为静，猿 鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。 一、解释下列词语： 答案 1 五色交辉 交相辉映 2 四时俱备 季 3 晓雾将歇 消散 4 未复有能与其奇者 参与，这里指欣赏 二、翻译句子 1 高峰入云，清流见底 巍峨的山峰直插云霄，明净的溪流清澈见底。 2 两岸石壁，五色交辉 两岸的石壁色彩斑斓
6、，交相辉映 3 夕日欲颓，沉鳞竞跃 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。 4 实是欲界之仙都 实在是人间天堂。 三、简答： 【阅读探究】1 文章表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的得意之情。 2、“自康 乐以来，未复有能与其奇者。”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的感情？言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又抒发了欣赏山水时不同凡响的审美感受，以及自我欣赏、自鸣得意之情。 【迁移运用】赏析写景，体验 感情 1 、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。 提示从以下几方面赏析：描绘的景物；优美
7、的意境；点睛之词； 在学生活动的基础上，教 师稍加点拨。 4明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。 “高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影 给水铺上异彩，水的 动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。 其次是缤纷的色彩美。 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四 时俱备” ，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠 绿的竹丛 ，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉；又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉 翡翠。 第三是晨昏变化之美。 “晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，
8、传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。 三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。 教师根据学生讲解归纳成板书：意境美 “高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯 视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。 “两岸石壁 四时俱备” 用平 远和高远的视角极目 远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 “晓雾将歇 沉鳞竞跃” 由静景 转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感， 传达了生命气息。
9、以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或说，或唱， 让学生充分展示自己的才能。 2 、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？ 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、 动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然， 归隐林泉的志趣。 3 、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？ “实欲界之仙都 ”言简而意 蕴。自从 谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 学生分析文章表达的思想感情，教师可以结合背景
10、拓展延伸（链接妙诗欣赏）附录： 诏问山中何所有赋诗以答 陶弘景 山中何所有？ 岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。 记承天寺夜游【基础积累】一、作者：苏轼，北宋著名的文学家，唐宋八大家之一。学过他的文章有水调歌头 明月几时有、 江城子 密州出猎二、解释句中加点的词： 念：考虑，想到 寝：睡 但：只是 相与：共同，一起 闲人：清闲的人 空明：形容水的清澈透明。 户：窗户水（月光）中藻、荇（水草，这里指竹子和柏树的影子）交横 。三、把下列句子译成现代汉语1、怀民亦未寝，相与步于中庭： 张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。2、庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。月光照在庭院中，像积水那样清
11、澈透明，竹子和柏 树的影子就像水中交错的藻和荇（水草）。3、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的5“闲人”罢了！【阅读探究】1、全文以“月光”为线索，依据作者的行踪，以诗 的笔触描绘了夏夜月光图， 创设了一种清冷皎浩的意境，表达了作者旷达心境。2、文中描写月光美景的语句是庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。3、表达作者微妙复杂的感情语句是何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。 （主旨句）4、用简洁的语言概括作者的复杂感情。 （旷达胸怀）（1）贬谪悲凉。 （2）人生感慨。（3）赏月喜悦；（4）漫步悠闲。结构：本文
12、运用了哪几种表达方式，请按不同的表达方式划分层次，并写出各层次大意。记叙 描写 议论。第一层：（1-3 句）月色入户，欣然起行，庭院漫步。 （表达方式是叙述，交代清楚了时间、地点、同游者、游历的缘由）第二层：（4 句）观月赏景。 （写景、描 绘月夜庭中美景）第三层：（最后 3 句）月夜问天，自喻闲人。 （庭中月色或月光如水，议论，点出作者旷达乐观的襟怀）【迁移运用】思考 1、你是如何理解文中“闲人”的含义？贬谪的悲凉，人生的感慨， 赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。 （或表 现作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的复杂心情。既有由赏月咏月而发的自豪自慰，又有为“闲人“的境遇而生的惆怅和
13、苦闷。 ）2、文章表现作者怎样的思想感情？旷达（豁达）乐观的胸怀。3、 作者游承天寺的原因：月色入户，无与 为乐。欣赏、 “庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 ”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？（此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 ）陋室铭（刘禹锡 唐）【基础积累】陋室铭 一文作者认为 陋室不陋的原因:斯是陋室，惟吾德馨文章点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。 文中描写 “陋室“环境恬静、雅致，令人赏心悦目的语句是：苔痕上阶绿，草色入帘青。表现陋室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。
14、用比喻赞 美“陋室“的句子是：南阳 诸葛庐，西蜀子云亭。陋室铭 一文中为突出主旨而引用孔子的一句话是：孔子云：何陋之有？作者在文中 结尾把自己与古代 贤士相比，表 现出了他的高尚情趣的一句话是：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。 陋室铭 中与“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙“意思相近的句子是：水不在深，有龙则灵。爱莲说 （宋代哲学家 周敦颐）【基础积累】一、 释文中加点的词语。 （ 3 分） 1、 益： 副词，更。 2、 植：树立。 3 、鲜：少。 4、濯：洗涤。 5、 亵：亲近而不庄重。 6、 妖：妖媚。 7、蕃：多 8、宜：应当 9、独：只，仅6二、翻译：1、 予独爱莲 之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
