1、学会自救教学设计张丽丽活动目标1、通过的学习自救，让学生学会日常生活中遇到意外伤害时的自救方法，知道一些最基本的自救方法与技巧，知道自救的重要性，锻炼自救能力。2、培养热爱生活，珍爱生命的情感及社会责任感，通过交流将应用到生活中去。3、通过学习,提高学生随机应变的能力。活动准备：学生搜集日常生活中的自救方法.有关的课件,小表演活动时间:2 课时第一课时一、录像导课,点明主题播放录像：:小明在上体育的时候不小心把脚给扭伤了。1、看了刚才的录像，你知道了些什么 ？2、小组讨论解决办法。3、说一说自我保护的重要性。4、小结:同学们,在我们的日常生活中,有时会受到意外的伤害 ,学会一些自救的方法,可以
2、降低受伤害的程度,更好的保护自己.板书课题：学会自救二、看投影，学会自救，树立自救意识1、师：今天,我们来认识几位小朋友,看一看他们生活中遇到了哪些意外的伤害,他们是怎样做的呢 (出示课件：小华烫伤，小红扭伤，小勇闻到家里有煤气味，小芳发现家里的地面在摇。)2、小组讨论解决办法。大家想一想他们该怎么办？(小组讨论自救的解决方法。)3 学生说出本组的讨论方法，其他同学踊跃发表自己的看法。4、放录像展示他们的解决方法。5、学生总结解决方法：A、烫伤或烧伤后，如果是轻度的可用冷水冲洗，或涂抹一些烫伤膏、肥皂、牙膏等；如果起小泡，就得找医生了。B、扭伤后，要注意先冷敷，后再热敷。C、当发现室内有煤气时
3、，要立即开窗通风，然后关闭气源，千万不能开关电器开关，以免发生煤气爆炸。D、地震时，我们首先要保持冷静，不要因为惊慌失措而互相拥挤踩踏，造成不必的伤亡，要就近躲避，所谓就近躲避，就是因地制宜地根据不同的情况做出不同的对策.如果在学校，一切行动要听老师指挥，不要慌乱。E、出示不同场所的自救方法：家庭避震在家中，忙开门，橱卫间，躲墙角，最安全。公共场所避震听指挥，不拥挤，找空地，悬挂物，要远离。户外避震在户外，不乱跑，趴地上，危险物，要避开。学校避震在班级，不吵闹，避窗台，速抱头，躲桌下。5、生活中还会受到哪些伤害？应该怎样解决？（学生自由发言）6、课堂小结：同学们，生活是丰富多彩的，但也隐藏着一
4、些危险因素，如果受到了意外伤害，千万要保持镇静，学会自救！只要大家做事情考虑的周全，时刻不忘注意安全，就会使自己不受伤害。三、课后延伸课后同学们以小组为单位，搜集一些生活自救方面的知识和事例，下节课我们进行一次生活自救模拟小表演。第二课时一、谈话导入，准备模拟表演上节课我们认识到了自救的重要性，也学会了一些自救的方法，这节课我们要用模拟表演的方式联系一下生活中的自救。板书：模拟自救二、学生自己表演，自评自悟1、 首先各小组讨论一下如何进行模拟表演。 （板书：珍爱生命 互助自救）2、 然后再以小组为单位，到讲台来轮流进行模拟表演。 （老师参与其中，为学生出点子。并以记者的身份进行采访。 ） （表
5、演时其他同学作为评委，看看他们演得好不好，评一评）3、谈话：我们大家演的非常好，下面请一位小记者采访一下，他们表演时的感受和你想对他说什么？4、小记者们采访完毕，大家评一评，评出前三组的同学，并发发给“优胜小组”奖。三、课堂总结，拓展延伸师：看了大家的表演，真是受益匪浅，你有什么收获吗？（学生说一说自己的收获）1、放录像，把学生没说到的和课本上没讲到的自救方法向学生介绍。2、把你知道的自救方法告诉你的好朋友好吗？课下把你知道的自救方法写出来吧！让更多的人认识自救的重要性，学会自救地方法。 学会自救说课稿张丽丽一、说教材分析1、本课在教材中的地位和作用本课是教科版思想品德二年级下册的内容，在学习
6、了第十课谁为我们护航中的家庭、学校、社会、司法保护之后，教材又专门用一小节让学生明白“自我保护”的重要性和必要性，其用意是十分明确的。“家庭、学校、社会、司法”四大保护是对未成年人的外在保护，而“自我保护”则是内在的，在青少年健康成长中显得更为重要。 “自我保护”是第四单元我们的权益的落脚点和归宿点。2、教学目标（1）知识目标：指导青少年增强自我保护意识和能力。 （2）能力目标：结合案例，探究自我保护的方法，使学生在自我探究中掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高自我保护的能力。 （3）情感、态度、价值观：通过学习，了解社会上存在的各种各样的危险和不安全因素，充分认识自我保护的重要意义，
