1、1民办高职生就业能力及其培养路径研究摘要： 为社会培养适销对路的高技能人才是民办高职院校人才培养的重要方向，当前用人单位与民办高职毕业生之间却存在着“招工难”与“就业难”现象，究其根本原因，在于民办高职生就业能力难以满足用人单位的需求。本文试从就业能力内涵和构成、就业能力不足和形成原因入手，分析民办高职生就业能力培养途径，试从政府、民办高职及社会等方面构建培养体系。 Abstract： It is an important direction for private higher vocational colleges to cultivate high-skilled and well li
2、ked talents for the social development. At present， there are “recruitment difficulties“ and “employment difficulties“ between employing units and private higher vocational graduates. The fundamental reason lies in the fact that the employment ability of private vocational students is difficult to m
3、eet the needs of employers. This paper analyzes the connotation and structure of employability， the insufficiency of employment ability and the causes， analyzes the ways to cultivate vocational college students employability， and constructs the training system from government， private higher vocatio
4、nal education and society. 2关键词： 民办高职生；就业能力；培养路径 Key words： private vocational college students；employment ability；cultivating ways 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）34-0181-03 0 引言 顺应我国高等教育大众化趋势，民办高职教育逐渐成为高等教育的一支新生力军，其办学水平及其毕业生的就业问题日益受到社会关注。目前，用人单位难以招到所需的高技能人才，而民办高职毕业生却难以顺利找到合意的就业岗位，形成“招工难”与“就
5、业难”的社会现象。究其根本原因，在于民办高职生就业能力难以满足用人单位需求。众所周知，近年来民办高职高考弃报人数逐年增多，生源上又参差不齐，综合素质基础相对薄弱，再加上学生在校学习基本上由 3 年缩至 2 年，在这样条件和有限时间里，要培养和提升学生的综合素质，对民办高职来说无疑是一个严峻的挑战。对此，根据民办高职生的特点，努力提高学生就业能力成为缓解这种矛盾现象的有效突破口。 1 就业能力的内涵和构成 就业能力通常是指大学生在校期间通过知识的学习和综合素质的培养而获得的能够成功就业、保持工作及重新获得工作时所具有的知识、技能及个性特征的集合，通常包含基础能力、专业能力和发展能力等。基础能力是
6、指作为社会人应具备的基本素质和能力，即不管是工作还是生活都必须具有的能力，如思辨能力、人际沟通能力、社会交往能力等，3也称为通用能力；专业能力是指学生毕业踏入社会、步入职场、适应工作岗位具有素质和条件，即指在现实工作中运用知识和技能的能力，也称为职业技能；发展能力是指大学生所具有整体综合素质和能力，它能够帮助大学生适应社会发展的不同时期和适应自身职业发展的不同阶段，让其职业生涯得到长期、持续、健康的发展，实现个人自身价值。 2 民办高职生就业能力不足及其形成原因 据相关调查显示，民办高职生在就业能力方面存在的不足和问题表现繁多，主要表现为：在基础能力方面有人文素养不高，品德素养欠佳，心理素质不
7、强，人际沟通能力较弱，语言表达能力不强等；在专业能力方面有专业基础较差，专业技能不足，实践动手能力不强，开发创新意识欠缺，专业素养不高，甚至缺乏最基本的专业常识等；在发展能力方面有职业规划意识淡薄，自我学习能力不强，管理能力较弱，自我意识较强，团队精神缺失，责任意识淡薄，决策判断能力欠缺，职业技能掌握不足等等。 出现上述问题的原因是多方面的。首先，民办高职生源素质总体下滑。由于民办高职教育仍受到社会公众的一些偏见，同时受社会“重学历”价值取向的影响，使民办高职在生源竞争中处于劣势，生源基础和素质逐年下降。其次，传统教育和家庭溺爱对学生的影响。传统教育模式难以激发高职生学习兴趣，学生不爱学习，缺
8、乏学习自觉性和主动性，加上现代家庭对子女溺爱，形成依赖心理，造成学生缺乏自我管理和勤奋精神，缺乏学习的目的性。再次，民办高职教育的效果受制于自身不成熟不完善。当前，民办高职教育仍在一定程度上沿袭或照搬传统本科4教育模式，重理论轻实践，加上学校轻投入，大量压缩实践教学比例，造成教学效果达不到预期目标。此外，一些政府部门和企业对民办高职也抱有偏见，支持民办高职教育的力度有限等。 3 民办高职生就业能力培养路径构建 民办高职生就业能力不足，求职择业难，已引起政府、学校、社会等多方面的关注，为了帮助民办高职生提高就业能力，必须多方努力，多措并举，共同构建民办高职生就业能力培养体系。 3.1 政府层面
