1、1蒙古草原狼教学设计教学目标 1.理清故事情节,培养学生的概括能力。 2.把握小说中的艺术形象,多角度发表自己的见解。 3.感受“蒙古草原狼”身上的精神魅力。 教学重点 1.培养学生理解、分析、概括的能力。 2.通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。 教学难点 对动物身上表现人性的理解,引领学生深入感知文章。 教学方法 引导提示法 教学过程 一、导入 同学们,你知道哪些带“狼”字的成语? (如:狼狈为奸、狼吞虎咽、狼子野心、狼狈不堪、鬼哭狼嗥、狼心狗肺、狼奔豕突) 这些成语中“狼”这种动物留给我们怎样的印象? (凶猛、狡猾、贪婪、残忍) 这节课就让我们一同走进姜戎笔下那遥远而辽阔的
2、蒙古大草原,去了2解生活在这片土地上的草原人和草原狼。 二、初读课文,理清思路 1.朗读课文,落实基础字词。 2.学生讨论、交流,明确小说情节。 开端:陈阵忘记老人的叮嘱从小路返回大队,危险迫近。 发展:单人匹马遭遇狼群,强作镇定企图迷惑群狼。 高潮:面对草原狼的狡猾,陈阵急中生智,击打马镫吓退狼群。 结局:狼群井然有序的撤退令人瞠目结舌。 三、细读课文,赏析语言 1.狼群井然有序的撤退令陈阵震惊,让我们结合文中的具体语句来分析“蒙古草原狼”的形象。 精彩语句赏析: “竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。全部正面或侧头瞪着他,一片锥子般的目光飕飕飞来,几乎把他射成了刺猬。 ” (狼群留
3、给陈阵最初的印象,可见其阵容与气势。运用比喻、夸张的修辞把狼咄咄逼人的杀气表现得淋漓尽致) “十几条蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起来,长尾统统平翘,像一把把即将出鞘的军刀,一副箭在弦上、居高临下、准备扑杀的架式。 ” (本句用“即将出鞘的军刀”来比喻群狼跃跃欲试、迅速投入战备状态的样子,可见狼的敏捷、凶猛、机警以及狼的战斗性、组织性和纪律性) 3“狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王,它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛,发出白金般的光亮,耀眼夺目,射散出一股凶傲的虎狼之威。 ” (浓墨重彩地刻画出狼王的形象,通过对毛色的描写突出狼王的与众不同,它英俊、凶傲,用“簇拥”一词来表现狼王高高在上的地
4、位,有威信,也可见整个狼群的团结) “狼王正在伸长脖子向他身后的山坡?t 望,群狼都把尖碗形的长耳,像雷达一样朝着狼王张望的方向。所有的杀手都在静候狼王下令。 ” (狼群向山坡集体回望的描写把草原狼多疑、谨慎、机警的特点表现得一览无余,群狼“尖碗形的长耳”像精准的“雷达”突出了形势之严峻,群狼“静候狼王下令”可见狼王至高无上的地位,以及团队的纪律严明) “陈阵敲出第一声,就把整个狼群吓得集体一哆嗦。他再猛击几下,狼群在狼王的率领下,全体大回转,倒背耳朵,缩起脖子像一阵黄风一样,忽地向山里奔逃而去。 ” (作者运用“一阵黄风” 、 “忽地”等词语突出了狼群的行动敏捷,它们戒备人类,有本能的自我保
5、护意识) “狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持着草原狼军团的古老建制和队形,猛狼冲锋,狼王靠前,巨狼断后,完全没有鸟兽散的混乱。 ” (本句在文章结尾,着重描写了狼群有序撤退的情形,临危不乱,具有高度的组织性和团结协作的精神。即使是撤退,这一强大的团体仍然保持着它们的风范,令人惊叹) 在学生分析的过程中教师可以概括总结出狼的特点。 4(凶残、多疑、狡猾、谨慎、团结等) 2.人与狼的对峙不仅是技术上的比拼,也是心理上的较量。在狼的这种种表现面前,年轻的陈阵有着怎样的心理变化?结合文中对陈阵进行描写的语句加以赏析。 精彩语句赏析: “陈阵在那一瞬其实已经失去任何知觉。他记忆中的最后感觉是头顶迸
