1、 BBS语文（八下）单元检测(HZ)参考答案与解析开学测评(1)1B（A 歼 jian;C俨 yan;D镂 lou） 2D（饱经苍桑一饱经沧桑；B 烂一滥；C 瑕一遐） 3C （两者都是特别地恨的意思）(A 质疑：提出疑问；置疑：怀疑；B 伸张：发展，扩展，多指抽象事物，如正义；声张：指大事张扬，有公开或泄露等义，多与消息等搭配；D 泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱；悠然自得：形容神态悠闲） 4A（注意句式的前后一致和修辞手法的前后一致即可） 5麦凯恩以大比分输掉选举，不仅是由于其年纪偏大，更 是由于他的政治理念过时，不能有效应对当前美国面临的政治、经济和社会挑战,因此，共和党不得
2、不将希望寄托在那些年龄在 40岁左右、持温和政治立场的新一代政治精英身上。 6B (A 冒号改为逗号；C 因前后并列层次不一样，所以“鲜明”和“和谐”后面的顿号改为逗号；D 顿号全部改为逗号，因为后面都是无主句） 7(1)陶渊明；(2)茅以升；(3)苏轼，苏洵8（成分赘余）删去“通过”；（成分残缺）在“三统一”后加“原则”；（词意重复）删去“绝大部分” 或“基本上”。 9合理即可，如“攀登上五岳之尊的泰山，体会一览众山小的气魄”；“漫步在烟波浩淼的洞庭，体味波撼岳阳城的雄伟。” 10(1)良田美池桑竹之属；(2)无案牍之劳形；(3)荡胸生曾云；(4)气蒸云梦泽。 11春天和秋天。 12A 运用
3、拟人的手法，形象生动地写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态，写出葡萄藤叶的灵性，表达了作者对清新叶子的喜爱之情。 B“怔怔地”“快怏地”两个词语用拟人化的手法，表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完，了无生气时发愣、不高兴、很失望的样子，表现“我”看到叶子全部凋零时的痛惜之情。 13在我的眼里无论是生命的还是无生命的都有自己的梦想、使命和灵魂，都值得崇敬和珍爱。 14如赞同，可从妻子素爱清爽、怕麻烦，每天叶子影响院子卫生与情绪的角度谈；如不赞同，可从妻子漠视生命，不尊重葡萄生长规律，欠缺生活情趣方面作答。 15第段举例在于说明堰塞湖形成的原因和类型（2 分），第段举例在于说明“稳定的堰塞湖对人类一般不
4、会构成威胁”，同时引出下文，说明不稳定的堰塞湖给人类带来的危害（2 分，每点 1分）。 16“不稳定”体现在：堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌；堆积体以松散土为主的堰塞湖相对容易溃决。（4 分，每点 2分 17“大体”这里是大致、大概的意思，说明通过遥感技术、对比分析测定的数据还是比较准确的（或“不十分精确”）。 18准确判断堰塞湖的性质；测定堰塞湖的相关数据；实施控制性泄洪；制定下游危险区的临灾预案。 （4 分，每点 1分，答到要点即可） 19.D（对感到奇怪）20B（表目的的连词，用来）（A 结构助词，用于取消句子的独立性，使“民不信己”由一个句子降格为一个句子成分，作“恐”的宾语
5、；代词，他们；C 代词，他的；指示代词，那个：D 人称代词，他的；指示代词，那个） 21.见译文。 22.用徙木的方法取信于民；用惩罚太子老师的办法镇慑百姓；把所谓“乱法之民”迁徙到荒野的边境，以此打击反对派。 23(1) 用有声反衬无声，凸现空寂冷清的意境。(2)白描手法；描绘了一幅荒山野寺、残阳落照的图景。文言文参考译文：孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。秦孝公任用了商鞅之后，商鞅就想改变（原来的）法令，又担心天下的人对自己说三道四。令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，（新的）法令制订完成之后，尚未公布，（商鞅）怕老百姓不相信自己，就在首都的集市南门立了一根三丈长的木杆
