1、科学史,主讲：张国定（副教授）,第一讲 绪 论,一、科学技术与科学文化二、科学史的意义 三、科学史的方法,一、科学技术与科学文化,（一）科学技术的基本特征（二）科学技术与精神文明（三）科学文化与人文文化,（一）科学技术的基本特征,科学的基本特征 科学一词：scio（拉丁文）scientiascience（英文）礼记大学： “致知在格物，格物而后知至”格物致知表示实践出真理。日本教育家福泽瑜吉把 “science”译为 “科学”，取分 “科”之 “学”之意。1893年康有为引进并使用 “科学”二字，严复翻译天演论等科学著作时，也用 “科学”一词。此后， “科学”一词在中国得以广泛应用。,现代意义
2、上的 “科学”，具多重含义和多种用法。 科学，一般地说是人类实践经验的概括和总结，是关于自然界、社会和思维规律的理论体系。它包括自然科学、社会科学和思维科学。 自然科学是人类改造自然的实践经验的总结，是以正确地反映自然的现象、本质及其规律为内容的知识体系。实际上它包涵了认识的过程和认识的结果两个方面。体现了实践性和规律性的特点。 自然科学作为一种特殊的社会意识形态，主要有以下三个特点： 无阶级性 一般社会意识形态具有强烈的阶级性，自然科学本身没有阶级性，它是人类的共同财富。 历史继承性 一般社会意识形态由特定的经济基础所确定，自然科学不会随着某一经济基础的变革而改变，具有很强的历史继承性。 可
3、验证性 一般社会意识形态所反映的客观规律难于重复检验，自然科学所反映的客观规律能够重复验证。,技术的基本特征,技术（tcchology）的原意是木匠，现指人类利用、改造和保护自然过程中通过创新所积累的经验、知识、技巧以及为某一目的共同协作组成的工具和规则体系。技术的基本特征（两点）：1、硬、软件的统一性，即技术是物质要素与精神要素的统一。2、自然和社会的双重性，即技术即是具有为客观自然规律所规定的内在属性（自然属性），又具有为社会目的和社会条件所制约的外在属性（社会属性）。3、科学与技术的关系技术发明有两个源泉：一是源于经验；二是源于科学。几千年来的技术发展主要源于经验。近200年以来，科学越
4、来越成为技术的源泉。二者的关系：科学成为技术的先导，技术成为科学的支撑。（路甬祥语）,（二）科学技术与精神文明,“在我们现代世界中，再没有第二种力量可以与科学思想的力量相匹敌。它被看成是我们全部人类活动的顶点和极致，被看成是人类历史的最后篇章和人的哲学的最重要的主题”（E卡西尔人论甘阳译 上海译文出版社 1985）,周易： “见龙在田，天下文明”， “文明以健，中止而应，君子正也”。文明一词在这里是指娟秀明丽的景物或高尚的道德、良好的教化。现在我们把文明理解为人类脱离野蛮状态而发展到较高阶段的产物，是人类认识世界和改造世界过程中所创造的进步的有积极意义成果的总和。,人类文明又分物质文明和精神文
5、明两个方面。科学技术对精神文明的影响分为直接的和间接的两种间接的：科学技术物质文明精神文明直接的：现代科学技术知识体系本身就是精神文明的一个重要组成部分。科学技术的进步，扩大和深化了对世界的认识，并提高了人类自身的认识能力。（1）认识水平（2）认识方法（3）批评精神（4）合理性（5）行为模式（科学家应具备的条件、科学的精神气质）（6）道德观念（在发展科学技术与社会主义两个文明建设问题上的两种倾向）,（三）科学文化与人文文化,英查尔斯帕希斯诺1959年剑桥大学讲演两种文化及再谈两种文化中指出，现代社会存在着相互对立的两种文化 一种是人文文化文学家、艺术家 一种是科学文化科学家,鸿沟缺乏理解,科学
6、是一种文化科学共同体共同的价值标准和行为准则科学主义把理性推崇至极鸿沟人文主义对非理性或反理性顶礼膜拜,从历史的和整体的眼光看，人文主义并不必定反对理性。近代科学就是在人文精神推动下诞生的。机械唯物主义盛行导致两种文化的分裂。两种文化的交融是历史的趋势、时代的需要。两种文化的交融代表了先进文化的发展方向。因此，出现了学科交叉、文理渗透，出现了科学社会学、技术社会学以及专门研究科学技术与社会之间的各种关系的科学技术与社会（STS）。于是有了STS课程，有STS本科生、硕士和博士研究生。时代既需要充满人文精神的科学，也需要充满科学精神的人文。,二、科学史的意义,约四百年前，培根提出了“知识就是力量
7、”的口号。他还说了“读史使人明智”。1、科学史有助于理科教学 历史故事总是使功课变得有趣。2、科学史有助理解科学的批判性和统一性 盛行的分科教育、技术化教育，培养了不少科学神话，树立了不正确的科学形象，形成了对科学的不正确看法：,首先，将科学理论固定化、僵化，使学生以为科学理论都是万古不变的永恒真理； 其次，是将科学理论神圣化、教条化，以为科学的东西是毋庸置疑的，神圣不可侵犯的； 最后，是将科学技术化、实用化、工具化、忽视了科学的文化功能和精神价值。,批判性的例子：a、关于亚里士多德本体论 运动 天体运动属自然运动，其完美形式：圆周活动。 地面物体：直线运动，趋向自己在宇宙中的自然位置，如重物
8、下落；汽体、火焰上飘。对不同物体来说，重的落得快，轻的落得慢。 伽利略的怀疑。 b、关于比萨斜塔抛球实验 c、物体下落的理想实验,自然运动人为运动,d、“冲淡重力”的受控实验 所谓受控实验是指在最大限度地排除了不可控的偶然因素的影响的条件下进行的。任何人在任何地方用同样的条件和方法做同一实验，其结果都能以稳定的几率再现。 “冲淡重力”实验用观察小球在斜面上的运动来代替自由落体；用调整斜面的倾角来控制小球的运动速度“冲淡重力”。实验结果是，在一定时间内，小球在斜面上走过的总距离与这段时间的平方成正比。由此得到匀加速运动定律为： 1、从科学史上看，你认为科学、技术与社会之者关系是如何变化发展的。
9、2、举例说明科学方法对本学科知识学习的积极影响。的例子：热力学第一定律又称为能量守恒定律。,三、科学史的方法,1、哲学家传统与工匠传统 独立的科学传统的形成是非常晚的事，科学的哲学传统和工匠传统，共同构成了科学的历史渊源。 第一个来源，好奇心获得一个整体世界观一个系统的理解世界的方式科学史的哲学家传统。 第二个来源，为满足人类物质生活需要提高制造，使用和改进工具的技艺和能力，提高支配自然界为自己服务的能力技术、工艺的进步近代工业的发展科学史上的工匠传统。,2、科学史的编写分类：思想史、社会史、综合史、分科史、断代史、国制史。编史方法第一阶段，是以萨顿为代表的实证主义编年史方法。第二阶段，是以亚力山大、柯瓦雷（俄）为代表的思想史编史方法。第三阶段，是以默顿（美）和贝尔纳（英）为代表的社会史编史方法。,思考题：,1、从科学史上看，你认为科学、技术与社会之者关系是如何变化发展的。2、举例说明科学方法对本学科知识学习的积极影响。,