7、克服依赖和过于独立的心态，掌握自我保护的本领。3、教学内容本课分为三部分。（1）、“远离危险，拒绝侵害”着重培养学生识别危险和诱惑的意识；（2）、“学会求救和自救”侧重了解基本的自护自救方法和技能，形成求救和自救的能力。（3）、“善用法律武器”侧重法律意识的培养，学会用法律维护自己的权益，了解获得法律帮助的基本途径。4、教学重点和难点“增强自我保护意识和能力”既是本课的教学重点，也是本课的难点。根本原因主要在于青少年心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我保护的意识和能力十分令人担忧；家庭、社会严重缺乏对未成年人进行安全教育。5、教学时间：两课时（第一课时，即教材前两个部分）二、说学生1、七年
8、级学生生理、心理不够成熟、社会经验不足、法律意识薄弱。2、大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和能力很差。3、留守学生集中的学校，因学生家庭环境等原因，安全隐患多。三、说教学理念遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主合作探究”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，通过案例分析让学生主动参与情境体验，体会增强自我保护意识的重要性，探究自我保护的方法和技巧，在合作交流中提高自我保护的能力。(说明：新课程实施后，要求教师不再仅仅是课程的消极接受者，而要做课程的积极开发者。这是课程改革倡导的新理念。) 四、说教法和学法1、教法：情景式教学、探究式教学（讨论为主）2、学法：自主探究、合作交流等等。（根据
9、教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、探究，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。自主探究是学生主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现；合作交流是学生之间互动动、合作，共同尝试解决问题。）五、教学手段：多媒体辅助教学(说明：多媒体在本节课中的辅助作用重点在于突破课堂的限制，帮助师生解决教与学中的问题，同时让学生如身临其境，激发学生的学习兴趣。六、说课前准备1、学生预习课本 P85-88，并收集现实生活中存在的危险状况的相关资料。 2、教师制作课件。七、说教学过程教学环节 教学活动设计 设计意图导入：摆出事实 导入新课有统计的数字表明：全世界平均每年有一百万的未成
10、年人死于意外伤害，而我国每年有 1.6万名中小学生非正常死亡，每天平均 40 多名中小学生因为交通意外、溺水或者是食物中毒这些意外的伤害而死亡，相当于消失一个班的学生。家庭、学校、社会、司法方面给予我们提供的保护，只是为我们的健康成长提供了外部条件。要使自己的身心及合法权益得到根本保护，最关键的还要靠我们自身的努力！引出自我保护。1、请同学们阅读教科书中 “应该怎样保护自己”的小资料，然后分组活动。 （ 1 ）分组讨论需要提高警惕的场所和事件，并写明原因。 （ 2 ）小组代表向全班同学汇报讨论结果。提高学生自我保护意识。 2、请同学们模拟教科书中的情境，学说“ No ！”。 同学们说“不”时，
11、语气要坚决，态度要果断，语言要简练。 学会说“不 ” 。 自我防护营 ：远离危险，拒绝侵害 3、 教师展示教学设计中有关学生自身权益受到侵害的情境：网友宁某约张某见面、小芳在暑假去乡下姥姥家时的遭遇、小维被截、小金在电子游戏厅受到不良青年影响。 （1）学生讨论解决的途径。 （ 2）小组代表在全班进行汇报。拓展学生自我保护途径。自我防护营：学会求救和自救 1、请同学们阅读短文“如何应对灾难性危机”，讨论自我保护的方法。 2、溺水和交通事故是中学生以外伤害的第一杀手，学校每年都要开展预防溺水和交通事故的专项教育好活动，通过学习，同学们知道有哪些方法有效预防溺水和交通事故吗？（ 1 ）分小组讨论，小