6、，募民有能徙置北门者子十金。悬赏奖给把它搬到北门去的人十金。民怪之，莫敢徙。百姓们对此事感到难以理解，没人敢搬。复曰：“能徙者予五十金。”（商鞅）又说：“能搬过去的赏五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。有一个人将木杆搬（到了北门），（商鞅）就给了五十金，用（这件事）来（向百姓）表明（自己）说话算数。卒下令，令行于民。最后颁布法令，下令（将法令）在百姓中施行。期年，秦民之国都言新令之不使者以千数。一年后，秦国百姓前往首都控诉新法不好的人数以千计。于是太子犯法。正在这时太子触犯了法令。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。商鞅说：“法令不能（顺利）施行，就在于上层人士（带头）犯法。”就
7、要将太子法办。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。太子是国君的继承人，不能施加刑罚，便将他的老师公子虔处以刑罚，将另一个老师公孙贾脸上刺字。明日，秦人皆趋令。第二天，秦国人纷纷遵从法令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。新法施行了十年，秦国百姓非常喜欢，（人们）路上不捡别人丢失的东西，山中没有盗贼，家家户户丰衣足食。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。百姓勇于为国作战，不敢为个人利益行凶斗殴，乡村城镇一派安定繁荣的景象。秦民初言令不便者，有来言令便。秦国那些当初说新法不好的人，有些又来说新法好。卫鞅曰：“此皆乱法之民也！”商鞅说：“这些都是扰乱法令的刁民！”尽迁之于
8、边。把他们全部迁移到边境地区。其后民莫敢议令。此后百姓不敢再议论法令的是非。第一单元检测(A 卷)(2)1B（A 逊 xun;C咽 yan;D恶 wu） 2A（B 见一鉴；C 含一颔；D 固一锢） 3B（管制：用强制的手段进行管理；管束：管教，约束。“兼任”是同时担任两个或两个以上的职务。“严厉”比“严肃”所表达的程度更强烈，而且“严厉”可以和“眼光”搭配，而“严肃”不能） 4一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸，既有可能在台上主持大臣会议，也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混；既有可能在市场上卖面包，也有可能披着大主教的法衣，举起十字架从跪地的教徒的头上掠过。 5D6D（两处引号内的逗号放到引号的
9、外面） 7C（“莎莉文”当作“海伦凯勒”） 8删去“伫立”；删去“从”或“使”；将“但是”改为“因此”。 9合理即可，如：母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂、思念是母爱的主旋律。 10如“谁言寸草心，报得三春晖”、“儿行千里母担忧”、“父母是孩子的第一任老师”等等。 11表达了作者在遭受屈辱后极为愤懑和辛酸的感情。词语如“所以”、“当然”、“无怪”三个均可，关键要言之有理。所以：这两件是之间其实并无因果关系，作者是要借此来揭示他们的荒谬逻辑，表达对这种谬论的愤恨；当然：起强调作用，表明这种逻辑是不可质疑的，是人为强加的，表达了作者强烈的愤恨之情；无怪：因为自己的祖国积贫积弱，被人
10、贬低也没什么可奇怪的，表达了作者无可奈何的悲愤酸楚心情。 12那些怀疑我作弊的日本学生；在教室里看影片的日本学生；那些闲看枪毙犯人的中国人。 13给俄国人做侦探、被日本军捕获、要枪毙了的中国人；围着看枪毙人的中国人；在讲堂里的“我”。 14决定弃医从文。因为作者通过这些事件认识到，更重要的是要改变国民的精神，凡是愚弱的国民，即使体格如何健状，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。（意思对即可） 15激发读者阅读兴趣，引出下文对海马的介绍。（能答出其中一点即可得分） 16、繁殖季节；春夏两季。 17说明海马的繁殖环境十分复杂而凶险。（或说明海马生活在弱肉强食的“种间斗争”十分激烈的环境中）18雌海
11、马将卵产在雄海马的“育儿袋”里，可以保证全部的卵都发育成小海马。（若只答“雌海马没有育儿袋”给 2分）。 19D(排解，解除) 20D（代词，此）(A 代词，我；助词，的；B 表示并列关系的连词，并且；表示转折关系的连词，然而；C 对；的样子) 21从此母亲生病了，我就拿书在（她的）身旁朗读，而（母亲的）也就能够痊愈。 22因为母亲因“我”读书而高兴，精神好了，人的身体也就会好起来的。 23(1)春睛图；烟雨图；(大意符合即可) (2)杨慎的观点是错误的。诗歌创作要有丰富的想像力，要选取典型的材料创作典型的意境，不能拘实。文言文参考译文：铨九龄，母授以礼记周易毛建，皆成诵。我九岁的时候，母亲（
