1、1初中思想品德课应如何培养学生的自主学习能力【摘要】新一轮的基础教育改革,强调“以学生为中心”,倡导学生自主学习,带给教育无限的生机和活力,但是,如何正确实施新课程,使新过程先进的教育理念和丰富的教学内容真正落到实处,这是摆在我们广大教师面前的一个重大课题。初中思想品德课应如何培养学生的自主学习能力,提高课堂有效性,解决这一问题的有效途径是教师在教学中要改变传统单一的教学方式,确立科学、正确的学生观,创设民主和谐的教学环境,把课堂真正还给学生。 【关键词】如何;培养;学生;自主学习;能力 新一轮的基础教育改革,对我国基础教育的影响,无论是从广度或深度来说,都是前所未有的,课程改革的基本目标是全
2、面推进素质教育,可以说新课标的出台,带给教育无限的生机和活力,使我们看到了教育的希望。但是,如何正确实施新课程,使新过程先进的教育理念和丰富的教学内容真正落到实处是摆在我们广大教师面前的一个重大课题。要提高初中思想品德课的教学效果,唯有唤起学生的自主学习的意识,培养他们自主学习的能力。那么,初中思想品德课应如何培养学生的自主学习能力,提高课堂有效性呢?我认为,要培养学生自主学习的能力,应从以下几个方面入手: 21 改变传统的单一、被动的教学方式,激发学生的学习兴趣,把“要我学”转变为“我要学” 长期以来,我国课堂教学所实施的传统的传递-接受式的教学方式,思想品德课也不例外。在这种传递-接受式的
3、教学方式下,教师单纯地教,学生被动地听,教师很少顾及学生的需要和兴趣,教师的主要任务是将知识传授给学生。在教师的眼里,学生是一个装载知识的容器。这种过于接受的学习方式,使学生对学习缺乏足够的兴趣,学习不再是一种乐趣,而是一种痛苦的煎熬,学生根本谈不上自主学习,教学效果可想而知。这种陈旧的教学方式,严重阻碍新课程的改革和发展。 初中思想品德课是一门理论性比较强的学科,如果不改变传统的单一、被动的教学方式,照本宣科,学生就觉得枯燥无味,学生的学习兴趣是难以提高的,而学生的学习兴趣不提高,教学也难以收到良好的效果。因此,要培养学生自主学习的能力,必须改变传统的单一、被动的教学方式,激发学生的学习兴趣
4、,把“要我学”转变为“我要学” 。培养学生自主学习的能力,学习兴趣是关键。因为兴趣是推动求知的一种内在力量,是学习的最大动力。托尔斯泰说过:“成功的教学,所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣” 。常言道:“兴趣是最好的老师。 ”教学效果好不好,关键在于学生的学习兴趣,在于学生主不主动学习。一般说来,学习的积极性越高,学习效率越高,效果越好。因此,作为一名政治课教师,要千方百计激发学生的学习兴趣,要想方设法使学生由原来的“要我学”转变为“我要学”,逐渐养成自主学习的好习惯。 “我要学”,是学生基于内在需求而3产生的对学习的兴趣和欲望,它直接来自学生的主体。从学生主动要求学习的方面来说,在其内
5、心深处,把学习当成一种兴趣,一种自身发展的内在需求,学习对他来说,不再是一种负担,一件苦差事,而是一种完善和提高自己的手段,一种愉快的体验。这种主动性的学习是促使学生不断进取的原动力。 2 转变教育教学观念,确立科学、正确的学生观 教育观念是人们对教育的地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的认识,教育观念是在长期的教育实践中形成的,所以,它具有深刻性、稳定性。教育观念对教育行为具有制约作用,先进的教育观念能指导和促进教育的发展;落后的教育观念也会贻误教育,甚至对教育产生负面效应。教育观念不转变、不更新,课程实施也将流于形式、事倍功半,甚至劳而无功。 培养学生自主学习的能力,教师要转变
6、教育教学观念,确立科学、正确的学生观。教师要承认学生的主体地位,因为没有学生的积极参与,任何知识的学习都是不可能的,学生学习知识不是我们灌输进去的,而是学生在学习过程中主动地参与、探索、自我构建而获得的,任何强硬死板的训练方式对于学生知识能力的掌握都是有限的。要树立“一切为了每一位学生的发展”学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人,学生是学习的主体的学生观。要充分发挥学生的主体地位,要关心学生、尊重学生、信任学生,引导学生自主学习、自我管理、自我约束。要充分挖掘学4生的潜能,促进学生的发展,要使学生生活在希望之中。培养学生自主学习,必须把学生放在主体地位上去认识,落实学生主体地位,让学生自
7、己去读书、去思考、去发现问题、分析问题、解决问题。教师要充分相信学生,把学习的主动权交给学生,让学生乐于学习,在学习中主动获取知识。 3 培养学生独立思考、独立学习的能力 独立性思考是培养学生思维能力的关键,也是自主学习的应有之意。没有独立思考、独立学习的能力,是不可能进行自主学习的。因此,要培养自主学习能力,首先要培养学生的独立思考、独立学习的能力。前苏联教育家赞可夫认为:“教会学生思考,这对学生来说是一种最有价值的本钱。 ”初中思想品德课教学和其它学科一样要把培养学生的思维能力放在教学的突出地位。因此,在平时的教学过程中,我一反过去惯用的教学模式,探讨新的教学方法,树立新的教育观念,注重培
