1、1高中 作文 文体 导学案一、为高考作文评分1、 【2008 年广东省高考作文题目：不要轻易说“不” 。文体不限，字数 800 左右。60分】不要轻易说“不”我的老师，生物系才子张三年方 30，桃李遍 A 城，师母亦美丽动人，也是我校“语文一枝花”真所谓年轻有为，羡煞旁人啊。他常说：“同学们，要学会说不” 。我的叔叔，管道民工，独身一人，偷偷告诉你，他还坐过牢，嘘，我不多说，总之不太喜欢他，他总说“不，你不能这样， ”“不，你不能那样” 。老师给我讲了一个故事：当年读大学时，他有个好朋友，叫李四。本来很好的友谊，却到现在也再没见过对方。大一时，一位教授来选人，说从娃娃开始培养，被选中的同学看教
2、授大绑腿，破花衬衫，随口就说了“不去” ，教授跳脚，后来就选了我叔叔夸牛说，大学时，曾有过一个自称“教授”的“老叫花” ，求他去研究农业，好坏他也是基因工程难得的“才子” “我哼了一声，说当然不去！”老师说，后来他发现当年的“教授”竟是全校最有名的“隐士导师”常不在校，但学生们都是顶尖的生物科技人才。他真为他的同学可惜。还好他自己当年仔细思考，没有对教授说“不” 。当二年后，我重新接到李四时，我们已相顾无言了。呃，这其中发生了些事，不太好说叔叔说，后来我才发现那“老叫花”教授那么厉害，气得我去喝酒，结果莫名其妙被朋友拉去“偷车”我的天，警车“嘀嘟嘀嘟”叫我才醒来，还是一奔驰，就这瞬，一年有期，
3、呵，还被退了学。老师说，其实当时那个酒吧，我在那儿。那堆人过来找我时，我想了一想，看他们的纹身就知道不是好人，我果断地说了“不去” 。但我那个朋友，他打了我一拳，气冲冲地骂我，结果被那堆坏人拉走了，我拦也拦不住，后来，他入狱了，被退学，教授。我们都很婉惜，其实讲这个故事给你听，是想告诉你，他的选择时看似轻易说了“不” ，实则没有仔细考虑，而后来我在酒吧，是经过思考，才说的“不” ，要学会说“不” ，但不轻易说“不” 。哎，永远不会忘了我的同学李四，不知他还好吗？叔叔眼里有点湿，你啊，要仔细思考，别随便下决定。我现在，悔啊，不知我的同学张三怎样了。2、 【请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇
4、不少于 800 字的文章。要求：自拟题目。自定立意。自选文体，且文体特征鲜明。60 分】时间不会使记忆风化 2沧海桑田转瞬间，万事更迭淡如烟。可是，时间真的能冲淡一切吗？包括那些尘封的记忆，都能随着时间的流转而风化吗？独自轻叩自己的心扉，聆听自己的心声。在千思万绪中游弋，你终于会发现。那几乎是不可能的。无论时光怎样变幻，那些记忆总会以某种姿态存留下来，任我们在某些瞬间回味、凭吊或祭祭奠。某些记忆之所以会随着时间变得模糊，变得淡然，是因为它们以一种更亲密、更让我们习惯的方式封藏在了我们心中，以致我们似乎感觉不到它们的律动。一旦在特定的气氛中，它们被唤醒，将暴发出强大的力量，显示出强劲的生命力。不
5、管无论如何，记忆怎么会随着时间飞逝而风化呢？受过伤的人都明白，那种痛到心在滴血的滋味，不管多久时间都难以将之抹淡的。得过恩的人也知道，那种由心而生的感动，是时间永远无法抚平的。大恩不言谢，但至少学会感恩。一种恩情，无论时光怎样流转，无论在记忆中是否鲜活，但它应该是永恒的。我想，故乡之于我，大概就是这个样子吧！那生我、养我的土地，有我生命的来源，有我情感的依托，最终也是我灵魂的归宿。乡愁在余光中眼里是一枚小小的邮票、一张窄窄的船票、一方矮矮的坟墓、一湾浅浅的海峡，于我而言，它是我的怀想，是最美好的怀想。我虽久不在故乡，可故乡承载了我全部的童年，我最美好的记忆是洒在那块土地上的。我更愿是一个守望者