12、给我）讲授礼记周易毛诗，都要求背诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。空闲的时候还抄唐代和宋代的诗，教我吟诵的方法。母与铨皆弱而多病。母亲和我都体弱多病。铨病，母即抱铨，行一室中，未尝寝。我病了，母亲就抱着我，在一个房间里走动，从来都不睡。少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。好了一些后，就指着墙上的诗歌，教我低声地吟诵，作为游戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母亲生病时，我就坐在（母亲的）枕边不离开。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。母亲看着我，就无声地悲伤，我也伤心地依偎着母亲。尝问曰：“母有忧乎？”曰：“然。”（我）曾经问道：“母亲有忧愁吗？”（母亲）说；“是的。”“然则何以解忧？”“那么怎样排
13、解忧愁呢？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”（母亲）说：“孩儿如果能背诵所读的书，这样就排解了。”铨诵声朗朗然，与药鼎声相乱。我马上响亮地朗诵，（读书声）与熬药的鼎的沸腾声相杂。母微笑曰：“病少差矣。”母亲微笑着说：“病好得差不多了。”由是母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。从此母亲一生病，我就拿着书在她的身边朗诵，而且她的病就能好转。第一单元检测（B 卷）(3)1C（A 匿 ni,B颔 han;D袤 mao） 2A（B 复一覆：C 暇一遐：D 明一名） 3C（A“管束”具有“管教”和“约束”两个方面的含义；B“典型”是形容词，指具有代表性的；“典范”是名词，即模范；D 不可名状：比喻不能够用
14、言语来形容；莫名其妙：指没有人能说出它的奥妙、道理，表示事情很奇怪，使人不明白） 4哲学家说，因为人类有思想，有语言，所以能够从动物中分离出来，如果禁止人思考，禁止人说话，就无异于谋杀。 5A（上一句要保持前后句子的被动语态的一致，下一句要前后句子的主语的一致） 6C（A“鬼混”后面的逗号改作分号；B 最后一个顿号改为逗号或去掉；D删掉省略号或“等”） 7(1)胡适；(2)美，海伦凯勒，莎莉文；(3)茨威格，奥地利8词意重叠，删去“的地方”；“在亲朋好友”改为“对亲朋好友”或“在亲朋好友之间”；“使用一些适当”改为“适当使用一些”。 9合理即可，如：母爱是一种最细腻的感情，它像柔和的月光，洒落
15、在我们的心房，虽不耀眼辉煌，却照亮了一段段生命的旅程。 10(1)松柏有本性；(2)我家襄水曲；(3)终岁常端正；(4)无为在歧路11、运用动作描写，将马叔叔的粗俗无礼的形象用“闯”、“砸”等动词生动形象地表现了出来。运用语言描写，将马叔叔缺乏文化修养的大老粗生动具体地表现了出来。 12.装着空虚的内心世界和粗俗的行为方式。 13.原来的想法是：邻屠家十分富有，而我家非常贫穷。现在的想法是：邻居家虽然在物质上是富有的，可在精神上，在文化上，他们却是贫穷的；而我家虽然在物质上不如他们富有，但在精神上，在文化上，我们比他们富裕得多。 14.应该是外出上夜校的父母归来的敲门声；而“我”因为受替马叔叔
16、写信这件事的启发，对父母的做法更加支持，对我们的生活方式更加自信，因而变得兴奋起来。 15.色彩艳丽；团结互助；很怕死；能织坚固的睡衣。（回答三点即可）16.古罗马和古希腊人把鹦鹉鱼当作珍品；给自己织一件睡衣，晚上睡在里面。 17.因为受到外界伤害时，其他鹦鹉鱼会来解救受困的鹦鹉鱼，而当鹦鹉鱼困在睡衣里时，就会因得不到同伴的救助而死亡。 18.示例：修筑长城抵御外敌入侵；法国修筑马其诺防线抵御德国入侵等。19.B（超过） 20.C（即使）（A 向；在；B 动词，悬挂；名词，悬挂东西的绳子；D 表示承接关系的连词，就；表示转折关系的连词，然而） 21.D（纪昌） 22.见译文。 23、练习“不瞬
