1、 BBS语文(八下)单元检测(HZ)参考答案与解析开学测评(1)1B(A 歼 jian;C俨 yan;D镂 lou) 2D(饱经苍桑一饱经沧桑;B 烂一滥;C 瑕一遐) 3C (两者都是特别地恨的意思)(A 质疑:提出疑问;置疑:怀疑;B 伸张:发展,扩展,多指抽象事物,如正义;声张:指大事张扬,有公开或泄露等义,多与消息等搭配;D 泰然自若:形容在紧急情况下沉着镇定,不慌不乱;悠然自得:形容神态悠闲) 4A(注意句式的前后一致和修辞手法的前后一致即可) 5麦凯恩以大比分输掉选举,不仅是由于其年纪偏大,更 是由于他的政治理念过时,不能有效应对当前美国面临的政治、经济和社会挑战,因此,共和党不得
2、不将希望寄托在那些年龄在 40岁左右、持温和政治立场的新一代政治精英身上。 6B (A 冒号改为逗号;C 因前后并列层次不一样,所以“鲜明”和“和谐”后面的顿号改为逗号;D 顿号全部改为逗号,因为后面都是无主句) 7(1)陶渊明;(2)茅以升;(3)苏轼,苏洵8(成分赘余)删去“通过”;(成分残缺)在“三统一”后加“原则”;(词意重复)删去“绝大部分” 或“基本上”。 9合理即可,如“攀登上五岳之尊的泰山,体会一览众山小的气魄”;“漫步在烟波浩淼的洞庭,体味波撼岳阳城的雄伟。” 10(1)良田美池桑竹之属;(2)无案牍之劳形;(3)荡胸生曾云;(4)气蒸云梦泽。 11春天和秋天。 12A 运用
3、拟人的手法,形象生动地写出初春时节葡萄藤长出紫红叶芽的情态,写出葡萄藤叶的灵性,表达了作者对清新叶子的喜爱之情。 B“怔怔地”“快怏地”两个词语用拟人化的手法,表现出小鸟看到葡萄叶子全部落完,了无生气时发愣、不高兴、很失望的样子,表现“我”看到叶子全部凋零时的痛惜之情。 13在我的眼里无论是生命的还是无生命的都有自己的梦想、使命和灵魂,都值得崇敬和珍爱。 14如赞同,可从妻子素爱清爽、怕麻烦,每天叶子影响院子卫生与情绪的角度谈;如不赞同,可从妻子漠视生命,不尊重葡萄生长规律,欠缺生活情趣方面作答。 15第段举例在于说明堰塞湖形成的原因和类型(2 分),第段举例在于说明“稳定的堰塞湖对人类一般不
4、会构成威胁”,同时引出下文,说明不稳定的堰塞湖给人类带来的危害(2 分,每点 1分)。 16“不稳定”体现在:堰塞湖的堵塞物会因冲刷、侵蚀、溶解而崩塌;堆积体以松散土为主的堰塞湖相对容易溃决。(4 分,每点 2分 17“大体”这里是大致、大概的意思,说明通过遥感技术、对比分析测定的数据还是比较准确的(或“不十分精确”)。 18准确判断堰塞湖的性质;测定堰塞湖的相关数据;实施控制性泄洪;制定下游危险区的临灾预案。 (4 分,每点 1分,答到要点即可) 19.D(对感到奇怪)20B(表目的的连词,用来)(A 结构助词,用于取消句子的独立性,使“民不信己”由一个句子降格为一个句子成分,作“恐”的宾语
5、;代词,他们;C 代词,他的;指示代词,那个:D 人称代词,他的;指示代词,那个) 21.见译文。 22.用徙木的方法取信于民;用惩罚太子老师的办法镇慑百姓;把所谓“乱法之民”迁徙到荒野的边境,以此打击反对派。 23(1) 用有声反衬无声,凸现空寂冷清的意境。(2)白描手法;描绘了一幅荒山野寺、残阳落照的图景。文言文参考译文:孝公既用卫鞅,鞅欲变法,恐天下议己。秦孝公任用了商鞅之后,商鞅就想改变(原来的)法令,又担心天下的人对自己说三道四。令既具,未布,恐民之不信己,乃立三丈之木于国都市南门,(新的)法令制订完成之后,尚未公布,(商鞅)怕老百姓不相信自己,就在首都的集市南门立了一根三丈长的木杆