6、，在青青麦田里，守望属于我的蓝天、白云以及那些童年的记忆。虽时过境迁，可故乡仍是让我心灵休憩的港湾，是我疲惫的心所能感到最温馨的地方，是让我即使在痛过、伤过、受挫过、失败过后还有勇气继续坚强下去的精神动力。我以为，我会淡忘；我以为我会麻木。可原来，故乡仍是我心底最温柔的那一角落，带泪，并且不可触摸；原来，时间可以带走我生命的暖春盛夏，却带不走关于故乡的记忆；原来，时间可以让往事像雾气慢慢蒸发，却让我知道故乡的记忆是我难了的牵挂，让我知道什么叫放不下。送出一抔赤土，从心底将它融化。趁今夜月白如雪，对你说：“故乡，我在这里。 ”终于知道，世间最永恒的是时间，时间赋予我们凝固的记忆，记忆里我们忘了时
7、间。时间怎舍得使记忆风化？【点评】本文是一篇三类文（3039 分） ，失误的原因很多，中心不明、内容空洞等。这里只分析文体上的失误。把本文加以文体归类很难，因为从表达方式来看，它有议论，有记叙，也有直接抒情，各种表达方式杂糅在一起。高考命题基本上没有给抒情散文留下立足的空间。很多地方的评分细则只提出了“议论类”和“记叙类”的文体分档原则。要么是写议论类的文章，要么是写记叙类的文章，强调基本文体的写作、基本表达方式的运用。而本文却属于“异类” ，甚至说“基本符合议论文文体要求” （三档）都很勉强。3三、高考评分细则中关于文体的要求（2008 年湖南）1试题明确要求写成“议论文”或“记叙文” ，
8、“评分标准”也有“符合问题要求”一项，因此无论考生选择何种文体，都必须符合所选文体的要求。 2所谓议论文，是指围绕某一观点展开，表达方式以议论为主的文体。所谓记叙文，是指表达方式以叙述、描写为主，写人记事的文章。但对文体的判定不宜过于死板，应从考生作文实际出发，综合考虑，灵活处理。如考生写成随笔，可视为议论文；写成叙事性散文，可视为记叙文；写成童话、小小说、也可视为记叙文。 3文章包含了多种文体，文体之间缺乏内在联系，相互之间又不能联结，或者大量地违反所用问题的基本规范，应视为不符合文体要求。 4文章包含了多种文体，缺乏内在联系，但能联结起来，视为基本符合文体要求。 不仅湖南，各地都对文体要求
9、很严。如全国卷规定“一旦定性为四不像的作文，基础等级评分不能进入二等（不超过 22 分） ”；北京卷规定：“文体方面，要关注各类文体的基本特征。如果看到四不像的文章，一律评为四类卷（20 分以下） ”。之所以对文体要求如此严格，甚至因“文体”问题而“一棍子打死” ，是因前几年流行“四不像”的另类作文所致，也与网络写作带来的负面效应有关。 “不限文体”不是对文体不作要求，而是可以任选一种文体；一旦选定某种文体，就以这种文体的基本规范来衡量你的写作。一、文体含义文体在某种意义上也可以说就是表达，就是选择，就是风格，甚至也可以说是一种强调。每种文体都具有某种对现实社会内容的表达功能，这是文体的本质特
10、征，也是它产生和存在的前提。它在表达同一思想内容时，可以在对等的种种方式中进行选择，即选用最恰当的再现思想内容的形式外衣。文体是内容和形式的统一。文本内容决定体裁形式，选择、运用哪种文体，取决于表现对象的特点以及作者反映的具体方式。二、文体种类（一）按主要用途分：1、应用文：应用文是人们在日常的工作、学习和生活中，办理公务、处理私事时所使用的一种实用性文体，由于其通俗易懂，实用性强，也有人把它称作实用文。应用文体可分为四大类：记写事实类、阐述观点类、解说知识类、经办事务类。具体包括书 信 、启 事 、 会 议 记 录 、 读 书 笔 记 、 说 明 书 、 布 告 、 通 告 、 批 复 、
11、指 示 、 决 定 、 命 令 、 请 示 、公 函 、 请 柬 、 调 查 报 告 、 规 章 制 度 、 回 忆 录 、 日 志 、 地 方 志 、 大 事 记 、 家 谱 、 族 谱 、简 历 、 墓 碑 文 、 须 知 、 解 说 词 、 说 明 书 、 工 具 书 条 目 、 教 科 书 、 书 籍 内 容 提 要 、 登 记表 、 统 计 表 、 一 览 表 、 证 书 、 广 告 、 文 摘 、 教 案 、 演 讲 稿 、 声 明 、 座 右 铭 、 格 言 、 家4训 、 报告文学、杂文、科普小品等。2、 文 学 作 品 （ 文艺文）： 文 学 作 品 是 以 语 言 为 工
