1、1最新部审教科版三年级道德与法治上册第五单元 有趣的家乡风情第一课 家乡的节日可真多（第 1 课时）教学目标：1指导学生用自己喜欢的方式了解家乡的节日习俗、节日文化，体会节日文化对人们生活的影响。2继承和发扬节日文化中的优良传统。3培养学生收集、整理、运用信息的能力。教学重难点：了解家乡的节日习俗、节日文化，继承和发扬节日文化中的优良传统。教（学）具准备：教师：制作课件、 “福”字、春联、贺卡等。学生：课前通过各种方式了解传统节日，可访问老人、查阅资料；节日活动照片、节日食品图片等。一、引入话题，唤醒生活教师：请同学们读一读，猜一猜，下面几首古诗词分别写的是哪一个节日？（课件依次出示元日 清明
2、 端午 生查子元夕等诗词，学生猜这些古诗描写的哪个节日）教师：这几个节日都是我国的传统节日，有上千年的历史，这些传统节日活动丰富，有的表达了人们深深的纪念，有的寄托着人们美好的祝福。你最喜欢哪个节日？说说原因吧。（学生介绍自己喜欢的节日，出示自己收集的照片、实物等，教师对学生课前学习情况进行评价）教师：如果想了解更多节日的知识就让我们走进多姿多彩的节日。 （板书课题）二、合作学习，体验生活活动一：我眼中的春节教师：中华民族最喜庆、最热闹的节日是春节，传统上来说，春节从腊月初八开始算，到正月十五元宵节结束，持续一个多月的时间。(课件出示填空：的春节。)教师：老师先来填,因为过年都要辞旧迎新，所以
3、填崭新的春节。下面你们填什么？说出理由。教师：我们用举手表决的方式来看看以下词语中哪些更能表现春节的特点。（依学生意愿选出“历史悠久、活动丰富、团圆、吉祥”等词语，教师也可补充学生没提到的词语）教师：每个小组围绕一个词语来介绍特点，要求内容丰富，贴合实际。先在小组内交流，再全班展示交流成果。（教师可适时出示自己搜集的资料，对学生学习与汇报情况进行评价）教师：通过刚才的交流，我们发现，春节除了有神奇的传说、丰富的活动外，不同的时代、不同的民族、不同的地方庆祝春节的方式也不同，但是过春节时的喜庆、团圆以及人们对未来美好生活的希望却是相同的。春节是炎黄子孙共有的、最盛大的节日，华夏儿女在春节共同庆祝
4、，共同祝愿，更加体现出天下华人是一家。活动二：我的节日你做主教师：新一年的春节又快到了，老师想让同学们提提建议，我们应该怎样过一个愉2快而有意义的春节呢？（教师提出活动项目并指导学生行为，学生提建议，对部分活动的文化内涵进行交流。如买年货要考虑家里的实际需要，但不能浪费；整理房舍要注意彻底干净，废旧物品合理处置；贴春联要了解春联的来历，懂得上联下联的规律，认识汉语的独特魅力；懂得吃年夜饭守岁的意义；要参与劳动，用多种形式表达对亲人的祝福；不要暴饮暴食；放鞭炮要注意环保与安全问题；拜年要文明有礼；合理使用压岁钱；了解并参与元宵节猜灯谜活动；年后制订新的计划等）教师：一年长一岁，新年的时候，大多数
5、同学就已经九岁了。我们不仅个子长高了，本领也大了，而且应该更加懂事了。老师提前把祝福送给大家，祝大家新的一年平平安安，健健康康，快快乐乐，心想事成！让我们一起来唱歌曲新年好 。 （播放歌曲新年好 ）三、感悟深化，指导生活活动三：传统节日知多少教师：刚才我们对春节的活动和习俗进行了交流，春节是我国传统节日的代表，是众多节日中最隆重、最具有中华民族特色的节日。我国对传统节日非常重视，从 2008年起，清明、端午、中秋三个传统节日成为了国家法定假日，全国休息一天。除此之外，你还知道哪些传统节日？（预设：按农历月份来记录，二月二春龙节、三月三风筝节、六月六晒衣节、七月七七夕节、七月十五中元节、九月九重