12、组代表向全班同学汇报自己小组的讨论结果。 （ 2 ）教师加以总结和补充。（ 3 ）写出办法最多又有效的一组获胜。 让学生学会求救和自救的方法。学唱自我保护歌学生学唱自我保护歌，让学生明白什么是自我保护：1、远离危险、拒绝侵害2、学会自救、学会求救3、遵纪守法，善用法律。对本课知识进行小结、提示下节学习内容。5、板书设计保护很重要以防为主是前提掌握方法是关键健康成长笑哈哈八、课外延伸： 青少年自我保护提示1、独自在家时，不给陌生人开门。2、不沉迷网络游戏，不浏览内容不健康的网页，慎重会见网友。3、在公共场所或参加大型活动时，注意紧急疏散路线，注意防盗、防抢、防拥挤踩踏。4、要到正规的游泳场所游泳
13、，严防溺水。5、不乘坐超员车辆、非法营运车辆、无牌证车辆。6、旅游时，选择信誉良好的旅行社，保留导游和同行人员的电话号码；不携带大量现金和贵重物品；贵重物品放置旅店保险箱；行李物品不脱离视线；出入旅店房间随手关门，不让陌生人进入房间。7、自助游要结伴而行，按不同气候、地区、出游方式，带好个人防护用品、常用药品、证件和通讯工具，不在野外过夜。8、遇到雷电、暴风雨不在树下躲藏，不接打手机；遇到洪水、山体滑坡、泥石流等自然灾害时，应远离危险地带，及时求助。9、注意防暑降温，一旦有中暑症状时，应避开阳光直射，及时服用解暑药物。10、注意食品卫生，防止食物中毒；不购买路边无证摊点食物，不暴饮暴食。11、
14、不饮用、食用陌生人送给的饮料、食物。12、未成年人不吸烟，不饮酒。13、珍爱生命，远离毒品。14、遭遇不法侵害时，首先保全生命，然后择机逃脱、报警。15、遇到紧急情况，及时拨打报警（110） 、火警（119） 、急救（120） ，交通事故报警（122）电话，并保护好现场和物证。学会自救教学反思张丽丽1、巧妙地导入新课,激发了学生参与热情。良好的开端是成功的一半。政治课教学开始之前若能巧妙设计,做到简洁明快,新颖别致, 富有吸引力, 则能引发学生学习动机和兴趣,激发参与热情。因此,我在教学中, 为了能够吸引学生的注意力, 激发学生的学习热情,我把奥运会的笑脸引入课堂,让学生感觉到生命的美好,对比
15、未成年人受到侵害的数据,让学生感觉到防范侵害,保护自己的必要性,活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情。2、通过角色扮演, 激发学生 兴趣建构主义认为, 学习总是与一定的社会文化背景即“ 情境“相联系的,在实际情境下进行学习,可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识,从而赋予新知识以某种意义。所以我设置了一个学生上学路上最常遇到的一个问题,“乘公共汽车“, 并编成小品,引导学生“进入“ 所创设的情景,身临其境 ,激发了学生学习兴趣,使学生成了课堂主人, 他们在体验、交流、讨论中感受到提高警惕的必要性。3、充分利用和挖掘身边资源走近学生, 走向学生的生活,从学生
16、的生活中捕捉教育教学的素材, 引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利用我校两个学生 10月 31 日在上学路上遭遇抢劫这个事例, 引导学生思考同样遇到抢劫却出现不同结果的原因,引发学生讨论,在讨论培养学生辨别是非的能力,学会采取最恰当的方法保护自己,掌握一些基本的自护方法,逐步形成自我保护的意识和能力。4、仿真模拟, 实践中提升自我保护的能力建构主义认为, 学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验,因此我通过创设小明掉到山洞的情景,让学生身临其境,思
17、考如何营救小明,如何利用现有的条件系一条救命绳索把小明拉上来,让学生在实践中提高自我保护的能力,在体验中感受自救和救人的快乐。然而我在这节课的教学中,还存在着一些遗憾之处,需要改正的地方:1、阅读文本不仔细 ,没有及时纠正书本上的错误。书本上未成年人保护法施行的时间还是以前的老时间,正确应该是 2006 年 6 月 1 日。2、素材的使用缺乏整体感觉。本节课我利用了三个素材,一是小品乘公共汽车,二是本校学生遭遇抢劫的实例,三是一个学生掉到山洞里案例,素材缺乏整体感觉。虽然用了警惕篇、智慧篇、法律篇、实践篇来加强这种整体联系,但是显然做得还不够。应该挖掘本校学生遭遇抢劫实例,用一条线索贯穿全课,加强整节课的整体性。总之,一节好课,真的是需要精雕细琢的。在今后的教学中我会继续努力,反思过去,总结经验, 争取更大的进步。
