1、“教学中的互联网搜索”优秀教学案例中学语文（朱自清背影 ）一、教案背景1、面向学生： 中学 2，学科：语文2、课时：23、学生课前准备：提前预习课文，扫除字词障碍。了解作者及文章的写作背景。二、教学课题朱自清的背影三、教材分析教学内容：背影是人教版初中语文八年级上册第七课的内容，这是一篇纪实散文，也是一篇描写亲情的叙事散文。是作者 1925 年 10 月在清华大教任教时写的。内容分析：全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情。文章语言朴实，饱含深情，是感
2、受亲情的好文章。学情分析：背影是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母。教学目标：1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。教学重难点：学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。教学准备：利用百度搜索撷取课堂需要的图片，录音及视频，充分利用网络资源并对其进行选择、整理，制作成 PPT 课件用于课
3、堂教学。四、教学方法（1）找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。本文的语言平实、质朴、易懂，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透晰人物形象，感受浓浓亲情。（2）品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。好文章可以让人的心灵为之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后，借助这种“爱”的氛围，教师准备好三毛的同题文章背影 ，继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象，进而更进一步感受来自于父母最真切的爱。本教案的设置分为两大板块：课文学习和主题语文阅读两大部分。五、教学思路：课内学习的教学流程分为以下几步：导入新课目标展示作者简介前
4、提测评自读感知，整体把握赏读探究，合作交流品味细节，感受深情生活 链接，情感迁移 练习巩固，感情升华这几项。主题语文阅读：主要选取了三毛的同名作品背影的精彩片断， 让学生可以更好的在比 较阅读中把握不同的人物形象及情感体现来巩固学习的效果。内容包括：主题讨论和阅读练习两部分。六、教学过程（一）导入新课当优美的音乐缓缓想起，想必同学 们都不会感到陌生。熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲” 。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。其 实细想想，不是他 们没有去 爱，而是我们没有细心去感受罢了。歌词中唱到“ 父亲是儿那登天的梯”，这足以说
5、明父亲 在我们生命中的地位是多么重要。今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的背影，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示。【百度搜索】崔京浩的父亲http:/mat1.qq .com/news/wmv/fqin.mp3（二）目标展示（同学们来看一下我们这节课的学习目标）1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。（三）作者简介（我们一起来看一下朱自清的介绍，同学 们快速的浏览一遍）朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海
6、，后随祖父、父亲定居扬州。1916 年中学毕业后，朱自清考入北京大学预科。1919 年 2 月写的睡罢，小小的人是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国救济粮 ”。 1925 年 8 月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927 年写的背影 、 荷塘月色都是脍炙人口的名篇。1931 年留学英国，漫游欧洲，回国后写成欧游杂记 。1932 年 9 月任清华大学中文系主任。1937 年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授宋诗 、文辞研究等课程。这一时期曾写过散文语义影
7、。1946 年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。（四）前提测评（前面让同学们提前预习了文章， 检查一下同学们是否已经扫 除了文字障碍。 ）正音练习：给加底线的词注音交卸（ xi ） 差使（ chi ） 奔丧（ sng ） 簌簌（ s ） 狼藉（ j ） 踌躇（chngch ） 迂腐（ y ） 琐屑(su xi ) 拭干（sh） 蹒跚（pn shn ） 颓唐( tu ) 举箸（ zh ）（下面我们来进行课文的学习。 ）（五）自读感知，整体把握（想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我 觉得第一步 应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们 就根据问题的提示， 带着疑问 有目的地去朗读