6、阳节等。学生若提到冬至，教师可对二十四节气进行简介，主要让学生了解二十四节气对农业生产的意义，体会祖先的智慧。 ）教师：我国的传统节日有着悠久的历史。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。每一次过节，我们都要感恩前人，正是一代代人的努力才有我们现在的幸福生活，我们不能忘记他们。活动四：我的节日故事会教师：这么多节日，你最难忘的节日是哪个？最让你感动的节日故事或传说有哪些？你最喜欢的活动有哪些？最喜欢吃的节日食品是什么？下面我们开始节日故事会，请同学们先对自己的故事稍作整理，然后毛遂自荐上台讲故事，讲得最好的可以获得“故事大王”的称号。（学生稍作整理，教师先讲本
7、地比较重视但学生不大了解的节日，再让学生讲述。学生讲完，教师组织同学补充、评价，借机追问，思考节日文化的内涵，重点放在清明节、端午节、中秋节的节日文化。 ）教师：同学们讲得很好！这些节日蕴含着中华民族深厚的历史文化，具有一定的纪念意义。（课件出示教科书第 69 页主题文字：不同的地方，不同的节日，有不同的习俗和文化。过节时，人们会举行各种活动，来表达喜庆的心情，团聚的愿望多姿多彩的节日为家乡人的生活增添了色彩。 ）教师：了解了这么多传统节日，你有怎样的感想？（要引导学生说出自己的感受，如民族自豪感，对传统文化的热爱之情，对家乡的热爱，对先人的感恩，对亲情、友情的珍视等）教师：时代在发展、在进步
8、，很多祖先留下的习俗在发展过程中已经消亡，这些传统节日能够一直延续下来，就说明它们经受住了时间的考验，是中华民族文化的精髓，值得我们传承下去。以后过节的时候，我们要积极宣传节日文化，做一个中华优秀传统文化的传承人。3（第 2 课时）教学目标：1通过活动指导学生继续了解家乡的其他节日习俗与活动，体会节日文化对人们生活的影响。2辨析节日中的陈规陋习和迷信活动，教育学生移风易俗，自觉抵制不良习俗和迷信活动。3继续培养学生收集、整理、运用信息的能力和团结合作的能力。教学重点：了解家乡的其他节日习俗、节日文化。教学难点：分辨陈规陋习和迷信活动，自觉抵制节日文化中的消极因素。教（学）具准备：（教师：制作课
9、件、家乡文化主题节日图片，收集国际性节日的资料等。 ） 学生：了解家乡人过的其他节日，在日历上找出更多节日。教学过程：活动一：我给节日分分类一、活动开始教师：在同学们的精心准备下，我们的活动就要开始了。请同学们在活动过程中认真观看其他同学的展示。现在有请主持人。主持人：尊敬的老师、亲爱的同学们，我宣布 “我给节日分分类”主题活动现在开始！二、活动过程环节一：在日历上找节日主持人：课前我们已经开展了在日历上找节日的准备工作，现在我们用比赛的方式来汇报结果。我们四个组依次回答问题，回答好得一颗大星，否则不得星。指定小组回答，其他小组进行补充，每位同学补充的好得一颗小星，5 颗小星换一颗大星。现在请