6、出一缕轻微但极其恐怖的声音,像是口吹足色银元发出的那种细微振颤的铮铮声。 ” “陈阵觉得自己正在穿越一张巨大的狼口,上面是锋利的狼牙,下面也是锋利的狼牙,没准他正走到上下狼牙之间,狼口便咔嚓一声合拢了。 ” (这两段话将陈阵遭遇狼群时的恐惧心理刻画得淋漓尽致,运用了通感、比喻的修辞将大脑因害怕而产生的感觉形象生动地展现了出来) “突然,老阿爸的一句话从天而降,像疾雷一样地轰进他的鼓膜:狼最怕枪、套马杆和铁器。枪和套马杆,他没有。铁器他有没有呢?他脚底下一热,有!他脚下蹬着的就是一副硕大的钢蹬。他的脚狂喜地颤抖起来。 ” (“从天而降” 、 “疾雷” 、 “轰” 、 “一热” 、 “狂喜”等词语
7、表现出陈阵获得脱身之法时的惊喜,不由自主地“颤抖”更是将这种惊喜描写到了极点) 根据对这些语句的分析总结出陈阵心理的变化。 (恐惧镇定绝望惊喜震惊) 3.让我们来看一看作者是如何描写草原环境的?这些环境描写有什么5作用? 结合环境描写的语句分析。 明确:陈阵处在苍凉、寒冷、孤寂的草原之上。此处环境描写,既形象交待了故事发生的时间、地点,又渲染了一种紧张的气氛,暗示将要有险情发生。 四、品读课文,深入分析 1.文章中人狼对峙,险象迭生,陈阵最终狼口逃生。请结合文章内容分析陈阵脱险的原因。 明确: 从陈阵方面分析:克服恐惧心理,镇静沉着,能找准对方弱点,抓住有利时机。 从狼方面分析:性格凶残却多疑
8、,尚不饥饿,忙于开会。 从大青马方面分析:训练有素,经验充足,临危不乱,从容镇定。 总之,整个脱险过程是伴随着人与动物互相支撑、斗智斗勇而发生的。2.作者在小说中安排陈阵不仅是靠个人的冷静、勇敢和机智逃离狼口,还有大青马的帮助,毕利格阿爸教他的抵御狼的办法。从中表达了作者怎样的情感? 明确:毕利格阿爸的御狼经验和大青马的勇敢机智,是草原人与大自然、与草原上的王者草原狼,在无数次的斗争中得来的。从中我们可以感受到作者对草原、对狼、对草原人、对游牧生活的难忘和赞美之情。63.小说情节跌宕起伏,作者是如何使我们在阅读过程中不断感到紧张、不安从而被吸引的? 明确:作者主要是通过对陈阵的心理和行为变化的
9、描写刻画来吸引读者的,陈阵的绝望和抵抗的交叠牵动着读者紧张的心弦。另外,从环境的渲染,对狼群的刻画上,也使读者仿佛身临其境。 五、了解作者,推荐阅读 1.今天我们能够阅读到如此精彩的小说,是因为有了作者的苦心创作,就让我们一同来认识一下作者姜戎及他的作品狼图腾 。 1946 年,姜戎出生于苏北根据地,父亲是抗战时期参加新四军的老革命,母亲是知识分子,因参加革命在战场上受伤致残。受父亲影响,读初中的他,就阅读了史记 、 资治通鉴 、 红与黑 、 约翰?克利斯朵夫 、简?爱等著作。1967 年,21 岁的姜戎和 120 名知青离开北京,奔赴内蒙古锡林郭勒大草原。1978 年姜戎离开草原回到北京。次年 4 月,考上了中国社会科学院。1997 年动笔写狼图腾 。姜戎把自己的人生哲学、游牧民族和农耕民族文化差异和融合的一己之见写进了狼图腾这部书中。 2.文章荐读:姜戎狼图腾 、毕淑敏母狼的智慧及其他有关“狼”的古今中外文学作品。 六、作业 阅读姜戎的狼图腾,了解图腾文化,品味图腾精神,完成读书笔记。板书设计 7(作者单位:吉林大学附属中学) 责编 /董 璐