12、具 ,以 各 种 文 学 形 式 ,形 象 地 反映 生 活 ,表 达 作 者 对 人 生 、 社 会 的 认 识 和 情 感 , 以 唤 起 人 的 美 感 ,给 人 以 艺 术 享 受 的著 作 。 文 学 的 体 裁 包 括 诗 歌 、 散 文 、 小 说 、 戏 剧 。3、 教 学 文 ： 在 语 文 教 学 中 ， 为 了 把 繁 杂 的 文 体 简 单 化 ， 让 学 生 更 容 易 掌 握 文 章 写作 的 五 种 表 达 方 式 而 确 立 的 文 章 体 裁 ， 包 括 记 叙 文 、 议 论 文 、 抒 情 文 、 说 明 文 。（ 为 什 么 没 有 描 写 文 ？ 因
13、为 描 写 本 质 上 也 是 记 录 、 讲 述 ， 属 于 记 叙 中 的 详 述 。 记 叙 与描 写 往 往 紧 密 结 合 在 一 起 。 ）（ 二 ） 按 主 要 表 达 方 式 分 ：1、 【 记 叙 文 】 ： 记 叙 文 有 广 义 和 狭 义 之 分 。 广 义 的 记 叙 文 指 一 切 以 记 叙 、 描 写 为主 要 表 达 方 式 的 记 叙 性 文 体 。 既 包 括 应 用 文 中 新 闻 、 消 息 、 通 讯 、 访 问 记 、 人 物 传 记 、回 忆 录 ， 日 记 、 书 信 ， 也 包 括 文 学 作 品 中 的 小 说 、 剧 本 、 记 叙 散
14、文 、 叙 事 诗 、 童 话 、寓 言 、 传 记 、 故 事 等 。 狭 义 的 记 叙 文 指 的 是 一 种 教 学 文 体 。 它 是 以 叙 述 和 描 写 为 主 要表 达 方 式 ， 间 用 抒 情 、 议 论 与 说 明 ， 以 记 录 真 人 真 事 、 真 景 真 物 ， 反 映 现 实 生 活“真 面 目 ”、 抒 写 作 者 真 情 实 感 、 表 达 思 想 认 识 的 教 学 文 体 。2、 【 议 论 文 】 ： 议 论 文 是 对 某 个 问 题 或 某 件 事 进 行 分 析 、 评 论 ， 表 明 自 己 的 观 点 、立 场 、 态 度 、 看 法 和
15、主 张 的 一 种 文 体 。 议 论 文 是 用 逻 辑 、 推 理 和 证 明 ， 阐 述 作 者 的 立场 和 观 点 的 一 种 文 体 。 这 类 文 章 或 从 正 面 提 出 某 种 见 解 、 主 张 ， 或 是 驳 斥 别 人 的 错 误观 点 。 它 的 主 要 表 达 方 式 是 议 论 ， 并 常 综 合 运 用 记 叙 、 说 明 、 抒 情 。 议 论 文 这 种 文 体应 用 十 分 广 泛 ， 从 工 作 到 学 习 ， 从 日 常 生 活 到 国 家 大 事 ， 都 离 不 开 它 。 如 报 刊 社 论 、文 艺 评 论 、 学 术 论 文 、 文 章 序
16、跋 、 随 笔 杂 感 等 ， 都 属 于 议 论 文 的 范 畴 。3、 【 说 明 文 】 ： 说 明 文 是 以 说 明 为 主 要 表 达 方 式 来 解 说 事 物 、 阐 明 事 理 而 给 人 知识 的 文 章 体 裁 。 它 通 过 揭 示 概 念 来 说 明 事 物 特 征 、 本 质 及 其 规 律 性 。 说 明 文 实 用 性 很强 ， 它 包 括 广 告 、 说 明 书 、 提 要 、 提 示 、 规 则 、 章 程 、 解 说 词 、 科 学 小 品 等 。 说 明 文的 应 用 广 泛 ， 一 般 分 为 平 实 说 明 文 和 文 艺 说 明 文 两 大 类 ，