10、看大屏幕。（出示本年度日历，从一月开始，逐页播放到十二月）主持人：我已经把传统节日和节气圈画出来，你们还找到哪些节日，请指出来。一组先开始。（学生分组汇报，其他组补充，主持人把正确的节日名称记在黑板一侧。为回答的组评价得星。最后确定优胜小组）环节二：给节日分类主持人：通过大家的努力，我们找出了这么多节日，我最想说的就是“家乡的节日可真多” 。现在，我们来尝试给这些节日分类，传统节日和节气已经归类了，其他的节日可以怎么分呢？比如，五一劳动节可以跟谁归为一类？世界水日可以和谁归为一类？樱桃采摘节可以和谁归为一类？古尔邦节可以和谁分为一类？愚人节可以和谁归为一类？大家都来发表一下意见。（学生发表意见
11、，依据节日来历、节日区域等可分为国际性节日、民族性节日、地方性节日、外国节日等。 ）主持人：那就请各小组选择自己的分类依据，把你们那一类的节日列举出来。（小组确定分类依据，以节日故事、节日由来做依据，不确定的请老师帮助完成后全班展示，说出分类原因。 ）三、活动结束4主持人：通过刚才的活动，你对节日文化又有了哪些思考？学生交流。主持人：节日有这么多有趣的知识，以后过节我们便明白了这些节日的涵义了。教师：谢谢主持人。同学们，通过刚才的活动，我们对节日有了更多的了解。以前我们都是懵懵懂懂地跟着大人过节，今天我们才明白很多节日的来历。每一个节日都有它背后的意义，都承担着一定的社会功能。正因为有这么多美
12、好的愿望，我们的生活才更加进步，更加丰富多彩。教师：同学们，接下来我们进入第二个活动，制作“家乡节日手册” 。活动二：制作“家乡节日手册”一、活动开始教师：这次活动，我想先绕个圈子。看看哪些同学能跟上老师的脚步。二、活动过程环节一、移风易俗教师：请看这幅图，你发现了什么？（课件出示教科书第 72 页中间的图片） 教师：除了这些有争议的现象，你还发现哪些类似的现象？记录在教科书留白处。（学生说出自己的发现，如乱要压岁钱，在路口祭祀污染环境，车阻碍交通，放孔明灯导致火灾等）教师：你认为这些现象正确吗？说说你的观点。（学生自由发表意见，如有争议，教师可适时组织辩论活动，让学生充分发表自己观点，互相碰
13、撞，产生更多思考）教师：刚刚大家对这些陈规陋习和迷信活动进行了讨论，相信大家能够看出来，很多做法在当时人们的认识水平看来是合理的，但现在已经不符合时代的要求了，需要坚决废除。随着时代的进步，节日也需要移风易俗，以更文明的方式来进行。环节二、过节新点子教师：到底怎样才能让节日过得更有意义、更有新意？我们以前怎么过节？现在打算怎么过？说出你的想法。（学生说自己的想法，引导学生做智慧的家庭成员，比如动员家人参与志愿者行动，多种方式给亲友送祝福，剪窗花，写对联装饰房间等）环节三、制作“家乡节日手册”教师：我们再回到这次活动的任务制作“家乡节日手册” 。请同学们阅读教材示例，看看二小组的同学在这次活动中
14、是怎么做的。（学生说发现）教师：大家可以参考这种方式，也可以有自己的创意。老师提议可以增加“节日新点子”项目，把你们的新想法也加入进去。（学生讨论分工，小组完成制作）环节四、手册展评（组织展评，给最喜欢的作品“献花” ，在作品适当的位置添画花朵，表示赞赏。学生如果当堂无法完成，可延后组织）三、活动结束教师：课后，请同学们把今天的收获分享给更多人，带领身边人把节日过得更愉快、更有意义。老师也会在节日中与大家一起组织有创意的活动，让我们的节日生活变得更有滋味。5第二课 家乡的美食家乡味教学目标：1.了解家乡有关饮食的民风民俗，知道家乡饮食文化的特点。2.为家乡人民的心灵手巧、勤劳智慧感到自豪，并乐