6、,募民有能徙置北门者子十金。悬赏奖给把它搬到北门去的人十金。民怪之,莫敢徙。百姓们对此事感到难以理解,没人敢搬。复曰:“能徙者予五十金。”(商鞅)又说:“能搬过去的赏五十金。”有一人徙之,辄予五十金,以明不欺。有一个人将木杆搬(到了北门),(商鞅)就给了五十金,用(这件事)来(向百姓)表明(自己)说话算数。卒下令,令行于民。最后颁布法令,下令(将法令)在百姓中施行。期年,秦民之国都言新令之不使者以千数。一年后,秦国百姓前往首都控诉新法不好的人数以千计。于是太子犯法。正在这时太子触犯了法令。卫鞅曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。商鞅说:“法令不能(顺利)施行,就在于上层人士(带头)犯法。”就
7、要将太子法办。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。太子是国君的继承人,不能施加刑罚,便将他的老师公子虔处以刑罚,将另一个老师公孙贾脸上刺字。明日,秦人皆趋令。第二天,秦国人纷纷遵从法令。行之十年,秦民大说,道不拾遗,山无盗贼,家给人足。新法施行了十年,秦国百姓非常喜欢,(人们)路上不捡别人丢失的东西,山中没有盗贼,家家户户丰衣足食。民勇于公战,怯于私斗,乡邑大治。百姓勇于为国作战,不敢为个人利益行凶斗殴,乡村城镇一派安定繁荣的景象。秦民初言令不便者,有来言令便。秦国那些当初说新法不好的人,有些又来说新法好。卫鞅曰:“此皆乱法之民也!”商鞅说:“这些都是扰乱法令的刁民!”尽迁之于
8、边。把他们全部迁移到边境地区。其后民莫敢议令。此后百姓不敢再议论法令的是非。第一单元检测(A 卷)(2)1B(A 逊 xun;C咽 yan;D恶 wu) 2A(B 见一鉴;C 含一颔;D 固一锢) 3B(管制:用强制的手段进行管理;管束:管教,约束。“兼任”是同时担任两个或两个以上的职务。“严厉”比“严肃”所表达的程度更强烈,而且“严厉”可以和“眼光”搭配,而“严肃”不能) 4一个人长着这么一张在俄罗斯随处可见的脸,既有可能在台上主持大臣会议,也有可能在酒肆同一帮酒徒鬼混;既有可能在市场上卖面包,也有可能披着大主教的法衣,举起十字架从跪地的教徒的头上掠过。 5D6D(两处引号内的逗号放到引号的
9、外面) 7C(“莎莉文”当作“海伦凯勒”) 8删去“伫立”;删去“从”或“使”;将“但是”改为“因此”。 9合理即可,如:母爱是人生的一首歌:责备是低音,呵护是高音,牵挂、思念是母爱的主旋律。 10如“谁言寸草心,报得三春晖”、“儿行千里母担忧”、“父母是孩子的第一任老师”等等。 11表达了作者在遭受屈辱后极为愤懑和辛酸的感情。词语如“所以”、“当然”、“无怪”三个均可,关键要言之有理。所以:这两件是之间其实并无因果关系,作者是要借此来揭示他们的荒谬逻辑,表达对这种谬论的愤恨;当然:起强调作用,表明这种逻辑是不可质疑的,是人为强加的,表达了作者强烈的愤恨之情;无怪:因为自己的祖国积贫积弱,被人