15、。我只爱莲花， （因为它）出于污泥却不受污染，在清水中洗净后却不妖冶。2、 中通外直，不蔓不枝，香 远益清，亭亭净植。 （茎）中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节，芬芳远播。 （就）更显清香，高高地洁净地直立在那里。3、可远观而不可亵玩焉。(人们) 可以远远地观赏，却不能轻易地玩弄它。4、噫 ! 菊之爱，陶后鲜 有闻。唉!爱菊花(的人)， (从)陶渊明以后很少听到过。【阅读探究】“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“世人甚 爱牡丹” 。结尾这一句感叹表达了作者对追求逐利（追求富贵、贪慕富贵）、 趋炎附势 的世风的鄙弃。 本文采用了以花喻人、托物言志的写法。课文中的“ 牡丹”、 “菊”、
16、 “莲”分别象征什么样的人？作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？(1) 牡丹-“ 花之富贵者“象征：追求功名、富 贵的人。(2) 菊-“花之隐逸者”象征：不趋炎附势的隐士。(3) 莲-“花之君子者”象征：品行高尚的贤能之士。（思想感情）答：不慕名利、洁身自好，要在 污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操。请用自己的话概括莲“ 不染 ”“不妖”“中通外直”“ 不蔓不枝 ”“亭亭净植”“不可亵玩”的特征所代表的可贵品质。答：莲花代表的可品质是：质朴、高洁，胸 怀豁达，品行无邪；不拘繁文苟礼，美德广布四方，独立自主，威严不可亵渎。本文概括莲花高洁品质的句子的是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。全文
17、的中心句是：花之君子者也。本文所用的修辞有：排比、设问、比 喻 表达方式有：记叙、描写 表现手法有：象征、衬托【迁移运用】补充说明：上文之字的标号的意思都是结构助词，的。 的意思都是结构助词，无义。本文运用了衬托的手法，用菊正衬莲，用牡丹反衬莲。文章的最后一段运用了多种句式：分别有感叹句（噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。 ），设问句（莲之爱，同予者何人？）陈述句（牡丹之爱，宜乎众矣。 ）理解背诵：周敦颐 爱莲说:咏莲名句：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。 公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说，就是：牡丹之爱
18、，宜乎众矣。 表现主人不受世俗 羁绊 ，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？描写莲 美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清 涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植。与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表 现莲高洁品质， 现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。比喻君子美名 远扬的 语句是：香远益清。最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：莲，花之君子者也。写君子行 为方正，通达事理，不攀附 权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。桃花源记【基础积累】1、作者：陶渊明，朝代：晋宋诗人，散文家。本文选自陶渊明集。还学过他的文章有:归园田居（
19、其三）饮酒五柳先生传等72、文章知识：（1）线索：渔人（武陵人）， 进出桃花源的行踪为线索。 发现访问离开再寻，贯穿起来。 （2）顺序：时间先后3、重点字词、 （1）通假字：要通“邀” ，邀 请。（2）古今异议：交通，交错相通。 无论：不要说，要不必说。妻子：妻子和儿女。 绝境：与世隔绝之地 。 鲜美：鲜艳美丽（3）一字多义：志： 处之志之； 标记，寻向所志。（4）重点词：欲穷其林穷：穷尽。 具答之具：详尽。 悉如外人，全部、完全。咸来问讯咸，都。 黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自 乐，都。4、成语：（1）世外桃源：与世隔绝，没有 战乱，人人安居乐业的理想社会。后用此成语指虚构的超脱现实的安
20、乐美好的地方。（2）豁然开朗：豁然，开阔明亮的样子。形容有狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也比喻心理突然悟出道理而 感觉明朗。（3）无人问津；津：渡口。没有人来问渡口。后用此成语比喻没有人过问受到冷遇。（4）落英缤纷；落英：落花。缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花纷纷飘落，形容春天美好的景色。也指花儿凋谢的暮春天气。【阅读探究】（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是芳草鲜美，落英缤纷。 （2）本文中是什么吸引渔人“欲穷其林“ 的？忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草 鲜美，落英缤纷， （3）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（4）本文中描
21、写了桃花源社会环境的安宁的句子： 阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。 （5）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子黄发垂髻。并怡然自乐。（6）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：a. 便要还家，设酒杀鸡作食。村 中闻有此人，咸来问讯。B.余人各复延至其家，皆出酒食。 （7）本文“ 此人一一为具言所 闻，皆 叹惋。“桃花源人为何叹惋不已？问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （8）交代桃源人来历的句子：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。5、思考、 （1）本文中第三段描写了桃花源人社会风 尚的哪
22、两个方面？（简答）：生活幸福；民风淳朴。 （2）本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的理想社会？寻向所志，遂迷，不复得路；未果，寻病终。 （3）从文章那些地方知道内容是虚构的：从“桃源世界” ，结果“不复得路” ，而后“无人问津”可知。（4）虚构目的：描绘无剥削，压迫，自食其力，自 给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。（5）作品意义：尽管这种理想不可能实现，但它体现了人们的追求和向往，也反映出人们对现实的不满与反抗。【迁移运用】讨论、 回答下列问题1、 为什么“此中人语云：不足为外人道也”？（设下悬念,使故
23、事更加离奇）2、“桃花源” 是作者虚构的理想世界，既然是不存在的，作者 为什么还要写它呢？8（为了寄托自己的政治理想，反映广大人民的意愿。或：为了寄托美好理想，追求自由生活）3、 渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么？（ 增添神秘色彩。暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界）八年级下册与朱元思书（吴均、南朝梁文学家）（阅读课）【基础积累】 译文：烟雾都消散尽净，天空山峦都是同样的颜色。 （船）随着江流飘浮荡漾，一会儿东，一会儿西。从富阳到桐庐，一百多里地，奇山异水， （可以说是）世上独一无二。 江水都是青白色，水深千丈清澈见底。水中游 鱼 ，水底 细石，一直看下去可以看
24、得清清楚楚。急湍的水流，比箭跑得还快；凶猛的浪头，好像狂奔的 马群。 两岸的高山上生满让人看了感到寒意的树木。山峰凭依高峻的形势争着向上，仿佛都在争先向高处和远处伸展；它们争先恐后笔直地向上，形成无数的山峰。泉水冲激岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿相向和鸣，和谐动听；鸣蝉长久不断地叫着，群猿哀鸣经久不绝。那些 为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗；枝条稀疏的地方，有时又可见到明亮的阳光。1、作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“ 与”：给予。 “书”：信。