15、意为家乡的发展做力所能及的贡献。3.通过动手做小吃，培养学生实践参与、动手操作的能力，学会与人合作。教学（重）难点：让学生了解一些家乡的风味小吃的特点、来历、制作方法等，为家乡人民的心灵手巧感到自豪。通过动手做小吃，培养学生的实践能力，激发学生对家乡的热爱之情。活动准备：教师准备：制作课件学生准备：1.调查了解家乡有哪些风味小吃，填写调查表。2.收集有关家乡风味小吃的图片，可以带一部分实物进教室。3.根据自己的兴趣和实际条件，在父母的帮助下，制作一两样小吃并整理、记录好制作方法。（第 1 课时）教学过程：一、引入话题，唤醒生活教师：同学们，今天，老师邀请大家观看一档非常火的节目舌尖上的中国 。
16、大家可要认真看，一会儿老师还有问题呢。（课件播放视频，学生观看。 ）教师：同学们看得很认真！谁愿意说说，你都看到了什么？学生自由交流自己的收获。教师：谁吃过这种小吃？在哪吃过？学生联系自己的生活实际说一说。教师：像这样有名的小吃，你还知道哪些？学生列举自己知道的有名的小吃。教师：刚刚大家说了这么多有名的特色小吃。其实，在我们家乡也有很多有名的特色小吃呢。那接下来，就让我们一起聊聊家乡的美食。（板书课题：家乡的美食家乡味）二、合作学习，体验生活活动一：舌尖上的蒙阴蒙阴特色小吃交流会教师：同学们，你们知道吗？其实舌尖上的中国有一期节目，就走进了咱们蒙阴的椿树沟，介绍了我们蒙阴一样特别有名的小吃煎饼
17、。 教师播放视频。教师：视频看完了，谁来说说自己的收获和感受？学生说说自己的感受。教师：是呀，煎饼是我们蒙阴的特色小吃，也成了我们蒙阴人民的骄傲。为了让更多人了解我们蒙阴的特色美食，让我们一起来策划一个“舌尖上的蒙阴”的活动，让我们来充分调查、收集、整理有关蒙阴特色美食的资料。 教师：课前，老师已经布置大家用自己喜欢的方式去调查、了解有关蒙阴特色小吃，6你们完成了吗？我们先在小组内交流一下。学生小组内交流。教师课件出示小组交流要求：1.一个一个说，要声音洪亮地把自己的资料讲清楚，其他同学要认真倾听。2.如果有介绍相同特色小吃的同学，后面的同学可补充介绍。学生分组展开讨论交流，教师巡视各个小组，
18、及时解决学生的问题。教师：好，我们一起来交流。我宣布蒙阴特色小吃交流会现在开始！学生按照自己课前收集的资料进行介绍。教师：同学们，刚刚几位同学在给大家介绍家乡特色美食时都讲到了哪些方面？学生交流。教师：看来同学们都听得特别认真。那接下来的介绍，咱们同学就可以试着从小吃的名字、独特之处、味道、发展情况等方面来介绍。学生进行交流。教师总结：民以食为天，食物对人们来说是至关重要的，美味的食物才会受到人们的喜爱，而对于品种繁多的小吃，既廉价又很具地方特色，是现今人们生活重要的主题之一。通过同学的介绍，相信大家对咱们家乡的特色小吃有了更深入的了解。活动二：走进小吃故事屋（1）了解特色小吃的过去教师：有些
19、小吃不光美味，还有美丽的传说呢。瞧，这是什么？“课件出示图片。 ” 教师：是的，这是桂林米粉。桂林人几乎个个爱吃米粉。每天早餐，十有八九，吃的都是米粉。桂林米粉有这么一个传说：公元前 221 年，秦始皇派史禄率民工开凿灵渠，灵渠修通了，秦始皇由丞相李斯陪同，微服游览桂林山水。秦始皇有个嗜好，爱用鲤鱼须、鱼肚来当下酒菜。秦始皇看到漓江里的鲤鱼用手就捧得起，命人叫船家赶快弄来，但好多条鲤鱼须才炒得出一碗下酒菜。秦始皇在漓江上游半个月，杀了成千上万条鲤鱼，急得漓江里的鲤鱼王乱跳。鲤鱼王急中生智，用大米磨浆制成了鱼须(米粉)、鱼肚(切粉)。秦始皇吃了，拍案叫绝，从此桂林米粉就问世啦。 传说归传说，桂林
