1、小学语文新教材怎么教马关县一小 牛兴艳语文新课标、新课程颁布以来，给语文教学带来了新的活力和生机。一些新的教育理念，积极地开展课堂教学改革使我们的语文教学呈现出前所未有的新局面。然而我们不难注意到在新课程理念下的语文教学出现了一些片面性的、极端性的作法。为了更好的领会新课程改革的精神，深化语文教学改革，以人为本，体现语文课的人文性、工具性的的特点。作为实施新教材的语文教师，应当充分了解新教材编写的新理念，把握教材蕴含的新特点，从而实施的教法。新教材在编排过程中充分体现了新课标的四大理念：“全面提高学生的语文素养” 、 “正确把握语文教育的特点” 、 “积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式”
2、、 “努力建设开放而有活力的语文课程” 。这些新理念贯穿在教材始终，体现了社会和人的发展要求。还体现了国家对小学语文教育要求，素质教育的思想，具有新颖性、简洁性、人文性、时代性、范例性、灵活性、实践性和综合性，代表了小学语文具有改革的方向。新教材既注意从我国丰富的语文传统教学经验中吸收精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养，又充分反映了当前小学语文教学改革的趋势，体现了时代要求和现代意识。作为一名新时代的语文教师我认为应当充分利用教材的独特优势，活用教材，实施新的教法。下面我以人教版小学语文教材第十二册为例谈谈我的几点粗浅看法：一、把握编者意图，有针对性地进行教学在教学中，课前教
3、师必须吃透教材，认真阅读教学参考书中的教材介绍，把握编者意图，包括编写的基本理念、教学目标、教材特点、教学重点等等，使教学做到有的放矢。二、 培养学生的语文素养，让语文丰富学生的精神新教材特别重视对学生语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重对学生进行语文基本功技能的训练，让学生打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的小学资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动语文实践性的活动，以拓展学生的语文学习空间，增加学生语文实践的机会；要努力提高课堂教学效率，整体考虑知识与能力、情
4、感与态度、教学过程与方法的综合，实施启发式、讨论式教学；要注重学生语文创造潜能的开发，促进学生可持续性发展。三、 更新观念、转变教法；注重以人为本、以学生的发展为本广大的小学语文教师在长期的语文教学实践中探索和积累了丰富的语文教学经验，这是小语界值得骄傲的宝贵财富。但是由于时过境迁，又的教法已经不适应新教材的特点。因此，教师们在施教的时候，要根据新教材的特点和学生实际，吐故纳新，优化教学：第一、在阅读教学中，一方面要多读精讲，注重积累。就高年级而言，阅读理解是阅读教学的重点。教师一定要采取多种方式让学生阅读课文，如指名挑战读、男女比赛读、分角色读、小组比赛读等，引导学生在自悟、自得中将课文读正
5、确、读流利、读出感情，达到入境入情。要力避繁琐、单调、枯燥的课文分析和空洞的说教。在此基础上鼓励学生多背诵，强化语言积累。另一方面要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，发表自己的见解。此外还要重视课文外阅读的指导，指导学生选择好的读物，给学生创设交流课外阅读成果的平台，以提高学生的阅读能力；第二、在识字写字教学中，要讲究方法，提高质量。老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正写漂亮。在强调写字质量的同时，还要求提高写字的速度，养成良好的写字习惯。对于要写的生子，精读课文出现的新词，要注意引导
6、学生随时抄写，及时检测。也可以就词语盘点中出现的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好；第三、在口语交际教学中，要激发学生的学习兴趣，引导学生互动交流。联系实际创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，达到有话可说、有话愿说，从而不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯；第四、在习作教学中既要主要体现要求，又要注意活用教材。同时还要结合学生的实际灵活地选择教学内容，安排教学过程。还要培养学生养成认真修改习作的好习惯。教师要有意识地结合课文的学习