10、贬低也没什么可奇怪的,表达了作者无可奈何的悲愤酸楚心情。 12那些怀疑我作弊的日本学生;在教室里看影片的日本学生;那些闲看枪毙犯人的中国人。 13给俄国人做侦探、被日本军捕获、要枪毙了的中国人;围着看枪毙人的中国人;在讲堂里的“我”。 14决定弃医从文。因为作者通过这些事件认识到,更重要的是要改变国民的精神,凡是愚弱的国民,即使体格如何健状,也只能做毫无意义的示众的材料和看客。(意思对即可) 15激发读者阅读兴趣,引出下文对海马的介绍。(能答出其中一点即可得分) 16、繁殖季节;春夏两季。 17说明海马的繁殖环境十分复杂而凶险。(或说明海马生活在弱肉强食的“种间斗争”十分激烈的环境中)18雌海
11、马将卵产在雄海马的“育儿袋”里,可以保证全部的卵都发育成小海马。(若只答“雌海马没有育儿袋”给 2分)。 19D(排解,解除) 20D(代词,此)(A 代词,我;助词,的;B 表示并列关系的连词,并且;表示转折关系的连词,然而;C 对;的样子) 21从此母亲生病了,我就拿书在(她的)身旁朗读,而(母亲的)也就能够痊愈。 22因为母亲因“我”读书而高兴,精神好了,人的身体也就会好起来的。 23(1)春睛图;烟雨图;(大意符合即可) (2)杨慎的观点是错误的。诗歌创作要有丰富的想像力,要选取典型的材料创作典型的意境,不能拘实。文言文参考译文:铨九龄,母授以礼记周易毛建,皆成诵。我九岁的时候,母亲(
12、给我)讲授礼记周易毛诗,都要求背诵。暇更录唐宋人诗,教之为吟哦声。空闲的时候还抄唐代和宋代的诗,教我吟诵的方法。母与铨皆弱而多病。母亲和我都体弱多病。铨病,母即抱铨,行一室中,未尝寝。我病了,母亲就抱着我,在一个房间里走动,从来都不睡。少痊,辄指壁间诗歌,教儿低吟之以为戏。好了一些后,就指着墙上的诗歌,教我低声地吟诵,作为游戏。母有病,铨则坐枕侧不去。母亲生病时,我就坐在(母亲的)枕边不离开。母视铨,辄无言而悲,铨亦凄楚依恋之。母亲看着我,就无声地悲伤,我也伤心地依偎着母亲。尝问曰:“母有忧乎?”曰:“然。”(我)曾经问道:“母亲有忧愁吗?”(母亲)说;“是的。”“然则何以解忧?”“那么怎样排
13、解忧愁呢?”曰:“儿能背诵所读书,斯解也。”(母亲)说:“孩儿如果能背诵所读的书,这样就排解了。”铨诵声朗朗然,与药鼎声相乱。我马上响亮地朗诵,(读书声)与熬药的鼎的沸腾声相杂。母微笑曰:“病少差矣。”母亲微笑着说:“病好得差不多了。”由是母有病,铨即持书诵于侧,而病辄能愈。从此母亲一生病,我就拿着书在她的身边朗诵,而且她的病就能好转。第一单元检测(B 卷)(3)1C(A 匿 ni,B颔 han;D袤 mao) 2A(B 复一覆:C 暇一遐:D 明一名) 3C(A“管束”具有“管教”和“约束”两个方面的含义;B“典型”是形容词,指具有代表性的;“典范”是名词,即模范;D 不可名状:比喻不能够用
14、言语来形容;莫名其妙:指没有人能说出它的奥妙、道理,表示事情很奇怪,使人不明白) 4哲学家说,因为人类有思想,有语言,所以能够从动物中分离出来,如果禁止人思考,禁止人说话,就无异于谋杀。 5A(上一句要保持前后句子的被动语态的一致,下一句要前后句子的主语的一致) 6C(A“鬼混”后面的逗号改作分号;B 最后一个顿号改为逗号或去掉;D删掉省略号或“等”) 7(1)胡适;(2)美,海伦凯勒,莎莉文;(3)茨威格,奥地利8词意重叠,删去“的地方”;“在亲朋好友”改为“对亲朋好友”或“在亲朋好友之间”;“使用一些适当”改为“适当使用一些”。 9合理即可,如:母爱是一种最细腻的感情,它像柔和的月光,洒落