20、米粉到底是怎么做出来的呢？有一种说法，秦王为了统一中国，派大军征战南越。这些西北将士是吃麦面长大的，如今他们远离故土，因水土不服，加上粮食供应不足，很多士兵经常挨饿、生病。如何把大米变得像麦面一样，让秦军将士接受呢？伙夫根据西北面食的制作原理，先把大米泡磨成米浆，滤干水后揉成粉团，然后再用人力压榨出米粉条来，直接放到开水锅里煮。秦军中的郎中采了当地的一些中草药，煎制汤药给士兵治病。由于战事紧张，士兵们经常是米粉、汤药合在一起吃。久而久之，就逐渐形成了桂林卤水米粉的雏形，后经历代卖米粉的师傅改进，成为今日风味独特的桂林米粉。教师：你从这个故事中知道了什么？引导学生试着从米粉的历史、制作原料、改进
21、过程等方面进行回答。教师：同学们说得非常好！那你还知道哪些特色小吃的传说呢？跟大家分享一下吧。学生讲讲自己课前收集的有关小吃的传说故事。教师：这些动人的故事充分体现了人们对真善美的追求和向往。教师：老师想问问大家，为什么有这么多关于小吃的美丽传说呢？引导学生从小吃的悠久历史、人们对小吃的独特情感、勤劳智慧等方面进行思考交流。7教师：特色小吃以它独特的风味，悠久的历史，动人的故事，吸引着无数的客人，成为一个地方的名片。（二）了解特色小吃现在的发展教师：家乡的风味小吃不但味道好，还能推动家乡的经济发展呢！（出示课件）教师 瞧，各种包装精美的风味小吃，为家乡经济做出了巨大贡献，如长沙火宫殿的臭豆腐，
22、吸引了很多中外游客来品尝，松花皮蛋远销日本等。我们家乡有没有这样的风味小吃呢？学生按课前收集整理的资料进行汇报。教师：不要小瞧这些风味小吃，它们可给家乡带来了巨大的经济效益。3、深化感悟，引导生活活动三：夸夸家乡的特色小吃教师：充分了解了家乡的特色小吃之后，我们再来说说自己对这些特色小吃的认识吧。引导学生说说自己的感受，并为自己家乡的小吃，为家乡勤劳的人们，为家乡感到自豪。教师：这些特色小吃，不仅是可口的食物，也是我们家乡的代表，代表了家乡人民的勤劳和智慧，它们是我们宝贵的财产，是我们无限的骄傲！4、课后践行，内化感悟教师：这节课，关于家乡的美食，我们聊了这么多。如果把大家收集的资料放在一起，
23、我们就可以做成一本关于蒙阴特色小吃的小册子舌尖上的蒙阴 。你有没有想自己去动手做一种特色小吃的冲动呢？动手做小吃是有一定难度的，但是自己动手做，你会有更多的收获。所以，老师给大家布置一个课后任务，选一种自己感兴趣的小吃，去寻找制作方法，并动手做一做。我们找个时间把自己做好的小吃带到学校，大家一起分享，好吗？ （第 2 课时）一、课前体验，初步感悟1.引导学生继续调查了解家乡的风味小吃，可以去商场、工厂了解，也可以问家人，还可以收看地方电视广告，翻阅地方杂志、报刊等。用自己喜欢的方式去了解家乡的小吃、特色食品的制作方法。2.鼓励学生根据自己的兴趣和实际条件，在父母的帮助下，制作一两种小吃，记录好
24、制作方法。二、课中探究，深化感悟(一)引入话题，唤醒生活教师：同学们期盼已久的日子终于来到了。今天，我们要展示自己动手做的风味小吃。（二）合作学习，体验生活活动一：美食制作交流会教师：你都制作了哪些小吃？是怎么制作出来的？学生说说自己制作的小吃的名字、所需原料及制作过程。教师：在制作小吃的过程中，你有哪些感受？引导学生总结成功的经验、分析失败的原因。活动二：快乐尝鲜会8教师：看着这么多的美味，你们想尝一尝吗？现在我宣布“尝鲜会”开始！先不要着急，注意规则：先在小组内互相品尝，然后小组互相交换小吃，再来品尝。选出自己喜欢的一份，推荐给大家，说出推荐的理由。同时提醒同学们要注意礼貌、注意卫生。学生