17、”；练习“视小如大，视微如著”。 24、 (1)“客”指诗人自己。“低”是动词，意思是说，傍晚的天空逐渐黑暗下来，无边的夜幕使白日高大的树木仿佛变得低矮了。(2)抒发了诗人弧寂、愁闷的心情。文言文参考译文：甘蝇，古之善射者也，彀弓而兽伏鸟下。甘蝇是古代的射箭高手，（他）一拉弓兽就倒下，鸟就落下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。（甘蝇的）徒弟叫飞卫，向甘蝇学射箭，而（箭术）比他的师傅更精湛。纪昌者，又学射于飞卫。有个叫纪昌的人，又向飞卫学习射箭。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”飞卫说：“你先练习不眨眼，然后才能谈射箭。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。纪昌回家后，仰卧在他妻子的织机
18、下，用眼睛注视着织机上的踏板。二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。两年之后，即使锥子的尖头刺到了眼眶，眼睛也不眨一下。以告飞卫。（纪昌）把这一情况告诉了飞卫。飞卫曰：“未也，亚学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”（飞卫）说：“还不行，接下来要练习视力。看小的东西像大的东西，看不明显的东西就像明显的东西，（练成）后告诉我。”昌以氂悬虱于牖，南面而望之。纪昌用牦牛尾巴上的毛将虱子悬挂在窗户上，面朝南望着它。旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，堂丘山也。十天之内，渐渐变大；三年之后，就像车轮一样大了。再看其它的东西，都像小山一般。乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心而悬不绝。于是就用强
19、弓劲矢对着虱子射去，穿过了虱的中心而那根牛毛居然没有断。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”（纪昌）把这件事告诉了飞卫。飞卫高兴地跳起来，拍着（纪昌的）胸脯说：“你学会射箭了！”第二单元检测(A 卷) (4)1. D（A 蜿 wan；B 睥 pi;C迸 beng） 2A（B 铄一烁；C 缔一谛；D 禄一碌） 3A（B 坚固：坚硬，牢固；顽固：指人思想保守或疾病难以治愈；C 鉴赏：鉴别，品赏，与“星空”不搭配；D 水落石出：比喻原来说不清楚的事终于真相大白；山穷水尽：比喻无路可走，陷入绝境）4.A5D（ABC 三项中使用了比喻的修辞方法，D 项是拟人） 6B（A 第二个逗号改为分号；C“春风
20、”后面的逗号改为顿号；D“屈原”是作品名称，要将其引号改为书名号） 7B（主语部分是“月光”，谓语部分是“冷得很”） 8“篇”改为“部”；“由”改成“有”，或在最后加上“组成”；“身临其境”改成“引人入胜”等。9(1)松柏有本性；(2)天涯若比邻；(3)芳草萋萋鹦鹉洲；(4)西出阳关无故人10、合理即可，如：雨像一位喋喋不休的老者，把一些纷纷扬扬的传说，洒进山村的每一个角落。 11.不能。因为“窄”有迅速逃窜的意思，含有贬义色彩，表现出海鸥的恐惧；“翔”则有自由翱翔的意思，表现出海燕的自由搏击精神。 12.写出了狂风的凶狠与残忍。重点词语如“紧紧”、“恶狠狠”、“摔”等都可以。 13.正义终将
21、战胜邪恶，反动势力最终是会失败的，光明与胜利必将到来。l4海鸥等海鸟象征害怕革命和假装革命的人：暴风雨象征反动势力；海燕象征无产阶级革命先驱。 l5结构上总领全文；内容上点明题意（表明父亲的眼神对“我”影响之大）。 16写出了我”痛下决心、发愤求学的心理。 17用比喻的手法，形象地说明了父亲的心里隐藏着怒火，随时可能发作。用拟人的手法，生动地说明了“有耕耘就有收获，没有付出就没有回报”的道理。 18此题答案开放。可以写因承受不了田间劳作所带来的肉体上的痛苦，无法承受回校求学而高考无望的精神折磨，愧对亲人的愧疚心理，想要争气又不能的无奈，要求上进、奋发努力的决心等等交织在一起的复杂心理。 19A
22、 出使；B 到，往；C 本来；D 回答 20D（助词，的）（A 出使；让；B成为；当；C 犯罪；因为） 21见译文。 22比喻：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳；作用：得出“楚之水土使民善盗”的结论，针锋相对，反唇相讥，以其人之道，还治其人之身，有力地回击了楚王对齐国的侮辱。 23(1)借物咏怀（或：托物言志） (2)诗人将林中鸟与笼中鸟的不同境遇进行对比，表达了对自由的热爱，对束缚个性、思想和性灵的禁锢的憎恶和否定。文言文参考译文：晏子将使楚。晏子即将出使楚国。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。楚王听说此事，对身边的人说：“晏婴是齐国善于辞令的人。今方来，吾欲辱之，何以也？”如今（他）