15、在我们的心房,虽不耀眼辉煌,却照亮了一段段生命的旅程。 10(1)松柏有本性;(2)我家襄水曲;(3)终岁常端正;(4)无为在歧路11、运用动作描写,将马叔叔的粗俗无礼的形象用“闯”、“砸”等动词生动形象地表现了出来。运用语言描写,将马叔叔缺乏文化修养的大老粗生动具体地表现了出来。 12.装着空虚的内心世界和粗俗的行为方式。 13.原来的想法是:邻屠家十分富有,而我家非常贫穷。现在的想法是:邻居家虽然在物质上是富有的,可在精神上,在文化上,他们却是贫穷的;而我家虽然在物质上不如他们富有,但在精神上,在文化上,我们比他们富裕得多。 14.应该是外出上夜校的父母归来的敲门声;而“我”因为受替马叔叔
16、写信这件事的启发,对父母的做法更加支持,对我们的生活方式更加自信,因而变得兴奋起来。 15.色彩艳丽;团结互助;很怕死;能织坚固的睡衣。(回答三点即可)16.古罗马和古希腊人把鹦鹉鱼当作珍品;给自己织一件睡衣,晚上睡在里面。 17.因为受到外界伤害时,其他鹦鹉鱼会来解救受困的鹦鹉鱼,而当鹦鹉鱼困在睡衣里时,就会因得不到同伴的救助而死亡。 18.示例:修筑长城抵御外敌入侵;法国修筑马其诺防线抵御德国入侵等。19.B(超过) 20.C(即使)(A 向;在;B 动词,悬挂;名词,悬挂东西的绳子;D 表示承接关系的连词,就;表示转折关系的连词,然而) 21.D(纪昌) 22.见译文。 23、练习“不瞬
17、”;练习“视小如大,视微如著”。 24、 (1)“客”指诗人自己。“低”是动词,意思是说,傍晚的天空逐渐黑暗下来,无边的夜幕使白日高大的树木仿佛变得低矮了。(2)抒发了诗人弧寂、愁闷的心情。文言文参考译文:甘蝇,古之善射者也,彀弓而兽伏鸟下。甘蝇是古代的射箭高手,(他)一拉弓兽就倒下,鸟就落下。弟子名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师。(甘蝇的)徒弟叫飞卫,向甘蝇学射箭,而(箭术)比他的师傅更精湛。纪昌者,又学射于飞卫。有个叫纪昌的人,又向飞卫学习射箭。飞卫曰:“尔先学不瞬,而后可言射矣。”飞卫说:“你先练习不眨眼,然后才能谈射箭。”纪昌归,偃卧其妻之机下,以目承牵挺。纪昌回家后,仰卧在他妻子的织机
18、下,用眼睛注视着织机上的踏板。二年之后,虽锥末倒眦而不瞬也。两年之后,即使锥子的尖头刺到了眼眶,眼睛也不眨一下。以告飞卫。(纪昌)把这一情况告诉了飞卫。飞卫曰:“未也,亚学视而后可。视小如大,视微如著,而后告我。”(飞卫)说:“还不行,接下来要练习视力。看小的东西像大的东西,看不明显的东西就像明显的东西,(练成)后告诉我。”昌以氂悬虱于牖,南面而望之。纪昌用牦牛尾巴上的毛将虱子悬挂在窗户上,面朝南望着它。旬日之间,浸大也;三年之后,如车轮焉。以睹余物,堂丘山也。十天之内,渐渐变大;三年之后,就像车轮一样大了。再看其它的东西,都像小山一般。乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之,贯虱之心而悬不绝。于是就用强