8、一下文章，希望你能成为那个满载而归的人。 ）1、请找出本文的 文眼 。（文眼就是文章的字眼儿， 读出了文眼，就 读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。 ）我最不有忘记的是他的背影。2、 “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？二年前的冬天,徐州。a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。 惦记背影 （思念父亲）刻画背影 （望父买橘）惜别背影 （父子分手）再现背影 （别后怀念）（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作
9、者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“ 背影作线 ，贯串始终”，咱 们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。 ）（背影作线，贯串始终）（六）赏读探究，合作交流：望父买橘1、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情。提示：（）感情基调的把握基调指的是课文的基本情调，把握基 调，就是把握朗 读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。 （如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为）（）抓住人物特征刻画人物的方法（文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）（）最富有表现力的语言（我认为文中什么词句运用的好，因为）（）特定环境下人物
10、的情感体现（可选择父亲或我的表现来分析）参考性答案:（1）感情基调的把握（舒缓、深沉）为了让学生更深入的把握文章的感情，教师给学生展示“望父习橘”这个片段的视频朗读。【百度搜索】 “望父习橘”视频朗读：http:/ 缩”、“ 倾”写出了父亲步履维艰、行动不便。父 亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不 顾掉下月台的危险， 艰难的“ 攀”着、 “缩”着， “可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感 动得泪流满面呢？根据对前面背景的了解，我 们知道当时父亲面对祸不单 行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的“黑”、“深青” 从一个侧面也表现了这一点。说明他的境遇极为糟糕。在如此情况之下父亲
11、还亲自来送我，表现了一个父 亲对儿子最朴实的爱。（4）特定环境下人物的情感体现如： 父亲给 我买橘回来“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这段时间父亲的心情并不轻松，加上身体又不好，而为了消除儿子心中的不安，便故意装出 轻松的样子来安慰儿子。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，感到了极大的欣慰和满足。以前对于父亲的表现，我心里曾 经暗笑他迂（第五段），而此时此刻看见他的背影，我的泪很快地流下来了。面对父 亲为我做出的这一切，我被他深深的爱子之情感动了，是感动的泪。不知同学们有没有注意到一个细节，其实在文中不止提到“我”的一次流泪，同学们找一找，文中还有哪些地方提到“流泪”，这里的泪又该
12、如何理解呢？:感动之泪：望亲买橘,父子离别 :悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水）c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹（离别时面对父亲的背影消失在茫茫人海中，想起父亲在如此 艰难的境遇下为我做出的一切，我不禁流下了伤心的泪水。）现在同学们再满怀深情地把“望父买橘”这一情节集体朗读一遍，注意感情的把握。为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节。（七）品味细节，感受深情。父亲去车站给儿子送行的过程中说过几句话，找出来细细品味它们所传达出的感情。（同桌可以互相帮着分析一下，看看谁的分析更合理一些）不要紧，他们去不好！（“不要紧”是就他
13、自己而言，再忙也无关紧要；“他们去不好”是就儿子而言，别人去送难以放心，还是自己去好。儿子在他心目中高于一切。父亲爱儿子，远远超过了爱护自己。 ）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。（父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子 买橘子。同时还担心儿子跟着出来忘了行李，父亲的关怀真是无微不至。 ）我走了，到那边来信！（关心儿子旅途是否平安，要等儿子回到北京来信报平安才能放心。 ）进去吧，里边没人。（父亲走了几步就回头，可见心里 还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子 带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 ）（在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简