9、搭建校企合作、就业服务平台，构建评价机制，发挥引导功能。 牵头搭建校企合作平台。校企合作是强化高职生技能培养的重要途径，为此，政府要发挥主导功能，融入校企合作，形成三方合作，即政府的相关职能部门、民办高职、企事业单位（包括科研院所）三方共同参与的政校企合作，在人才培养方案、师资队伍建设、实训基地建设、顶岗实习、就业指导服务等方面深度合作。同时引导政府部门中相关的科技、人社、财政等部门参与并主导相关内容的合作，并出台给予合作企业一定的优惠政策，比如给予为学校提供顶岗实习的企业一定数额的财政补贴。学生通过校企合作平台，进行实习实训，锻炼其学习、思考和解决实际问题的能力，逐步提高自身就业能力。 搭建
10、就业指导服务平台。搭建就业指导服务平台，规范和理顺就业服务市场，为民办高职生顺利就业铺平道路。如政府相关部门组织行业专家为学生开设职业讲座或兼任职业导师，指导学生规划职业发展；或制定优惠政策，对聘用民办高职生就业的企业给予一定的补贴，鼓励5企业重视和聘用民办高职生，增强民办高职生就业信心。 建立民办高职人才培养水平和质量的评估机制，尤其是引导行业、企业参与其中。在国家对民办高职开展人才培养质量评估中，政府构建引入行业参与评估的机制，组织相关的行业协会等机构参与制订评价指标体系，并由他们挑选专家组评估民办高职开设的相关专业，尤其是那些与当地优势产业、支撑产业、新兴产业等相对应的专业进行评估，通过
11、这种第三方参与评估的方式，达到以评促改、以评促建的目的，促进民办高职人才培养质量的提高。 3.2 民办高职层面 民办高职院校是学生就业能力培养和提升的重要场所之一，是影响学生能否顺利就业的关键因素。 确定位，明确人才培养目标。民办高职在人才培养上必须遵从高职院校人才培养的宗旨，即培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术技能型人才。对此，民办高职要坚持以技能为本位、以就业为导向的人才培养原则，以职业岗位群对人才素质实际需求确定专业的人才培养目标和培养规格，明确技术技能型人才培养方向。 推行工学结合，探索人才培养模式。民办高职要根据学生特点，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，坚持“理论知识
12、够用，强化职业技能训练”的原则，改革人才培养方案和课程体系，并与校企合作的企业共同开发课程，构建新型课程体系，建立突出职业技能培养的课程标准，落实实验、实训、实习等技能强化的关键环节。要推行职业资格证书制度，改革考评考试制度；要借助企业优势资源强化学生技能6训练，实现学生与就业岗位、社会需求的有效对接。 加强双师素质师资队伍建设。民办高职在加大外引内培师资力度外，要有效整合师资力量，加强师资队伍建设。根据技术技能型人才培养规格和教学改革与课程建设的要求，重点建设以专业技能课程为核心、以实训实践教学环节改革为核心及以理论课程和实践课程相结合的教学团队，通过校企合作平台，提升教师实践教学能力，为学
13、生就业能力的培养和提高，提供师资队伍保障。 加强职业指导教育。当前，民办高职对职业指导教育工作缺乏重视，缺乏职业指导教育工作体系。为此，民办高职要把职业指导构建成一项系统工程，并贯穿于人才培养的全过程；要调动全体教职工共同参与，整合学校、家庭和社会各方力量，利用校内外一切可利用的资源，打造合理有效的职业指导教育体系，通过校内外各类型的职业教育和指导活动，锻炼和强化高职生的就业能力；要组建一支专兼结合的高素质职业指导队伍，开展职业规划教育和指导，帮助学生客观认识自我，了解就业现状和形势，认识社会对人才的需求状况，不断提升自身综合素质和就业能力。 3.3 社会层面 企业要加强与民办高职深度合作。除
14、了共建校外实训基地供学生顶岗实习外，企业要主动参与到学校的专业设置、师资队伍培养、课程优化及教学改革等事关人才培养质量的各环节，把行业企业人才需求元素融入人才培养体系中；企业可在学校组织员工入职培训，让学生感受到企业对人才素质的需求状况，促进学生自觉提高自身素质。 7职业咨询机构要加强与民办高职的合作互补关系。职业咨询机构通过为民办高职提供培训等服务，增强对高职生在校和毕业后的职业指导。如进校时开展职业生涯规划和毕业时开展就业指导方面的咨询与指导服务；同时帮助民办高职培训职业指导专兼职教师。 家庭要发挥特殊教育功能。家庭教育在民办高职教育系统工程中起着举足轻重的作用，学校和家长齐抓共管，形成合
15、力，共同促进学生全面发展。学校与家长建立联谊机制，并不定期实地走访，拓宽与家长沟通协商渠道，通过各种机会向家长宣传就业能力的观念和重要性。家庭要在情感支撑方面给民办高职生提供原动力。为此，家长要引导高职生树立正确的就业观念，正确理解什么是成功，不要把不正确的职业观、价值观传递给高职生；父母要经常主动与高职生沟通、探讨就业，给予情感支持和鼓励，助其换位思考为其提供意见。 综上所述，民办高职学生就业能力培养是一项系统工程，需要政府、学校、社会等各界共同参与，努力构建学生就业能力培养体系（如图 1） 。作为民办高职院校，在培养学生就业能力中要发挥主导作用；政府要积极履行社会管理的责任；社会主动承担培养学生就业能力的责任，如此协同配合，为培养民办高职学生就业能力而努力。 参考文献： 1花虎.刍议大学生就业能力及其培养路径分析示J.才智，2015：265-266. 2谭运启.高职大学生就业能力培养路径探索J.文教资料，2013（28）：147-148. 83谢?h.对高职学生就业能力培养路径与实施方略的探讨J.淮海工学院学报，2013（11）：128-130. 4赵忠见.产业结构调整背景下的高职生就业的结构性问题探究J.中国成人教育，2015（17）：106-108. 5陶红丽.全程化构建高职院校学生就业能力培养体系的思考J.科技信息，2011（19）：428，436.