19、弓劲矢对着虱子射去,穿过了虱的中心而那根牛毛居然没有断。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰:“汝得之矣!”(纪昌)把这件事告诉了飞卫。飞卫高兴地跳起来,拍着(纪昌的)胸脯说:“你学会射箭了!”第二单元检测(A 卷) (4)1. D(A 蜿 wan;B 睥 pi;C迸 beng) 2A(B 铄一烁;C 缔一谛;D 禄一碌) 3A(B 坚固:坚硬,牢固;顽固:指人思想保守或疾病难以治愈;C 鉴赏:鉴别,品赏,与“星空”不搭配;D 水落石出:比喻原来说不清楚的事终于真相大白;山穷水尽:比喻无路可走,陷入绝境)4.A5D(ABC 三项中使用了比喻的修辞方法,D 项是拟人) 6B(A 第二个逗号改为分号;C“春风
20、”后面的逗号改为顿号;D“屈原”是作品名称,要将其引号改为书名号) 7B(主语部分是“月光”,谓语部分是“冷得很”) 8“篇”改为“部”;“由”改成“有”,或在最后加上“组成”;“身临其境”改成“引人入胜”等。9(1)松柏有本性;(2)天涯若比邻;(3)芳草萋萋鹦鹉洲;(4)西出阳关无故人10、合理即可,如:雨像一位喋喋不休的老者,把一些纷纷扬扬的传说,洒进山村的每一个角落。 11.不能。因为“窄”有迅速逃窜的意思,含有贬义色彩,表现出海鸥的恐惧;“翔”则有自由翱翔的意思,表现出海燕的自由搏击精神。 12.写出了狂风的凶狠与残忍。重点词语如“紧紧”、“恶狠狠”、“摔”等都可以。 13.正义终将
21、战胜邪恶,反动势力最终是会失败的,光明与胜利必将到来。l4海鸥等海鸟象征害怕革命和假装革命的人:暴风雨象征反动势力;海燕象征无产阶级革命先驱。 l5结构上总领全文;内容上点明题意(表明父亲的眼神对“我”影响之大)。 16写出了我”痛下决心、发愤求学的心理。 17用比喻的手法,形象地说明了父亲的心里隐藏着怒火,随时可能发作。用拟人的手法,生动地说明了“有耕耘就有收获,没有付出就没有回报”的道理。 18此题答案开放。可以写因承受不了田间劳作所带来的肉体上的痛苦,无法承受回校求学而高考无望的精神折磨,愧对亲人的愧疚心理,想要争气又不能的无奈,要求上进、奋发努力的决心等等交织在一起的复杂心理。 19A
22、 出使;B 到,往;C 本来;D 回答 20D(助词,的)(A 出使;让;B成为;当;C 犯罪;因为) 21见译文。 22比喻:橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳;作用:得出“楚之水土使民善盗”的结论,针锋相对,反唇相讥,以其人之道,还治其人之身,有力地回击了楚王对齐国的侮辱。 23(1)借物咏怀(或:托物言志) (2)诗人将林中鸟与笼中鸟的不同境遇进行对比,表达了对自由的热爱,对束缚个性、思想和性灵的禁锢的憎恶和否定。文言文参考译文:晏子将使楚。晏子即将出使楚国。楚王闻之,谓左右曰:“晏婴,齐之习辞者也。楚王听说此事,对身边的人说:“晏婴是齐国善于辞令的人。今方来,吾欲辱之,何以也?”如今(他)
23、将要来(我国),我想羞辱他,用什么(办法)呢?”左右对曰:“为其来也,臣请缚一人,过王而行。(楚王)身边的人回答说:“当他到的时候,让我绑一个人,走过大王的面前。王曰:何为者也?对曰:齐人也。大王说:干什么的?(我)回答说:是齐国人。何坐?曰:坐盗。(大王问:)犯了什么罪?(我)答道:犯盗窃罪。”晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。晏子来了,楚王赐晏子酒席,酒兴正浓的时候,两个差役绑着一个人来到楚王的面前。王曰:“缚者曷为者也?”楚王说:“被绑着的人是干什么的?”对曰:“齐人也,坐盗。”回答道:“是齐国人,犯了盗窃罪。”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”楚王看着晏子说:“齐国人本来就会偷盗