14、短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感。 ）（通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情。这也就是文章主题所在。 ）（八）生活链接，情感迁移。联系实际想一想，其实我们的父母很多 时候何尝又不是这样 做的呢？而更多时候我们内心所反馈出的却是对父母行为的一种排斥和厌恶。这不禁 让我想起了一篇流传很广的小文章。看完后，说说你的感受。变化的爸爸4 岁：我爸无所不能 。5 岁：我爸无所不知 。6 岁：我爸比你爸聪明 。8 岁：我爸并不是无所不知的。
15、 10 岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样 12 岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知 。14 岁：别太在意我爸,他是一个老古板。 21 岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救。 25 岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 ！30 岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富 。35 岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事 。40 岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经 验 。50 岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的！ （人生路漫漫，亲情相陪伴。拥有之时，要懂得珍惜， 别等失去
16、之后，只剩悔恨内疚的回忆。别让这几世修来的缘分，转瞬即逝，别让自己的年少无知，挥霍在宝贵的青春岁月！）（九）练习巩固，感情升华。父母的爱其实很平常，也很实在。也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶但父母的爱却很伟大，我们应该感恩回报：大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩。 用心观察他们的反应，并记下你的感受，写在日记本上。教师寄语：有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了它就是那宽广无边的父爱
17、。 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。 （配合着欧阳菲菲的感恩的心这首曲子，把课堂氛围推向高潮）【百度搜索】欧阳菲菲感恩的心http:/ （思念父亲）刻画背影 （望父买橘） 父亲疼爱儿子惜别背影 （父子分手） 儿子怜爱父亲再现背影 （别后怀念） 父子情深（背影作线，贯串始终） 教学链接：背影课件资源参考http:
18、/ http:/ http:/ http:/ http:/ 风里，水 雾里，踽踽独行的母亲。那时人行道上除了母亲之外空无人迹，天气不好，熟路的人不会走这条堤防边的大道。母亲腋下紧紧的夹着她的皮包，双手重沉沉的各提了两个很大的超级市场的口袋，那些东西是这么的重，使得母亲快蹲下去了般的弯着小腿在慢慢一步又一步的拖着。她的头发在大风里翻飞着，有时候吹上来盖住了她的眼睛，可是她手上有那么多的东西，几乎没有一点法子拂去她脸上的乱发。这个憔悴而沉默妇人的身体，不必说一句话，便河也似的奔流出来了她自己的灵魂，在她的里面，多么深的悲伤，委屈，顺命和眼泪像一本摊开的故事书，向人诉说了个明明白白。可是她手里牢牢的
19、提着她的那几个大口袋，怎么 样的打击好似也提得动它们，不会放下来。我赶快停了车向她跑过去： “姆妈，你去哪里了，怎么不叫我。 ”“去买菜啊！ ”母亲没事似的回答着。“我拿着超 级市场的空口袋，走到差不多觉得要到了的地方，就指着口袋上的字问人，自然有人会拉着我的手带我到菜场门口，回来自己就可以了，以前荷西跟你不是开车送过我好多次吗？”母亲仍然和蔼的说着。荷西去了的这些日子，我完完全全将父母亲忘了，自私的哀伤将我弄得死去活来，竟不知父母还在身边，竟忘了他们 也痛，竟没有想到，他们的世界因为没有我语言的媒介已经完全封闭了起来，当然，他们日用品的缺乏更不在我的心思里了。是不是这一阵父母亲也没有吃 过什
20、么？为什么我没有想到过？只记得荷西的家属赶来参加葬礼 过后的那几小时，我被打了镇静剂躺在床上，药性没有用，仍然在喊荷西回来，荷西回来！父亲在当时也快崩溃了，只有母亲，她不进来理我，她将我交给我眼泪汪汪的好朋友格劳丽亚，因 为她是医生。我 记 得那一天，厨房里有油锅的声音，我事后知道母亲发着抖撑着用一个小平锅在一次一次的炒蛋炒饭，给我的婆婆和荷西的哥哥姐姐们开饭，而那些家属，哭号一阵，吃一阵，然后赶着上街去抢购了一些岛上免税的烟酒和手表、相机，匆匆忙忙的登机而去，包括做母亲的，都没有忘记买了新表才走。 以后呢？以后的日子，再没有听 见厨房里有炒菜的声音了。为什么那么安静了呢？好像也没有看见父母吃