17、 也 可 依 据 说 明 对 象 与 说 明 目的 的 不 同 ,把 说 明 文 分 为 事 物 说 明 文 和 事 理 说 明 文 两 大 类 。4、 【 抒 情 文 】 ： 广 义 的 抒 情 文 包 括 所 有 以 抒 情 为 主 要 表 达 方 式 的 文 章 ， 包 括 抒 情诗 、 抒 情 散 文 等 ， 狭 义 的 抒 情 文 特 指 抒 情 散 文 。 抒 情 文 可 以 分 为 直 接 抒 情 文 和 间 接 抒情 文 。 间 接 抒 情 文 常 借 助 叙 事 、 写 人 、 绘 景 、 状 物 来 间 接 抒 发 自 己 的 感 情 。 间 接 抒 情文 记 叙 、 描
18、写 所 占 的 篇 幅 较 大 ， 容 易 与 记 叙 散 文 混 淆 ， 究竟是否以抒情为主，以及抒情占多大比重，都要根据主题需要和视乎作者的感情倾向而定。三 、 写 作 要 求理 论 上 来 说 记 叙 文 既 可 写 人 记 事 ， 也 可 写 景 状 物 ， 但 写 景 状 物 是 抒 情 散 文 的 主 要抒 情 方 式 ， 写 景 状 物 的 记 叙 文 很 容 易 与 写 景 状 物 的 的 抒 情 散 文 混 淆 或 等 同 ， 所 以在 我 们 湖 南 高 考 作 文 规 定 只 能 写 “记 叙 文 或 议 论 文 ”的 情 况 下 ，5我 们 选 择 写 记 叙 文 ，
19、就 最 好 写 以 记 叙 、 描 写 为 主 要 表 达 方 式 （ 不少 于 全 篇 的 三 分 之 二 ） ， 写 人 记 事 为 主 要 内 容 的 记 叙 文 ， 具 体 写 作时 可 根 据 具 体 情 况 从 下 列 三 类 记 叙 文 中 选 择 自 己 最 熟 悉 最 擅 长 的 一 种 ：1、 一 般 记 叙 文 ， 即 详 细 记 叙 一 件 事 全 过 程 的 记 叙 文 。 例 文 ： 怀想天空 、 迟到 （ 林 海 音 ） 。2、 记 叙 散 文 （ 记 人 散 文 或 记 事 散 文 ） ： 记 人 散 文 往 往 以 零 星 的 生 活 片 段 和 细 节 来表
20、 现 人 物 的 思 想 风 貌 ； 记 事 散 文 也 往 往 截 取 生 活 中 的 有 意 味 的 片 段 ， 不 以 冲 突 贯 穿 始终 ， 不 求 构 成 情 节 模 式 ，3、 其 他 ： 小 小 说 、 故 事 、 童 话 、 寓 言 、 日 记 等 。若 选 择 写 议 论 文 ， 则 必 须 紧 密 围 绕 某 一 观 点 展 开 ， 遵 循 提 出问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 的 结 构 ， 以 议 论 为 主 要 表 达 方 式 （ 不少 于 全 篇 的 三 分 之 二 ） 。 具 体 写 作 时 可 根 据 具 体 情 况 从 下 列 三 类 议 论 文 文
21、 中 选择 自 己 最 熟 悉 最 擅 长 的 一 种 ：1、 一 般 议 论 文 ， 即 侧 重 于 以 抽 象 的 逻 辑 推 理 证 明 作 者 思 想 观 点 的 议 论 文 。 例 文 ： 诗 意 地 生 活 （ ） 、 诗 意 地 生 活 （ 李 作 霖 ） 。2、 议 论 散 文 ， 即 侧 重 于 以 形 象 的 议 论 表 现 作 者 思 想 情 趣 的 散 文 。 议 论 散 文 不 像 一般 议 论 文 那 样 讲 究 严 密 的 无 懈 可 击 的 逻 辑 推 理 ， 也 不 像 杂 文 那 样 重 在 政 治 干 预 ， 讲 究幽 默 讽 刺 ， 它 往 往 以 一