23、将要来（我国），我想羞辱他，用什么（办法）呢？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。（楚王）身边的人回答说：“当他到的时候，让我绑一个人，走过大王的面前。王曰：何为者也？对曰：齐人也。大王说：干什么的？（我）回答说：是齐国人。何坐？曰：坐盗。（大王问：）犯了什么罪？（我）答道：犯盗窃罪。”晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。晏子来了，楚王赐晏子酒席，酒兴正浓的时候，两个差役绑着一个人来到楚王的面前。王曰：“缚者曷为者也？”楚王说：“被绑着的人是干什么的？”对曰：“齐人也，坐盗。”回答道：“是齐国人，犯了盗窃罪。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”楚王看着晏子说：“齐国人本来就会偷盗
24、吗？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，晏子离开酒席答道：“晏婴听说，橘树生长在淮河的南面就是橘，生长在淮河的北面就成了枳，叶徒相似，其实味不同。只是叶子相似，它们的果实的味道完全不相同。所以然者何？水土异也。为什么会这样呢？是因为水土不一样。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”现在老百姓生活在齐国不偷盗，到了楚国就偷盗，难道是楚国的水土让老百姓善于偷盗吗？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”楚王笑着说：“聪明的人是不能戏弄的，我反而自讨没趣了。”第二单元检测(B 卷) (5)1D (A 谛 di;B怯 qie;C挞 ta) 2C（A 陵一凌；B
25、 浩一皓；D 燥一躁） 3C(A 高傲：这里是褒义词，表示自豪而又高尚；骄傲：指满足已有的成绩，自以为了不起。B 发泄：通过激烈的情绪表达而使情绪稳定的一种方法，多与愤怒等激烈情绪搭配，所反映的行为较激烈；宣泄：舒散紧张，吐露积郁等，所反映的情绪与行为都较平和。D“盛气凌人”侧重于傲慢气势逼人，而“咄咄逼人”侧重于气势汹汹）4A (B 去掉引号，描写心理活动的内容不需要加引号；C 第二个逗号改为分号；D“心灵”后面的问号改为逗号，因为前后是一个句子的两个部分) 5B（排比）(A 排比，比喻；C 比喻，拟人；D 比喻，拟人) 6(1)屈原；郭沫若；(2)高尔基；俄；(3)鲁迅7A (B 主语是“
26、我”，其余都是谓语部余；C 主语是“我”，其余为谓语部分；D 这是一个非主谓句) 8删去“的美景”；将“诗人”与“画家”的位置互换；“流露”改成“展现”或“施展”等。 9(1)烽烟望五津；(2)落日故人情；(3)渭城朝雨邑轻尘；(4)前不见古人10.时间在学生笔墨的消逝中，绘出了美丽的画卷。时间在冰山悄悄的融化中，汇成了广阔的海洋。11.乘客间互不理睬，感情十分生疏隔膜；开始向邻座问好，进行情感交流。 12.所有的报纸都在慢慢地放下；我们都照着做了（仍然没有人笑）；我们是整齐一致地对邻座的陌生人说了这句话（都为自己笑了起来）；没有人重新拿起报纸（车内洋溢着欢声笑语）。 13.打破了长期以来形成
27、的乘客间互不理睬、情感冷漠的习惯，使一贯沉寂的车内出现了温暖和谐的气氛，这在人情冷漠的社会里显得十分可贵。14.形象认识：普通人，内心充满快乐和热情，热爱自己的工作，礼貌待人，懂得感情。评价：回答能上升到他的社会价值即可。 15、研究人员发现：有毒气体的散发停顿期，正是当地沙丁鱼的繁殖期；沙丁鱼可以吃掉海里有害的浮游植物。 16.营养价值高（含油量高）；繁殖能力极强；存活时间长；资源丰富 17.越来趱多的海域将成为未来海洋生物的死亡地带；加剧温室效应。 18.例 1：为了给地球多留鲜活的生命，保持生态平衡，请不要只追求短期利益，请手下留情。例 2：为了多留新鲜空气，防止水土流失，请提倡“无纸问候”。 19.A穿；B 已经；C 回头；D 对感到奇怪