25、题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐 庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。2、解释重点字。风烟：指烟 雾。 共色：同 样的颜色。 俱：都。 许：附于数词之后，表 约数，相当于“光景”“左右”。 独绝：独一无二； 绝，到了极点。从流飘荡 ：乘着船随着江流 飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。（7）急湍：急流的水 （8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。（9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。 这一句说的是“ 高山”，不是“ 寒树”。（10）轩邈：轩，高；邈，
26、远。这两个字在这里作动词 用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。（11）泠泠：形容水声的清越。 （12）相鸣：互相和鸣 （13）戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息热衷于功名利禄的心。 （15）经伦：筹划、治理。（16）忘反：流连忘返；“反” 同“返” （17）横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上， （18）犹：好像，如同。 （19）交映：互相掩映。（20）见：同“ 现” ，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。3、中心：.与朱元思书一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，9令人有同行亲见之感。同时，也表 现出他沉湎于山水的生活情趣。【阅读探究】结构：第一段是文章的总起
27、，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。第二段 以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异” 的特点：。 第三段描写了 富春江夹岸的奇山，并抒 发了作者 爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“ 奇山异水” 来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“ 奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）：作者从视觉、听觉 感受的角度来写， 给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。 （4 分）（1）从“从
28、流 飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现 作者对大自然的 热爱，对生命的歌颂；（3）从“鸢飞 戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。 ”句中表现对山水风光的热爱， 对功名利禄的鄙视 ，对官场的厌恶。 （重点）理解背诵。按要求写出句子。 写登舟纵目总体感受的：_。 （风烟俱净，天山共色）写江上放舟自由情态的：_。 （从流漂荡，任意东西） 总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）_。 （奇山异水，天下独绝）写富春江水清澈的：_。 （水皆缥碧，千丈见底。游 鱼细石，直视无碍）写江流气势磅礴的：_。 （
29、急湍甚箭，猛浪苦奔）写听觉感受的：_。 （泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 则百叫不绝（对偶句） 写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急， 三峡一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。重点句翻译。 风烟俱 净，天山共色。- 烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。急湍甚箭，猛浪若奔。 飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。夹岸高山，皆生寒树。 紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。鸢飞戾天者，望峰息心。 那些为名为利极力攀
30、高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平 息他那热衷于功名利禄的心。横柯上蔽，在昼犹昏。 横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。经纶世 务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流10连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。欣赏。 急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象中心：“鸢飞 戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。 （重点）（也是本文表现作者的思想感情）【迁移运用】讨论。 “奇山异水
31、，天下独绝” 是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“ 奇” 在何处？答：奇在 “负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 ”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山 间处处勃发生机。练习，看到富春江的奇山异水，作者发出了什么样的感慨？你怎么样理解他发出的这些感慨？五柳先生传（晋宋时期诗人、散文家，陶渊明理解背诵： （1）表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 （2）先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，着文章。（3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁
32、人格并且与传文中“ 不慕荣利”一句相照应的句子是：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（4）文中描写“ 五柳先生 ”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。（5）反映他安贫乐道精神的句子是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也五柳先生传（晋宋时期诗人、散文家，陶渊明）【基础积累】1、 文学常识：陶渊明：晋宋时期诗人、散文家。五柳先生 传出自，陶渊明集还学过他的文章桃花源记，诗有饮酒 归园田居其三2、 人物欣赏：（1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的 隐士形象。（2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。）二是：志趣（好读书、性嗜酒、着文章）三是：生活（环堵萧然，不蔽 风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。）（3）对“五柳先生 ”的评价：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实， 隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。（4）本文与，醉翁亭记中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同？五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。3、 名句及成语：（1）不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本文指 读