22、种 夹 叙 夹 议 的 方 式 ， 具 体 真 切 地 叙 事 言 理 ， 并 伴 随 生 动 形 象 的勾 勒 ， 灌 注 着 真 挚 流 动 的 感 情 ， 将 叙 事 、 描 写 、 说 理 、 抒 情 熔 于 一 炉 。 3、 其 他 ：杂 文 、 评 论 、 随 笔 、 演 讲 稿 、 辩 论 词 等 。四、记叙文例文1、一般记叙文【一般记叙文高考佳作】 怀想天空 （2007 年江苏一考生）经常听人说农民工这不好，那不行，仿佛低素质成为了农民工的代名词。 “三人成虎”的力量是可怕的。不知从何时起，对农民工的歧视成为了我心中的“定理” 。可是，有一件事，却给这个“定理”彻底的毁灭。 那
23、是一个星期一的早晨。按照惯例，我们要去参加升旗“形式” 。说它为“形式” ，是因为现在的许多中学生已经不愿在此时唱国歌，甚至不会唱了。 “形式” ，依然按照步骤进行着，只是今天校园外多了几声挖土机的嘈杂罢了。不知是我们的萎靡状态“感染”了喇叭，还是挖土声过于嘈杂，反正喇叭是那么地有气无力。 “向右转 45 度。 ”主持人无6力地吼着。队伍也如风划过沙做的塑像一下子全散了。我们懒散地挪动了几下小碎步，队伍蛇形般扭动了起来。“下面进行升国旗仪式。 ”主持人说道。喇叭一下子安静下来，可是挖土机的嘈杂声却更加大了。 “该死的农民工！”我不禁抱怨起来， “难道不能让人耳根清净一点吗？连这点道德也没有，难
24、怪受人歧视！”“下面升国旗奏国歌。 ”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在了原地，目光有神地盯着国旗。一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦” ，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们嘹亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去
25、。我犹如清夜闻钟，又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌声人人头顶有一方天。农民工并没有因为社会上的某些歧视而丧失自己的天空。他们，凭着满腔的爱国热情，撑起了属于他们的那片天空，明净，辽阔，深远！【点评】 “文章合为时而著” ，关注社会，也是必需的。考生通过“升国旗”这一事件，刻画了一群民工精神的高尚，抒发了对他们的赞美之情。正是因为他们的一腔爱国之情，撑起了属于他们的那片天空。文章写得感人肺腑。可见，关注我们自己身边的事，以小见大，同样能写出高分作文。【一般记叙文名家名篇】 迟 到 （ 林 海 音 ）我 的 父 亲 很 疼 我 ， 但 是 他 管 教 我 很 严 ， 很 严
26、 很 严 。 有 一 件 事 我 永 远 忘 不 了 当 我 在 一 年 级 的 时 候 ， 就 有 早 晨 赖 在 床 上 不 起 来 的 毛 病 。 每 天 早 晨 醒 来 ， 看 到 阳光 照 到 玻 璃 窗 上 了 ， 我 的 心 里 就 是 一 阵 愁 。 心 想 ， 已 经 这 么 晚 了 ， 等 起 来 ， 洗 脸 ， 扎辫 子 ， 换 制 服 ， 再 走 到 学 校 去 ， 准 又 是 一 进 教 室 就 被 罚 站 在 门 边 ， 同 学 们 的 眼 光 ， 会一 个 个 向 你 投 过 来 。 我 虽 然 很 懒 惰 ， 可 是 也 知 道 害 羞 啊 ！ 所 以 又 愁