24、吗?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,晏子离开酒席答道:“晏婴听说,橘树生长在淮河的南面就是橘,生长在淮河的北面就成了枳,叶徒相似,其实味不同。只是叶子相似,它们的果实的味道完全不相同。所以然者何?水土异也。为什么会这样呢?是因为水土不一样。今民生长于齐不盗,入楚则盗,得无楚之水土使民善盗耶?”现在老百姓生活在齐国不偷盗,到了楚国就偷盗,难道是楚国的水土让老百姓善于偷盗吗?”王笑曰:“圣人非所与熙也,寡人反取病焉。”楚王笑着说:“聪明的人是不能戏弄的,我反而自讨没趣了。”第二单元检测(B 卷) (5)1D (A 谛 di;B怯 qie;C挞 ta) 2C(A 陵一凌;B
25、 浩一皓;D 燥一躁) 3C(A 高傲:这里是褒义词,表示自豪而又高尚;骄傲:指满足已有的成绩,自以为了不起。B 发泄:通过激烈的情绪表达而使情绪稳定的一种方法,多与愤怒等激烈情绪搭配,所反映的行为较激烈;宣泄:舒散紧张,吐露积郁等,所反映的情绪与行为都较平和。D“盛气凌人”侧重于傲慢气势逼人,而“咄咄逼人”侧重于气势汹汹)4A (B 去掉引号,描写心理活动的内容不需要加引号;C 第二个逗号改为分号;D“心灵”后面的问号改为逗号,因为前后是一个句子的两个部分) 5B(排比)(A 排比,比喻;C 比喻,拟人;D 比喻,拟人) 6(1)屈原;郭沫若;(2)高尔基;俄;(3)鲁迅7A (B 主语是“
26、我”,其余都是谓语部余;C 主语是“我”,其余为谓语部分;D 这是一个非主谓句) 8删去“的美景”;将“诗人”与“画家”的位置互换;“流露”改成“展现”或“施展”等。 9(1)烽烟望五津;(2)落日故人情;(3)渭城朝雨邑轻尘;(4)前不见古人10.时间在学生笔墨的消逝中,绘出了美丽的画卷。时间在冰山悄悄的融化中,汇成了广阔的海洋。11.乘客间互不理睬,感情十分生疏隔膜;开始向邻座问好,进行情感交流。 12.所有的报纸都在慢慢地放下;我们都照着做了(仍然没有人笑);我们是整齐一致地对邻座的陌生人说了这句话(都为自己笑了起来);没有人重新拿起报纸(车内洋溢着欢声笑语)。 13.打破了长期以来形成
27、的乘客间互不理睬、情感冷漠的习惯,使一贯沉寂的车内出现了温暖和谐的气氛,这在人情冷漠的社会里显得十分可贵。14.形象认识:普通人,内心充满快乐和热情,热爱自己的工作,礼貌待人,懂得感情。评价:回答能上升到他的社会价值即可。 15、研究人员发现:有毒气体的散发停顿期,正是当地沙丁鱼的繁殖期;沙丁鱼可以吃掉海里有害的浮游植物。 16.营养价值高(含油量高);繁殖能力极强;存活时间长;资源丰富 17.越来趱多的海域将成为未来海洋生物的死亡地带;加剧温室效应。 18.例 1:为了给地球多留鲜活的生命,保持生态平衡,请不要只追求短期利益,请手下留情。例 2:为了多留新鲜空气,防止水土流失,请提倡“无纸问候”。 19.A穿;B 已经;C 回头;D 对感到奇怪