25、分组交流品尝特色小吃。教师：美食已经品尝过了，接下来咱们就来交流一下吧！你们小组推荐的美食是什么？各小组说说自己推荐的美食及推荐理由，教师适时采访被推荐和没有被推荐的美食的制作者。教师：同学们做的小吃真的是各式各样，别具特色。当然好不好吃是次要的，关键在于我们亲自去做了，并感受到制作过程中的乐趣，懂得了不少道理。三、课后践行，内化感悟教师：通过自己做小吃，相信你再一次感受到了这些小吃的独特魅力。那么怎样让更多人来认识、了解咱们家乡的特色小吃呢？课下，请同学们献计献策，看看怎样更好地向别人推介咱们家乡的小吃。第三课 地名的故事教学目标：1.引导学生了解家乡有趣的地名及其来历。2.通过了解家乡的历
26、史名人、革命先辈的故事，感受家乡历史悠久、人才辈出，使学生为家乡的人杰地灵感到自豪，增进学生热爱家乡的情感。3.通过调查、访问、收集相关资料，培养学生的探究能力、合作学习能力。教学（重）难点：了解家乡地名的来历，探寻家乡的历史名人，感受家乡的历史悠久和人杰地灵。教学准备：教师：制作课件。学生：1.收集有关家乡地名的来历或传说。2.了解家乡的历史名人。教学过程：一、引入话题，唤醒生活活动一：家乡地名真有趣教师：（播放视频我的家乡沂蒙山 ）同学们，在这优美的旋律中，你想到了家乡的哪些地方？学生说自己看到的地方。教师：（出示课件斗笠山、月牙泉的图片）同学们请看，这两个地方有趣吗？猜一猜，它们叫什么名
27、字？学生猜一猜，教师板书。教师：在我们家乡有没有这样有趣的地名？把课前收集到的有关家乡有趣的地名在小组交流交流吧。9学生交流。教师：哪个小组来汇报你们收集到的有趣的地名？学生汇报。教师根据学生的汇报，把地名写在黑板上。教师：同学们，地名不仅有趣，它里面还隐藏着好多的秘密呢！请各小组拿出自己收集的地名，研究一下，可以按什么分类？分类后又有哪些有趣的发现？各学习小组按自己喜欢的方式给地名分类，找一找其中的发现，并在小组内交流。教师：你们都是怎样分类的？在分类的过程中，你有什么发现？学生交流。教师：小小的地名真有趣，有的反映家乡的环境特点，有的记载着家乡的历史与变迁，有的地名是最近取的，有的地名已经
28、使用很久了，有的则改了很多次。这些地名是我们了解家乡的重要线索。二、合作学习，体验生活活动二：地名的故事教师：同学们，家乡的地名，有的是根据家乡的地理风貌而起，有的因此地的著名人物而得名，还有的来自于一个美丽的传说。了解了家乡名称的来历，对我们了解家乡的发展变化是很有帮助的。请大家自由阅读教科书第 79 页左权县的来历，你发现了什么？学生阅读并交流。教师：左权(1905 年 3 月 15 日-1942 年 5 月 25 日)，湖南醴陵人，黄埔军校一期生，是八路军的高级将领，无产阶级革命家、军事家、中国工农红军。1925 年加入中国共产党;同年 12 月赴苏联学习；1934 年参加长征，参与指挥
