1、在美术教学中如何渗透德育教育小学美术课程标准中提出，美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。小学美术是小学阶段必修的艺术课程之一。小学美术教学不仅是对学生进行艺术熏陶，智力开发，还是对学生进行德育教育的重要途径。如何在美术课堂教学中渗透德育，根据本人的课堂教学实践，我认为可从以下几方面入手：一、结合思想品德教育，挖掘教材作品中的教育因素，对于培养学生的爱国主义情感，弘扬民族精神，唤起浓厚的爱国热情，振奋民族精神，提高学生的爱国主义觉悟具有很好的教育意义。如在五年级巍巍太
2、行一课中，通过欣赏太行山的巍峨与雄伟 ，引出太行山是一个历史悠久，风光迷人的地方，而且是军事要地，并结合革命历史故事，介绍烈士们爱国行为，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。受到爱国主义教育。激发了学生的爱国主义情感，从而为创作打下良好的基础。在听故事中，让学生了解到革命先烈为了祖国和民族的解放，甘愿抛头颅洒热血的无私奉献精神。那革命者视死如归的英雄气概深深地振撼着每个学生的心灵；使全班学生对敌人充满无比憎恨和愤怒，对革命者宁死不屈的精神无比敬仰和崇拜。同时让每位学生都感到了国家能有今日，自己今天的幸福生活确实是来之不容易呀！让他们从小立志一定要好好学习各门功课，将来去报效祖国，建设自己美丽家园
3、。还有在教学中通过欣赏关于太行山优秀的中外历史名作是进行爱国主义教育的好教材。例如在教材中所展示：油画作品狼牙山五壮士、曙光、中国画太行真情、雕塑作品五大书记像，这些作品中都体现了爱国、宣传和平思想，给学生提供了很好的教育资源，也起到爱国教育的意义。二、 可以在各个教学领域渗透德育教育课程标准把小学美术学习活动方式分成四个学习领域，因此我们可以根据不同内容，对学生进行相应的德育教育。1、在“造型 表现”领域渗透德育应该说“造型表现”学习领域是小学美术课程内容中覆盖面最宽的部分，它涵盖了绘画、雕塑、手工活动等项目，其中像折纸、纸塑、拼贴画、布贴、泥塑等是学生最为喜欢的，因此在教学活动中，不仅要教
4、学生制作原理和制作方法，还要对学生进行思想教育。如在大森林里的故事一课中，对学生进行热爱大自然的情感教育。2、在“设计 应用”领域渗透德育这一领域的课在小学美术教材中较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想教育的素材。如在教雄伟的长城一课时可以为学生创设这样一个学习情境，教师以导游的身份通过课件向学生展示长城的图片，让学生谈一谈欣赏后的感受。其目的之一在于拓展学生的美术文化视野，使学生通过欣赏从视觉上初步感受到不同时代、不同地域、不同文化背景的人们的审美角度不同，体会到美术深厚的文化底蕴，从而加强学生的美术文化修养。其二老师向学生
5、介绍了这一建筑的历史文化背景，使学生体会到建筑不是冷冰冰的，它也和人及人性紧密联系在一起，表达着人类高尚的情感，具有深刻的人文内涵。3、在“欣赏 评述”领域渗透德育在美术教学中，美术欣赏对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。要真正达到预定的教育目的，教师要认真挖掘并利用美术学科内容所蕴涵的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。如在彩墨游戏学习时可以结合教材内容利用国画大师的事例对学生进行爱国主义教育，再如，教学妈妈和孩子一课，通过欣赏妈妈和孩
6、子为主题的艺术作品，感受世间母爱的伟大。4、在“综合 探索”领域渗透德育在美术教学中，要组织一系列的活动，让学生把所学的知识运用到实践中去。如身边的设计、电脑美术等，在这些教学内容中，我们不但可以培养学生勤动手、勤思考、善观察的好习惯，而且还能激发学生认识生活、美化生活的情感。通过它们，使学生从艺术形象和色调中享受快乐，达到陶冶情趣、美化生活的目的。法国思想家狄德罗说：“精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋就是天才。”其实任何科学家和文学艺术家的创造都离不开自己艰辛吃苦的历程，他们那闪着光辉的发明创造的“果实”是用汗水、心血和生命铸造的。任何人想取得成功的创造，须首先树立勇于吃苦的精神，因为它是
7、一片创造的沃土。我们在教学中，尤其在学生遇到困难时，教师既需鼓励又要引导。比如，由于学生表现技巧较低，没有能力把所看到的形象准确、详尽地画出来，画面很糟糕，学生失去信心的时候，教师应该用亲切和鼓励的语音去开导他，同时予以细致和耐心的示范，指导学生闯过难关。总而言之，在教学中，教师要注意培养学生不怕犯错误，不盲从权威，树立经得起失败、曲折、打击的勇气和有克服各种困难的毅力。使他们充分认识发明创造活动的巨大价值和意义，明白这种价值的实现与艰苦性是成正比的。只有坚韧不拔创新精神，才能有非凡的创造力。小学美术教学中的德育不同于思想品德课中的直接道德说教。它教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同
8、时进行的，要从美术教材的实际出发，贯穿于美术知识的讲授或课堂教学全过程中，使科学性与思想性水乳交融。在教学中自然而然地渗透，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。这是“水滴石穿”的“滴水功”，不可生拉硬扯，象贴标签一样贴上去，收不到预期的教育效果。总之，德育在一个人所具备的基本素质中的地位和作用是极其重要的。我们现在培养的学生是跨世纪的建设者和接班人，因此，小学美术教学中必须注重德育渗透，让祖国的花朵在美术课的小摇篮里茁壮成长。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。通过美术教育，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。美术课在引导学生参与文化的传承和交流中，增强民族自尊心和自豪感，既陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，又培养他们珍惜生活、尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力. 与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。