7、，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小练笔也不可忽视，要随时安排适于学生的练笔，写日记或读书笔记，以积累素材，提高学生的习作水平；第五、在综合性学习的教学中要善于挖掘教材资源。除导语、课例、口语交际习作、交流平台外，教材中安排的资料袋、阅读衔接、日积月累、课外读屋、展示台甚至是插图，都是教材的有机组成部分，要把握教材各部分的有机联系，充分、灵活地运用教材资源；第六、在教学策略上，要整体关顾，灵活处理。人教版新教材以专题形式编排，每个单元从导语到课文，口语交际习作、乃至回顾拓展，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优
8、化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进行哪些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。不要出现“单打独斗、临阵磨枪”的现象；第七、在教学思路上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡形式自主、合作、探究性学习。教学中要重视学生学习兴趣和能力的培养，通过多种方式让学生自主学习、主动学习、在游戏中学习，使学生在学习中有所发现，获得成功的愉悦。如在教学“展示台”时要鼓励学生自我学习，自我发现、自我展示，让学生在展示自己的学习成果时获得成就感。因此，教学时，教师要大胆放手，充分利用好教材本身创设的这一教学资源，让学生自主阅读，自主交际。让学生在自主学习活动中
9、自得自悟、主动参与、探究发现，激发学生学习的成就感，培养学生的创新精神。四、 做到活用教材，让教材的范例性得到充分显现人教版第十二册教材，无论是教学内容，还是教学形式，较之以前都有了明显的改进。在内容上，设了八个专题。每个专题都具备了较大的包容性和适应性。教学时在兼顾总体目标的同时，要根据本班学生实际，因材施教，大胆创新，灵活地处理和使用教材，切忌千篇一律，死搬硬教。在教学内容难度方面，教材总体难度适中，但也有一定的弹性，教师在施教时要让学生学习留有选择、拓展和创造的空间，最大限度地满足不同层次的学生学习和发展的需要。让教材的范例性得到充分显现。五、极创设良好的语文学习氛围语文教学应根植于现实
10、，面向世界，面向未来。在教学中要尊重教材，但也不能囿于教材。 语文课程标准指出：“应拓宽语文学习和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。 ”教学新教材，应该具有这种新型的课程意识，一方面要站在教材之上，把教材看作可以改造的客观存在，积极审视教材，科学灵活地处理加工教材，让教材成为教师和学生积极发展的广阔源地。教材倡导主动积累语言、鼓励广泛阅读。在教学时除让学生识记词语盘点，还要让学生在生活中、在课外阅读中主动积累语言，促进课内外、校内外的结合，鼓励学生在生活中学语文、用语文。另一方面要充分发挥师生双
11、方的主动性和创造性，教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，注意把握小学生认知规律和心理特点，积极激发学生学习语文的兴趣，积极创设良好的语文学习氛围，尊重学生的个体差异和个性化的学习方式。六、渗透思想教育，体现教材的人文性“新课标”指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。 ”新教材积极贯彻了这一思想。在第十二册新教材新人入选的课文中，有表达爱国情感的彩色的翅膀 ，有体现关爱他人的别饿坏了那匹马 唯一的听众 ，有保
12、护环境的大瀑布的葬礼 、 青山不老等等。在教学中，既要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到“润物细无声”的效果。还要充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到“披文入情，以情悟文，情文结合” 。总之，作为新时代的一名小学语文教师为适应新的教学要求，只鉴以上的认识和已有的教学经验是不够的。为全面提高学生的综合素质，在今后的教学中要不断地探索，深入地实践，才能更好地活用教材，提高教育教学质量。参考文献：1.朱慕菊主编：走进新课程与实施者的对话 ，北京大学出版社，2002 年版。2中华人民共和过教育部制定语文课程标准 （实验稿） 。3.课程教材研究所小学课程教材研究开发中心编著、义务教育课程标准实验教科书（语文六年级上册）人民教育出版社。4. 课程教材研究所小学课程教材研究开发中心编著、义务教育课程标准实验教科书教学用书（语文六年级上册）人民教育出版社。5.小学语文教材教法人民教育出版社，2006 年版。
