1、1初中音乐课程教情与学情年度报告教师方面：新课程改变以往课程的“统一性” 、 “确定性” 、 “精确性”的特征，尊重教学中本来就存在的许多“不确定性” ，以“个性化” “选择性” “多样化”为主要特征，给教师发展以更大的自主性和创造空间，有助于形成教师的个性化教学与发展。教师以教材内容为基点，以开放式的思路，结合同学们的经验和现实生活进行知识整合拓展的创新。并且对于音乐欣赏文化的种种现象，教师本身就有自己的判断和分析，能以自己的观点引发学生进行理性的思考。认识到对学生培养目标的定位是：社会化、素质化、个性化。改变以往应试教育的急功近利、与社会脱节、忽略人的全面发展的弊病。强调使学生具有终身学习
2、的愿望和动力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，具有初步的科学与人文素养等。能正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。学生方面：中学学生在经过小学课改学习之后上来的，处在新的认知的发展时期，正在参与和积累社会生活经验，社会生活知识、行为规范及价值观念都在逐步向社会化发展。学生具备一定的音乐知识和经验，但基础知识不够扎实，缺乏良好的学习习惯和方法。他们活泼好动，个性鲜明，大部分同学喜欢流行音乐，他们才艺多样，有较强的参与意识，课堂气氛活跃但表达能力不强。学生音乐基础差异很大。学生有使用过字处理软件和演示文稿软件、网络检索和浏览等
3、经验，有一定的搜集、整理和处理信息能力，但大部分学生没做自主研究课题，对研究过程方法等不太了解，还不太适应生生合作、师生互动的课堂探究模式。因此，应通过教学，让学生自己动手查询相应的资料，引导他们组成学习小组，在同学间进行有效的分工合作，共同配合完成探究任务。教学对策1、提倡用教材，而不是教教材。2新的课标中指出：成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也在社会的大环境中进行，对社会音乐活动的关心，将使学生的群体意识合作精神和实践能力得到锻炼和提高。新的教学资源观认为要跳出教材、教室，贴近学生、社会，创造性的使用教材。要熟悉教材，掌握教材及创造性的使用教材，整合音乐教学内容，精心设计教学方案。关
4、注学生的生活经验，结合实际生活，筛选补充适当的教学内容，提高学生的学习兴趣。让学生参与开发一部分教材内容，成为学习的主人，改变学生“爱听音乐，不爱上音乐课”的现象，教材延伸和补充，自然地将课堂教学延伸到课外，让学生在课外阅读、收集相关资料，并分析整理，提出自己的观点，然后在课堂上展示交流。使学生的知识得到整合，使学习得到纵向和横向的拓宽，让以往分散、隔离的知识成为真正有价值、有生命活力的知识系统，使学生在课堂上学到的基础知识转变为发展性学力。由于教学设计贴近学生生活，缘于学生求异思维，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生学习变由被动变为主动，真正成为学习的主人。2、提倡教师主导教学“学教相
5、长”一直是我国传统以来所倡导教育观念。实际上研究性学习使每一位教师和学生都成了研究者，师生共同学习，互为补充。研究性学习进入基础学科课程教学，对教师是一种挑战。学生“研究性”的学，需要教师“研究性”的教。这就要求每一个教师自己必须首先成为研究型的教师。教师不仅要有符合时代要求的教育理念，还要有丰富的教学智慧、敏锐的教学机智，要善于捕捉和点燃学生思维的“火花” 。音乐教师除了掌握本专业知识，还要广泛涉猎音乐之外的其他学科知识，关注时事新闻，了解学生的需求，进一步扩大知识面，以适应新课程教学的需要。而且在相关学科领域，教师首先自己要对课题进行研究，力图获得丰富、详尽的有关资料，这样才能对“研究”过
6、程中可能出现的问题应付裕如。教师要加强对学生学习策略、学法的指导，培养学生良好的学3习习惯。在研究性学习的整个过程中都要对学生进行协助指导，不能放任学生自己研究，不能不闻不问更不能越俎代庖、包办代替。3、突出学生主体地位。随着新课程改革的推进与实施， “探究”已经成为帮助学生发展智能和变革学习方式的重要手段。学习能力对于不同个体又是个性化的、多样性的，很难通过直接传授而获得，只能在具体的自我学习或合作学习中得到发展和完善。因此，我将研究学习分四个阶段：第一阶段：学生成立课题小组，制定课题研究方案和实施计划。进行任务分配及方法指导。第二阶段：开展问卷调查与结果分析，积累部分素材，讨论并撰写研究论文。调整研究内容和课题计划。数据资料的搜集采用多种途径，如问卷，小组讨论，教师工作记录，学生的知识产品等。第三阶段：学生处理各项数据资料，整理修改完成研究报告。制作多媒体课件，介绍研究成果演习。第四阶段：在课堂上展示课题研究成果。做好评价、反思和总结。无论是研究学习的过程还是课堂教学都尽可能的突显学生的主体性，给有学生创造展示才艺的平台，让同学们各显神通，各尽其能，发挥学生的课堂主体性和学习的参与程度，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生自主学习，运用小组合作学习方式，引导学生独立思考、交流合作，重视培养学生应用意识和解决实际问题的能力，让学生体验探究的乐趣.2011 年 12 月