27、又 怕 ， 常 常 都 是 怀着 恐 惧 的 心 情 ， 奔 向 学 校 去 。 最 糟 的 是 ， 爸 爸 不 许 小 孩 子 上 学 乘 车 的 ， 他 不 管 你 晚 不晚 。 有 一 天 ， 从 早 晨 起 下 大 雨 ， 我 醒 来 就 知 道 不 早 了 ， 因 为 爸 爸 已 经 在 吃 早 点 。 我 听着 不 停 的 大 雨 ， 心 里 愁 得 不 得 了 。 我 上 学 不 但 要 迟 到 了 ， 而 且 在 这 夏 天 的 时 候 ， 还 要被 妈 妈 打 扮 得 穿 着 肥 大 的 夹 袄 ， 和 拖 着 不 合 脚 的 大 油 鞋 ， 举 着 一 把 大 油 纸 伞
28、， 一 路 走到 学 校 去 。 想 到 这 么 不 舒 服 的 上 学 ， 我 竟 很 勇 敢 地 赖 在 床 上 不 起 来 了 。 等 一 下 ， 妈 妈 起 来 了 。 她 看 我 还 没 有 起 来 ， 吓 了 一 跳 ， 催 促 着 我 ， 但 是 我 皱 紧 了眉 头 ， 低 声 向 妈 哀 求 说 ： “妈 ， 今 天 已 经 晚 了 ， 我 就 不 要 去 上 学 了 吧 ？ ” 7妈 妈 就 是 做 不 了 爸 爸 的 主 ， 当 她 转 身 出 去 ， 爸 爸 就 进 来 了 。 他 瘦 瘦 高 高 的 ， 站 到床 前 来 ， 瞪 着 我 ： “怎 么 不 起 来 ？
29、快 起 ！ 快 起 ！ ” “晚 了 ， 爸 ！ ”我 硬 着 头 皮 说 。 “晚 也 得 去 ， 怎 么 可 以 逃 学 ？ 起 ！ ” 一 个 字 的 命 令 最 可 怕 ， 但 是 我 怎 么 啦 ？ 居 然 有 勇 气 不 挪 动 。 爸 把 我 从 床 头 打 到 床 尾 ， 外 面 的 雨 声 混 合 着 我 的 哭 声 。 我 哭 号 ， 躲 避 ， 最 后 还 是冒 着 大 雨 上 学 去 了 。 我 像 是 一 只 狼 狈 的 小 狗 ， 被 宋 妈 抱 上 了 洋 车 。 第 一 次 花 五 大 枚 坐车 去 上 学 。 我 坐 在 放 下 雨 篷 的 洋 车 里 ， 一
30、 边 抽 抽 搭 搭 地 哭 着 ， 一 边 撩 起 裤 脚 来 检 查 我 的 伤 痕 。那 一 条 条 鼓 起 的 鞭 痕 ， 红 肿 的 ， 而 且 发 着 热 。 我 把 裤 脚 向 下 拉 了 拉 ， 遮 盖 住 最 下 面 的一 条 伤 痕 ， 我 是 怕 同 学 看 见 了 要 耻 笑 我 。 虽 然 迟 到 了 ， 但 是 ， 老 师 并 没 有 罚 我 站 ， 这 是 因 为 下 雨 天 可 以 原 谅 的 缘 故 。 老 师 教 我 们 先 静 默 再 读 书 。 坐 直 身 子 ， 手 背 在 身 后 ， 闭 上 眼 睛 ， 静 静 地 想 五 分 钟 。老 师 说 ：
31、想 想 看 ， 你 是 不 是 听 爸 妈 和 老 师 的 话 ？ 昨 天 留 的 功 课 有 没 有 做 好 ？ 今 天 的 功课 全 带 来 了 吗 ？ 早 晨 跟 爸 妈 有 礼 貌 地 道 别 了 吗 ？ 我 听 到 这 儿 ， 鼻 子 不 禁 抽 搭 了一 大 下 ， 幸 好 我 的 眼 睛 是 闭 着 的 ， 泪 水 不 至 于 流 出 来 。 正 在 静 默 的 当 中 ， 有 人 拍 了 我 的 肩 头 一 下 ， 我 急 忙 睁 了 眼 ， 原 来 是 老 师 站 在 我 的位 子 边 。 他 用 眼 势 告 诉 我 ， 让 我 向 教 室 的 窗 外 看 去 ， 我 猛 一
32、 转 头 看 ， 是 爸 爸 那 瘦 高 的影 子 ！ 我 刚 安 静 下 来 的 心 ， 又 害 怕 起 来 了 ！ 爸 爸 为 什 么 追 到 学 校 来 ？ 爸 爸 点 头 招 我 出 去 。我 看 看 老 师 ， 征 求 他 的 同 意 ， 老 师 微 笑 地 点 点 头 ， 表 示 答 应 我 出 去 。 我 走 出 了 教 室 ， 站 在 爸 面 前 。 爸 没 说 什 么 ， 打 开 了 手 中 的 包 袱 ， 拿 出 来 的 是 我 的花 夹 袄 。 他 递 给 我 ， 看 着 我 穿 上 ， 又 拿 出 两 个 铜 板 给 我 。 后 来 怎 么 样 了 ， 我 已 经 不