21、什么。 “姆妈上车 来，东西太重了，我送你回去。 ”我的声音哽住了。 “不要，你去办事情，我可以走。 ” “不许走，东西太重。 ”我上去抢她的重口袋。 “你去镇上做什么？ ”妈妈问我。 我不敢说是去做坟，怕她要跟。 “有事要做，你先上来嘛！” “有事就快去做，我们语言不通不能帮上一点点忙，看你这么东跑西跑连哭的时间也没有，你以为做大人的心里不难过？你看你，自己嘴唇都裂开了，还在争这几个又不重的袋子。 ”她这些话一讲，眼睛便湿透了。母亲也不再说了，怕我追她似的加快了步子，大风里几乎开始跑起来。 我又跑上去抢母亲袋子里沉得不堪的一瓶瓶 矿泉水，她叫了起来：“ 你脊椎骨不好，快放手。 ”这时，我的心
22、脏不争气的狂跳起来，又不能通畅的呼吸了，肋骨边针尖似的刺痛又来了，我放了母亲，自己慢慢的走回 车上去， 趴在驾驶盘上，这才将手赶快压住了痛的地方。等我稍稍喘过气来，母亲已经走远 了。我坐在车里，车子斜斜的就停在街心，后望镜里，还是看得见母亲的背影，她的双手，被那些东西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。母亲踏着的青石板，是一片又一片碎掉的心，她几乎步伐踉跄了，可是手上的重担却不肯放下来交给我，我知道，只要我活着一天，她便不肯委屈我一秒。我突然热泪如倾，爱到底是什么东西，为什么那么辛酸那么苦痛，只要还能握住它，到死还是不肯放弃，到死也是甘心。【百度搜索】三毛作品背影资料ht
23、tp:/ -读三毛 背影有感http:/www.zigui.org/bbs/read.php?tid=139929&page=1讨论话题：三毛的作品向我们展现了一个怎样的背影形象？在她的倾诉中，你又感受到了什么呢？阅读感言：生活中，年少轻狂的我们心中充溢的大多数是 对未来美好生活的渴慕与追求，内心崇拜的也是紧跟时代潮流的明星偶像，很少有人注意到天天与我 们朝夕相处的父母，他 们在我们的记忆中是黯淡无光的，往往被放置到一个最不起眼的角落。在我们的意念中，父母对我们的付出是廉价的，甚至不值得一提。大多数人是在走过那个迷茫的雨季，才感受到这份炽热的亲情的。随着年岁的增长，我们渐渐明白了，朱自清为何看
24、到父亲的背影会流泪，三毛为何看到母亲的背影会心酸。第一次 读到朱自清的背影时 ，你的心中或 许并无多大感触，甚至还会想：怎么那么多人说这篇东西好呢？现在又看到三毛笔下她母亲的背影，你也许没有特别的感受。也许你读的不多，可是在三毛的文字中，你会仿佛身临其境般地看到她和她的生活，因为简短的文字无不透露出 浓浓深情。我相信再 过几十年，当青春稚嫩的面容已略带沧桑，肩上背负起社会家庭的 责任，再重 读这些难忘的“背影 ”，你一定会潸然泪下！习题拓展：、作者已看到在堤防对面的人行道上踽踵独行的母亲，为什么还要问“眼前孤伶伶地走着的妇人会是我的母亲呢”？“我”不愿相信眼前这个憔悴、弱小的身躯是“我”的母亲
25、， 这样写更增添了女儿的愧疚。2、第十五自然段写“那些家属，哭号一阵，吃一阵，然后赶着上街去抢购了一些岛上免税的烟酒和手表，买了新表才走” 。作者这样写有什么用意？用对比的手法，更突出表现了母 亲对儿女的无私付出和那些家属的冷漠无情。3、第十六段， “以后的日子”为什么“再没有听见厨房里有炒菜的声音了”？以前的炒菜声，是母亲为奔丧 的家属而做的，以后的日子，那些家属回去了，痛苦依旧折磨着年迈的父母，他们对吃什么并不在意。4、文中作者对母亲怀有怎样的心情？为什么？作者对母校怀有愧疚的心情。因 为自己身遭丧夫的打击，而忽略了身边的父母，其实父母同样承受着这份痛苦，他们 仍毫无怨言地努力为女儿做事，
26、这恰恰体现了母爱的平凡和伟大。七、教学反思在本节课的学习中，语言的感悟和品味是文章学习的最大切入点，我在教学中注重通过学生的品味、领悟和体验，最大限度地调动起学生学习的积极性。生活中有句俗语叫“不下田，怎会耕田” ，要让学生学会独立学习，就要给他们自由驰骋的天空。针对于新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，我在课堂中遵循“以学代教”的原则，让学生在小组交流中寻找到自己的学习定位，有一方自我展示的平台。这种学习方式让学生在思想上由被动变主动，学生的智慧在短短的课堂 45 分钟得以充分施展，能力提升的同时，情感也得以升华。同时互联网的“百度搜索”也为学生提供了一个更为广阔的学习空间，激发了学
27、生学习的兴趣和潜能，让孩子们真正爱上了学习。八、教师个人介绍省份： 河北省 学校： 石家庄市元氏县第九中学 姓名： 王素娟通讯地址：河北省元氏县因村镇元氏县第九中学 我是一名普普通通的农村教育工作者，参加工作 17 年来，一直从事初中语文教学工作， “严谨 治学，不断超越”是我对工作的一贯宗旨。在教育教学实践中，我积级参加各种业务培训，通过理 论学习，教学 实践等途径不断提高自己的业务水平，曾 获得市电教优质课一等奖。在 课程改革不断推进的今天，教书育人作为塑造灵魂的综合性艺术，对教师的要求也越来越高，我知道以自己现有的水平还不足以给学生展示最完美的课堂，于是充分 发挥网络的优势，通 过“百度 ”不断进行教学积累，认识了更多志同道合的教育者，自己的教学水平也有了很大提高。在今后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为教育的美好明天奉献自己的力量。