29、强渡大渡河、攻打腊子口等战斗。长征到达陕北后，左权率部参加了直罗镇战役和红军东征。1936 年，他担任红一军团代理军团长，率部西征并参与指挥山城堡战役。抗日战争爆发后，他协助指挥八路军开赴华北抗日前线，粉碎日伪军“扫荡“，发展壮大人民武装力量，取得了百团大战等许多战役、战斗的胜利。1942 年 5 月，日军对太行抗日根据地发动大“扫荡”，左权指挥部队掩护中共中央北方局和八路军总部等机关突围转移，不幸牺牲，年仅 37 岁。牺牲后，延安和太行山根据地为其举行追悼会，并改辽县为左权县。我们家乡的地名还有哪些动人的故事和美丽的传说？把你课前了解到的资料与同学们交流一下。学生交流。教师：同学们了解得真多
30、，说得也不错！其实，我们家乡地名的故事还有很多很多，想了解这些故事、传说，可以询问家人，可以上网查找，还可以查阅我们当地的地方志。活动三：家乡的历史名人、革命先辈教师：家乡的土地上，曾经出现过许多历史名人、革命先辈，他们在这里留下光辉的足迹，他们的故事至今被世代传颂。你都知道家乡的哪些历史名人、革命先辈的故事？学生交流。教师：是呀，我们家乡历史悠久、人杰地灵。除了历史名人、革命先辈外，你还知道哪些杰出的家乡人，在家乡的土地上留下了哪些让我们引以为豪的故事？学生交流。教师：正是有了他们的奉献与创造，我们家乡的经济发展才这样迅速，家乡人们的生活状况才有了巨大的提高。三、深化感悟，引导生活10教师：
31、同学们，通过对家乡地名的了解，对家乡历史名人、革命先辈的探寻，说说你有什么感受。学生交流。教师：家乡是值得我们骄傲与自豪的。为了让家乡的明天更美好，我们能为家乡做点什么呢？学生交流。教师：同学们都是有心的孩子。从现在开始，从我们力所能及的事情做起，我相信，家乡的明天会更加美好。第四课 乡音乡情教学目标：1.了解、探究本地区的儿歌童谣、民歌民谣、民间小调、地方戏曲等文化活动，听听乡音，感悟乡情，升华学生对家乡的热爱之情。2.引导学生以自己喜欢的方式，走进家乡，一起去采风，寻找家乡风情，了解家乡的历史变迁和文化传承，感受家乡人民的勤劳智慧。3.提高学生参与社会、适应社会的能力以及收集、整理信息的能
32、力。教学（重）难点：听听乡音，感悟乡情，体会对家乡的热爱之情；一起去采风，寻找家乡风情，了解家乡的历史变迁和文化传承，感受家乡人民的勤劳智慧。教（学）具准备：教师：制作课件。学生：收集有关家乡文化活动的资料。教学过程：（第 1 课时）一、引入话题，唤醒生活教师：“一二三四五，上山打老虎”你喜欢这样有趣的童谣吗？我们的家乡有很多这样的童谣民歌。这节课让我们一起唱唱家乡的歌谣，哼哼民间小调，感受我们的乡音乡情吧。二、合作学习，体验生活活动一：家乡童谣展示会教师：（课件出示家乡童谣第一句，学生接着背。 ）说起童谣，咱们班的同学都能随口哼唱几句。谁能根据大屏幕的提示，说一说我们熟悉的童谣？ 教师：我们很小的时候，躺在摇篮里，就听着妈妈唱着好听的童谣。慢慢地，我们长大了，可童谣还在我们的生活中、游戏里。还有哪些童谣给你留下了深刻的印象？下面就请同学们以小组为单位，可以写一写、说一说，也可以唱一唱、演一演咱们家乡的童谣，然后向全班同学展示一下。学生以小组为单位汇报展示。教师：你最喜欢哪首童谣？为什么？每当唱起这首童谣，你的心情怎样？教师：成长路上，家乡的童谣一直陪伴着我们，它们带给我们多少快乐啊。活动二：家乡民歌大擂台教师：其实，除了有趣的童谣，家乡的人们在生活劳动的过程中还创作了许多好听的民歌民谣呢。课前同学们都收集了相关的资料，让我们一起看一看，哪些歌曲能登上
