1、在信息技术课堂上如何培养学生乐学好学的精神单位:乌图布拉格中心学校 作者姓名:祁光明【内容摘要】如何让学生上好信息技术课程,是信息技术任课教师普遍关心的问题。兴趣是最好的老师,它能调动、激发学生的自觉性、积极性和创造性。学生学习兴趣的培养,关系着教学效果的好坏。从教师充分的课前准备工作;教学任务和课堂讲解内容的精心设计的过程中,激发学生的学习兴趣,提高学生的信息素质,提高教学质量。【关键词】 信息技术 兴趣 【正文】现代高速发展的信息社会对未来人才素质提出了新的要求。未来人才必须是知识和技能有机结合的统一体,而信息技术作为中小学阶段“知识性和技能性相结合”的基础工具课,是面向世纪国际竞争,提高
2、综合国力和全民素质,培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。如何指导学生学好这门课,是摆在我们面前急待解决的任务。一进入了电脑世界,能对学生产生巨大诱惑力的是游戏、QQ 及网上冲浪等,而真正喜欢教师根据教材按部就班授课的的学生却不多。要改变这一局面,实现我们的教育目标,就须认真研究其原因,采取适当的措施。我认为这要从培养学生的学习兴趣入手,从提高学生的信息素质,提高教学质量入手。心理学认为:兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,是对客观事物特别爱好的感情状态,是一种带趋向性的心理特征。当一个人对某种事物产生兴趣和爱好时,就会热爱某种事物,就会被某种事物所吸引。学生的学习兴趣是学生
3、心理上对学习活动产生的爱好、追求和向往的倾向,是构成学习活动中最现实、最活跃的成份,是推动学生探求知识的一种“活化剂”,有了兴趣,就有了毅力和恒心。为了能更好激发学生的学习兴趣,在教学过程中,我努力的调动学生的学习积极性使他们能兴趣十足。(一)、精心设计、选择方法、激发兴趣对于刚接触计算机的小学生来说,“电脑”是新奇的“玩意儿”,所以学生刚接触时兴趣非常大。这时老师可与对计算机的神奇功能进行介绍,使学生对计算机有了一种神秘感。在教学中,老师要善于发现和捕捉机会,恰当的创设情境,激发学生的兴趣。(1)注重课堂导入的设计良好的开始是成功的一半,因此每节课的开始,教师的导入是很关键的。一节课的开场白
4、,能够极大的调动学生的学习兴趣,当学生对某种事物产生兴趣或好奇时,他们总是积极地、主动地去探索。教师应该充分利用好学生的这种心理特点,设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式,激发学生学习的兴趣。导入的方式可以多种:直接提问导入,在教学四年级“用计算机娱乐”中可以直接问学生:如果你们有自己喜欢看的 VCD,你们会自己播放吗?范例导入,激发兴趣,如在教学四年级的画图软件第一课时,我们可以先把精美的范例先展示给学生,让学生产生视觉冲击,有一种自己也想去绘画的冲动。设疑导入,同学们:“你们想不想争做今天的“指法之星”呀?”教师这时展示手指分工图,让学生先观察后,教师接着提问“如果你想让你的打字速
5、度变的很快,你应该怎么办呢?”这就很自然的转到学习如何正确掌握手指分工,激发了学生浓厚的学习兴趣。(2)注重课堂任务的设计在信息技术教学中,精心设计任务是一个很重要的环节。因为“任务”设计的好与坏,直接影响到学生的学习兴趣的培养。一个好的任务,可以使学生在潜移默化中掌握知识,起到事倍功半的作用。比如,录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念,我设计了一个小任务:让学生输入一段题目为“关于我的爱好”的小作文,作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务,他们不仅掌握了录入文章的基本规则,而且当发生输入错误时,还学会了修改文章的技巧,可谓是
6、一箭双雕。(3)注重课堂讲解内容的设计在信息课堂教学中,要根据教学内容和学生的认知水平,在量上要少讲,把大量时间留给学生去自学、去思考;在质上要精讲排除学生已经掌握的和自己可以理解掌握的知识。在教学中给学生点明问题的关键,指导学生运用各种思维活动解决问题的方法,锻炼独立探讨问题的思维能力。比如,在讲“边框和底纹”时,我只仔细地讲解了对话框中的一个标签“边框”的操作,至于“页面边框”和“底纹”两个标签,让学生自己去体会它的使用方法。(二)、运用课堂教学的语言艺术,善用比喻,激发兴趣教育家斯维特洛夫说过“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默,合理切切的比喻,能深深地感
7、染和吸引学生,使紧张的气氛变得和谐,使沉闷的课堂变得活跃。因此,把幽默诙谐的语言、形象生动的比喻引进信息技术课堂课堂,寓庄于谐,寓理于谐,能使学生好学、乐学。在信息技术课的教学中,基本概念和理论性的教学内容,让好多教师感到很是棘手,使学生感到抽象,记忆困难,在讲授时,如果教师运用风趣的语言,形象的比喻,就能化繁杂为简洁,化沉闷为轻松,给学生留下深刻的印象。除了以上两点是我发现的较好的培养学生对信息技术课的兴趣外,发展良好的师生关系也是必不可少的,教师和学生的关系直接影响着学生听课的情绪,和谐融洽的课堂气氛不仅能集中学生的注意力,而且有助于学生理解和记忆。参考文献:1、小学信息技术教学研究 吴文虎、冯秀琪等。2、创新教育课程设计 梅里尔3、信息技术课程与教学论 王吉庆