33、记 得 。 只 记 得 从 那 以 后 ， 每 天 早 晨 我 都 是 站 在 学 校 门 口 ，等 待 着 校 工 开 大 铁 栅 门 的 一 个 学 生 。 冬 天 的 早 晨 ， 站 在 校 门 前 ， 戴 着 露 出 五 个 手 指 的那 种 手 套 ， 举 了 一 块 热 乎 乎 的 烤 白 薯 在 吃 着 。 夏 天 的 早 晨 ， 站 在 校 门 前 ， 手 上 举 着 从家 里 花 池 里 摘 下 来 的 玉 兰 花 ， 预 备 送 给 亲 爱 的 韩 老 师 ， 她 教 我 跳 舞 。 2、记叙散文【记事类记叙散文高考佳作】 诗意地生活（2007 湖南考生）爷爷老了，七十多岁
34、快八十了吧，奶奶呢，也六十岁了。他们的年代里，男子比女子大十来岁也属正常，总之，他们是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我们，一户生活在农村里的平凡家庭。好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙很健康很快乐很自在地活8着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。 ”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。奶奶一直都勤俭朴素地持着她跟爷爷的家
35、。虽然儿女们都早已长大成家，她不必再为吃穿而省吃俭用，可是她依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那些野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒、捆扎，背回家、排开、晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟枭枭的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。我不知道，爷爷奶奶是否也有爱情，也懂得爱情。奶奶曾告诉我，她是别人介绍给爷爷的。也许一开始，他们之间是什么也没有的。可是在时间的磨砺
36、下，在相互的依赖与信任里，他们之间的感情却是超越了爱情的。有一次，爷爷很突然地病了，病得很重，奶奶背着爷爷偷偷流泪，我安慰她没事的，爷爷会好的。可是她说了一句话，让我几乎热泪盈眶。她说：“要是老头子死了，那我就随他一起去。 ”从那次以后，奶奶对爷爷就更是照顾得无微不至。我从那时起，才知道，原来这世间真有永恒的存在。我时常望着爷爷奶奶夫唱妇随的身影想，真正诗意的生活，就该是这样的吧，诗意，就在最平凡的生活里呀！【点评】 (湖南师大附中汤正良)作文题目刚出来网上就有议论， “湖南今年的高考题是给精神贵族挟带私货” ， “农村的孩子背负着多重压力，气都喘不过来，遑说诗意 ”，其实，境由心生，生活的“诗意” ，当主要体现在精神层面，在于个人的审美价值取向。这篇文章，就是通过叙述农村家庭平凡生活的小事表现家庭的和睦和温情，诠释生活的诗意，表达自己对诗意生活的理解和追求。文章写的是身边小事，表达的是真情实感，说者诚恳，读来亲切。文章语言朴质却又不失灵动，人物的语言形状描写都细腻真实，尤其是第三自然段两个“于是”后的描写表述，彰显画面，盈溢诗意，富有表现力和感染力。想起朱熹的两句诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。 ”文章，从生活的源头活水中来。
