1、- 1 -草原XXX（XXXXXX 大学 小学教育 专业）教案提纲：一、阅读全文，认识生字、新词1认识 4 个生字，会写 14 个生字。2感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。4揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。二、教学准备：搜集有关草原的风光、资料。了解“ 导读”部分的内容。1学生自读， 说说学习本组课文要注意些什么？2这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。三、新课导入1欣赏音乐美丽的草原我的家这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学
2、生交流课前搜集到的有关草原的资料。2今天我们来学习一篇有关草原的文章， 板书课题：1 草原我们和作家- 2 -老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。3【简介作者】老舍（18991966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有骆驼祥子。四、检查预习，理清 课文条理1检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。2快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（ 板书：美）五、总结总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。六、布置作业教案：教学目标：1
3、、初读课文，了解课文内容。2、学习生字、新词、着重理解 课后读读写写的词语。3、弄清课文叙述顺序，给课文分段。4、学习课文第 1 自然段，体会草原静态的美。教学重、难点：1、理解、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话 斜阳”。2、感受草原之美，蒙汉情深。- 3 -教学课时：两课时。第一课时教学过程：一、明确单元学习重点：事物的静态和动态。二、创设情景，导入新课。1、听歌曲美丽的草原我的家，板书课题，今天，让我们随着作家一起走进草原， 齐读课题。2、简介作者，及写 这篇课文的历史背景。三、初读课文、自学生字、 词。1、学生听配乐朗读录音，出示自学提纲。想象：（1）草原的景色是怎样的？（2）草原人民是
4、怎样待客的？2、学生自学生字、新词。3、检查自学情况。（1）认读生字新词；（2）先正音、正形、再讲词义。（3）学生提出不懂的生字、新词。四、再读课文，理清文章脉络。1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？2、按访问的过程， 课文可以分为几段， 为什么？五、研读第 1 自然段，感受草原的“大、绿、美”。1、默读、分层、思考：第 1 自然段写了什么？分几层，先写什么？后写什么？2、再读、思考：作者初入草原，看到的景色怎么样？作者是抓住哪些景- 4 -色来写的？为什么抓住这些景物写？3、细读、思考（1）作者是按什么顺序来写这些景物（从上到下）。（2）按从上到下抓住哪此景物特点来写的。（3）体会重点
5、句子的含义。4、在这样的环境里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了怎样的感受。5、指导学生背诵第 1 段课文。六、课堂小结。第二课时教学目标1、学习课文第 2-5 自然段，体会草原静态的美和主人 欢迎客人时的热烈、欢腾场面。2、使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且人更美。3、体会文中比喻句的内容及作用。教学过程：一、谈话、导入新课。1、说说课文写了哪些内容。2、教师过渡。二、研读第 2 自然段，体会洒脱与好客。1、指名第 2 自然段，指导写作方法。2、阅读、思考：这段课文可分为几层。 （两层）- 5 -3、研读第一层课文，感受“洒脱”。（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感受？课文哪些语
6、句看出草原十分辽阔。（2）“洒脱”是什么意思？（3）“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么 东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 ”这些描写说明草原环境有什么特点。（4）初入草原，环境有辽阔、静寂。后来呢？有什么变化，从什么地方开始变化的。（5）“隐隐有鞭子的 轻响。 ”说明了什么？（6）为什么有了河，草原的环境就有了变化？4、讲读第二层，体会 “蒙民好客”。（1）指名学生读第二层，理解“疾驰”“襟飘带舞” 是什么意思？（2）为什么用一条彩虹来比喻迎客的蒙族老少？（3）当主 人 见 到 客 人 时 ，草 原 有 什 么 环 境 ？ 从 课 文 中 哪 些 词 语 可 以 看 出 来 。5、小结三、
7、研读第 35 自然段，感受蒙汉情深。1、让学生各自朗读一段（1）思考：各写了什么内容。（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出来。2、读后讨论交流（1）主客是怎样见面的？（抓人物动作）（2）好客 的 主 人 是 怎 样 招 待 客 人 的 ？ 体 会 文 中 诗 句 ，从 哪 些 地 方 体 会 出 来 。- 6 -（3）客人告别时的情景怎样？理解最后一句。（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯，这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处。四、课堂小结。设计阐述：教学目标：1认识 4 个生字，会写 14 个生字。2感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和
8、民族风情。4揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学准备：搜集有关草原的风光、资料。教学时数：2 课时教学过程：第一课时了解“导读”部分的内容。1学生自读， 说说学习本组课文要注意些什么？要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。2这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的- 7 -风俗民情。一、新课导入1欣赏音乐美丽的草原我的家这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。2今天我们来学习一篇有关草原的文章， 板书课题：1 草原我们和作家老舍一起，走进内蒙古
9、大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。3【简介作者】老舍（18991966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有骆驼祥子。二、检查预习，理清 课文条理1检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。2快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（ 板书：美）师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）师：被誉为“人民艺术家 ”的老舍先生，是如何把草原的美妙 风光展现出来呢？现在，我 们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。三、品读课文，感受草原的风光美1学生自由朗读第一自然段，指名展示读。
10、2师：这段文字非常优美，读着读着， 让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你 觉得哪些语句写得美？- 8 -品读句 1：“那里的天比 别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总 想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ”词语比较：“空气是那么（清 鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。 ”出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。品读句 2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 ”出示草原图片理解“一碧千里 ”。积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流” 意思。 ）品读句 3：“那些小丘的 线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨 线勾勒的中国画那样，到处
11、翠色欲流，轻轻流入云际。 ”出示草原图片体会“柔美 ”的感觉。知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。 ）品读句 4：“这种境界，既使人惊 叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ”说话练习：用“既又 ”说一句话，能 连用两次更好。品读句 5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 ”句子比较：在这 境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。- 9 -在这 境界里，连骏马和大牛都有时候静
12、立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐天堂3师 小结：从天到地，从小丘到羊群，到 骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。 让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。4师：多么优美的景色，多么生动的语言， 让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、布置作业。背诵课文第一自然段
13、。记忆本课生字新词。第二课时一、复习引入这节课我们继续学习老舍先生的草原。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容？（草原景色美，草原的人美）欣赏草原风光图师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。- 10 -二、品读课文，感受草原之“大”1作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？2品读句子。你怎 样理解“ 洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 ）有
14、感情地朗读这段话。三、品读课文，感受草原人情之美。1师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。 让 我们跟老舍一道，走 进 蒙古包，去会会蒙古同胞。2自由读课文 25 自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）3品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？4交流讨论。句 1：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人 们立刻拨转马头，欢呼着， 飞驰 着，在汽车左右与前面引路。出示图片体会“襟飘带 舞” 师：瞧， 热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑 着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。
