1、教学课题 圆的认识 课型 新 授本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 备课日期 4 月 25 日教学目标：1让学生通过多种形式的操作 进一步认识圆，会用 圆规画指定大小的 圆，知道圆各部分的名称，认识圆的基本特征。2培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观 念。3使学生体验数学问题的探索性和挑 战性，培养学生的探索精神。教学重点、难点：理解和掌握圆 的特征，学会用 圆规画圆的方法。教学方法与手段：采用小组合作学习的方法，准 备多媒体课 件。教学过程： 教师活动一、导入：1.我们在一年级就能辨 认圆。这节课我们一起来学习圆 的认识。（出示课题）2.出示例 1 图，问：这些物体上都有
2、圆吗？用手指一指。你在哪里还看到过圆？3.圆和以前学过的平面图形有什么不同？二、学习画圆及圆各部分名称1.画圆你能借助 圆 形物体画圆吗？能方便的画一个比它大一些或小一些的圆满吗？要方便的画圆我们可以借助一个专门的工具圆规。你能用 圆规 画一个圆吗？板书：两脚叉开、固定针尖、旋转成圆2.各部分名称 自学第 94 页例 2 出示思考题：什么叫 圆心，用什么字母表示？什么叫半径，用什么字母表示？什么叫直径，用什么字母表示？3.巩固学生活动学生上台指出圆。（注意要指圆的边）举例：在生活中看到的圆。长方形、正方形、三角形、梯形等都是由线段围成的；圆是由曲线围成的。学生借助硬币等圆形物体画一个圆，并出示
3、。学生试用圆规画一个圆，并说说是怎样画的。把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。把有针尖的一只脚固定在一点。把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆学生自学，从书中找到答案。在小组里进行交流。画圆时，针尖固定的一点叫圆心，用字母 O 表示；连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，用字母 r 表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，用字母 d 表示。学生上台指出，并说明为什么是。设计意图旧知识是新知识的生长点，通过回忆加深认识。用手指圆、举例说圆、比较圆与以前学过的平面图形的不同，进一步认识圆。画圆是本课的难点之一，课前已要求学生尝试用不同的方法画圆。课中进行操作，检查学生自学的情况，从中培养学
4、生的操作能力和运用工具解决问题的能力。让学生自学，充分发挥学生的能力，做到学生能自己学习的，教师就不要包办。通过指一指，分辨出圆的半径和指出下面 圆 的半径和直径。在作 业本上画一个半径 3 厘米的圆，用字母标出圆心、半径、直径。三、学习直径和半径的关系1.出示自学要求。拿出剪好的圆，画一画、比一比、折一折。在同一个 圆 里可以画多少条半径，多少条直径？在同一个 圆 里，半径的长度都相等吗？直径呢？同一个 圆的直径和半径有什么关系？圆是 轴对称 图形吗？它有多少条对称轴？教师板书：d2r rd2追问：能漏掉“在同一个圆里”吗？四、巩固练习1.第 94 页练一练分别指出下面各圆的半径和直径，并量
5、出它们的长度。2.第 95 页练习十七第 1 题填写下表r 20 7 3.9d 6 0.243.判断。从同一个 圆 的圆心到圆上任意一点的距离都相等。 两端都在 圆 上的线段，叫做直径。用圆规 画一个直径 4 厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是 4 厘米。 4.比较下面每组中两个圆的大小。甲圆 ：半径 2 厘米；乙圆：半径 3厘米。 甲圆 ：半径 5 厘米；乙圆：直径 5厘米。 甲圆 ：半径 6 厘米；乙圆：直径 10厘米5.布置作业学生在作业本上画圆。学生拿出课前剪好的一个圆，在小组里进行讨论。在同一个圆里可以画无数条半径，无数条直径。在同一个圆里，半径的长度都相等，直径的长度也都相等。同一个
6、圆的直径是半径的 2 倍，半径是直径的一半。圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。不能，否则就不一定有这种关系。学生在书上量一量。学生在书上填写说出自己是怎样想怎样算的。20240 厘米 623 米7214 厘米 0.2420.12 米 3.927.8 米学生判断没有通过圆心两脚间距离是半径，应是 2 厘米半径大的圆就比较大。第一个圆的直径是 10 厘米，所以比较大。第一个圆的直径是 12 厘米，比较大。先说一说圆规两脚间的距离是多少厘米。直径，加深认识。尊重学生，采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，让学生通过观察、操作、思考来发现圆的特征，再通过学生之间进行交流，不断完善发现。通过多种形式的练习，巩固所学知识。画一个直径 3 厘米的圆。五、全课总结，进行评价执教者：巴城中心小学校 凌正球 授课日期 5 月 7 日