8、养学生的思维能力。特别是思想品德课,题目是开放性的,答案却是多元化的,一个问题可以从多种角度去解答。没有一定的独立思考能力是很难学得好的。在教学实践中,我非常注重学生思维能力的培养,每上一课,我都先让学生阅读课文,引导学生自主提出问题,然后引导学生去分析问题,指导学生说一说、议一议,最后得出答案,在其中,教师只进行必要的补充和引导。我认为,让学生自主提出问题很重要,爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,特别是学生思维能力的培养是很重要的,因为我相信,只要学生思维能力提高5了,它的自主学习的能力一定会提高,在教学实践中确实是这样,因
9、为它们二者之间有着密切的联系,他们之间是相互促进、相互渗透的。 自主性学习的核心品质是独立性。独立性在教学中的表现是:“我能学”,是指学生独立学习的能力。从学生发展的角度说,每个学生都有独立学习的内在能力,也同时具有独立学习的欲望。在理想的教学中,教师在教育教学中的作用应该是促使学生的学习从依赖逐渐走向独立,培养学生的独立学习能力,使他们能适应社会的需要,为他们终身学习奠定良好的基础。新课程改革要求教师要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,并创造各种条件和机会让学生独立学习。因此,在教学中,我特别注重对学生独立学习能力的培养。 4 培养学生的自我意识和自我监控能力 自主性学习要求学生对
10、为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应,它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上,即在活动之前,学生能够自主确定学习目标,制定学习计划,选择学习方法,作好学习准备;在学习活动之中,能够对自己的学习过程、学习态度、学习行为进行自我观察,自我审视,自我调节;在学习活动之后,能够对自己的学习结果进行自检查、自我总结、自我评价和自我补救。可见,培养学生的自我意识和自我监控能力,是促进学生自我学习的重要因素,一般来说,自我意识和自我监控能力越差,它的自主学习的能力也就越差。一个没有自我意识和自我监控能力的学生,6他是很难做到自主学习的。 5 创设民主和谐
11、的教学环境,为培养学生自主学习能力创造有利条件 教育是一项塑造人灵魂的工程,它是一门科学,又是一门艺术,教育有其特殊性,它教育的对象是人,是有感情、有思想、有性格、有尊严的社会生活的人。教育要取得良好效果,民主和谐的教学环境少不了。常言道:“亲其师而信其道。 ”一般说来,学生对某位老师产生恐惧,那么,对其所教的课也不会产生兴趣,反之,学生喜欢的老师一走进教室,课堂的气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生,学生学习的积极就容易调动。因此,要培养学生自主学习的能力,教师应摒弃传统的师道尊严,放下架子,注重沟通师生情感,拉近师生之间的距离,及时进行角色转换,建立民主、平等、和谐的师生关系和教学
12、环境,从而为学生创设一个宽松的人文环境,这有利于培养学生的自主学习能力。 在传统的政治课教学中,教师往往在台上严肃的板着面孔向学生灌输,学生总是被动的接受,师生双方缺乏感情交流,挫伤了学生学习的主动性、积极性。要培养学生自主学习的能力,就要打破传统观念,建立民主、和谐的教学环境,允许学生有自由思考的时间,鼓励学生争辩、质疑,欢迎发表与教师不同的意见,鼓励学生标新立异。我在教学实践中采用交谈式教学方法:走下讲台与学生亲切交谈,在交谈过程中,主要引导学生提出问题,并引导学生分析问题和解决问题。通过学生之间、师生之间的交流讨论最后达到解决问题的目的。交谈式教学为每个学生都提供了充分发表意见7的机会,
13、同时给教师提出了要学会倾听别人意见的要求。在交谈中,学生之间既要别人听你讲,又要你听别人讲;师生之间既有老师听学生讲,又有学生听老师讲,这种民主和谐的教学环境有利于学生自主学习能力的培养。6 交给学生自主学习的时间和空间,把课堂真正还给学生 初中思想品德课是一门理论性比较强的课,有些教师往往担心学生不懂,一节课滔滔不绝地讲,哪怕一个微小的细节都不放过,一堂课 45 分钟,全是教师在表演,学生没有思考的时间和空间,这种“满堂灌”的教学方式,严重挫伤了学生自主学习的积极性,教师讲得辛苦,学生学得也辛苦,而且收效甚微。我们知道,学生才是学习的主体,是学习的内因,没有学生的积极参与是无法收到良好的教学
14、效果的。外因只有通过内因才起作用,内因才是事物发展的根本原因。一堂课 45 分钟,教师应该是导演者而不是表演者,应该让学生去表演。把课堂真正还给学生,才能更好地培养学生的自主学习能力。 现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不应该是一个被动接受知识的过程,而应该是一个根据自己的体验,用自己的思维方式自由开放去探究、发现、再创造有关知识的过程。这个过程不可能一帆风顺,这就需要教师为学生提供充分的时间和空间作保证。在教学过程中,我一般都是少讲、精讲,有些问题稍加点拨,多采用启发诱导的方法,诱发学生的学习欲望,提高学生的学习兴趣,给学生充足的时间去操作去思考去交流,把教8师的教学活动内化为学生的自主学习,从而促进学生自主学习能力的培养。总之,培养学生自主学习的能力,是新课程改革发展的要求,也是全面推进素质教育发展的需要。初中思想品德课应如何培养学生自主学习的能力,方法是多种多样的,以上几点方法只是我本人在长期的教学实践中的一些肤浅的认识,还望广大同仁多提宝贵意见,为促进学生自主学习,提高教学质量,全面推进素质教育,我将尽到一位教师应有的职责。
